優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

周軒

摘 ?要：在學(xué)校教育教學(xué)體系中，課堂是最為基本的單位和組織形式，課堂教學(xué)的有效與否直接關(guān)系和影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，更決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的發(fā)展提升。所以，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢在必行?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從提供解題訓(xùn)練空間、開展合作探究活動(dòng)、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，來分析優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高;教學(xué)質(zhì)量

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多以灌輸式的方式為主，卻忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味和低質(zhì)低效，嚴(yán)重抑制了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。針對這種情況，每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都需要積極地轉(zhuǎn)變觀念和思想，并推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的革新，最終全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效能。

一、提供解題訓(xùn)練空間，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和宗旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識去解決問題，掌握解題的策略和方法，具備解題的能力。所以，初中數(shù)學(xué)教師不能只是一味地向?qū)W生進(jìn)行理論知識的講解和傳授，而是要為學(xué)生提供解題訓(xùn)練的空間，為學(xué)生布置趣味性、開放性和層次性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面、不同的角度來展開分析和解答，促使學(xué)生尋找解題的思路，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，最終才能達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識、提升學(xué)生解題能力的目的。

例如，在教授《一元一次方程》時(shí)，本節(jié)課程是學(xué)生們第一次接觸方程類的問題，為了鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)，筆者在課堂教學(xué)中設(shè)置了解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者會(huì)設(shè)置一些基礎(chǔ)性的例題，讓學(xué)生們獨(dú)立解答，如，解方程：4-x=3（2-3），2x+1=72， - =2，隨后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的解題時(shí)間，待學(xué)生們完成解題后，筆者會(huì)對例題進(jìn)行詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生們掌握解題技巧。這樣，筆者通過提供解題訓(xùn)練空間，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、開展合作探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識理解

合作探究是一種創(chuàng)新且行之有效的教學(xué)方法，能夠有效促進(jìn)師生、生生間的溝通和互動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生在合作中增進(jìn)對知識的有效理解。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要改革教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形式，積極地組織和開展合作探究活動(dòng)。首先，教師需按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生劃分為4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展開小組間的探討、溝通、互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生們在相互學(xué)習(xí)、互幫互助中深化對知識的理解與掌握，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《平行線及其判定》時(shí)，本節(jié)課程主要以推理類知識為主，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識理解，筆者開展了小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，筆者再對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生們認(rèn)識推理類型的例題，這時(shí)，筆者會(huì)給小組布置一些探究任務(wù)，讓學(xué)生們以討論的形式對這些任務(wù)進(jìn)行分析。在這個(gè)過程中，筆者會(huì)在各小組內(nèi)進(jìn)行巡回，觀察小組的討論情況，同時(shí)，針對一些較難的任務(wù)，筆者會(huì)做出一定的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們的解題思路。這樣，筆者通過開展合作探究活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的知識理解。

三、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和普及，能夠最大限度地革新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)的實(shí)效性。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于利用多媒體等信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，使其變得更加生動(dòng)和鮮活，進(jìn)而營造出直觀形象的教學(xué)情境，從多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，提高教學(xué)的效率。

例如，在教授《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們通過圖像確定拋物線的開口方向。其中，在教學(xué)過程中會(huì)涉及到畫圖，為了優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示二次函數(shù)的圖像，并通過改變二次函數(shù)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，然后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)圖像變化來分析函數(shù)與圖象之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程。

總而言之，課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本陣地和重要場所，只有實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，才能夠最大限度地提升教學(xué)的效果和質(zhì)量，發(fā)揮出學(xué)科的育人功能和本質(zhì)作用。因此，廣大的初中數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)課程改革發(fā)展和變化的主要趨勢，把握全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性和學(xué)生身心發(fā)展的具體情況來展開思考和探索，以實(shí)現(xiàn)提供解題訓(xùn)練空間、開展合作探究活動(dòng)、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)等創(chuàng)新方法和策略的巧妙運(yùn)用，最終才能切實(shí)構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]官平生.基于新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的創(chuàng)新途徑應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2017（50）：119.

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