信息化教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

巫月紅

摘 要：結(jié)合當前的小學數(shù)學教學發(fā)展情況，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討了如何有效將信息化教學應(yīng)用在在小學數(shù)學教學中，信息化教學可逼真地演示幾何圖形，激發(fā)學習興趣，所以，在今后的教學中應(yīng)該結(jié)合教學實際全面提升信息化教學的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學方法;信息化教學;教學改革

在信息化時代背景下，信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中越來越多，教師能夠借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，深化教學改革，全面提升學生的綜合素質(zhì)能力。在當前的小學數(shù)學教學中，廣大數(shù)學教師可以利用信息化教學方式，有效實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，符合當前新課標的相關(guān)要求，所以，應(yīng)該在一定程度上充分重視信息化教學工作的開展。

一、信息化教學可逼真地演示幾何圖形

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，常見的教學工具涉及到教學模具、黑板等，在信息化技術(shù)的背景下，廣大小學數(shù)學教師可以借助于信息技術(shù)優(yōu)勢，將教學信息化處理為圖形、影像以及文字等方面的資料，從學生的角度進行相關(guān)的加工處理。教學環(huán)節(jié)中，利用電腦以及屏幕投影儀的方式，通過直觀生動的教學內(nèi)容保證學生具有較高的注意力，能大幅度提升學生對于知識的理解能力。

比如，在進行《圓的面積》的教學實踐過程中，能夠借助于信息技術(shù)課件的優(yōu)勢，動態(tài)化地展示出將一個圓分割成兩個半圓，能實現(xiàn)半圓分割成為相等的份數(shù)，便于學生更加形象且直觀的認識到這種動態(tài)化情況。同時，可以通過對比分析，原來圖形進行拼接，而同樣圓的面積并沒有變化情況。在這樣的教學模式中，幫助學生進一步理解，圓的面積可以利用長方形面積進行推到。

在具體的教學實踐過程中，當學生存在一定的疑問時，比如，難以理解圓的面積計算公式，這樣就可以利用課件來展示出詳細地圓的面積推導情況。利用信息化技術(shù)能有助于學生形成較為完善的思考體系，能更好地開展理解和記憶相應(yīng)的數(shù)學概念。

二、信息化教學可激發(fā)學習興趣

如果要實現(xiàn)良好的課堂教學效果，則應(yīng)該讓學生保證具有一定時間的注意力。在借助于信息技術(shù)的教學實踐環(huán)節(jié)中，通過課件形式不僅能夠進行教學內(nèi)容的表達，也能進一步深化教學方法以及教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，能積極構(gòu)建良好的生動教學情境，保證學生的學習興趣得到廣泛激發(fā)，從另一個側(cè)面有效提升學生的探究能力、觀察能力以及解決問題的能力。

比如，在進行《平移與旋轉(zhuǎn)》教學過程中，利用多媒體技術(shù)來進行物體的全方位展示，利用學生常見的開啟窗戶、打開冰箱門等行為，能幫助學生更好地理解平移以及旋轉(zhuǎn)的概念。然后進行相關(guān)的動畫展示，利用小學生喜聞樂見的各種生機勃勃的森林小動物，讓他們通過具有強烈畫面感的學習內(nèi)容，進一步加深理解相應(yīng)的平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。

三、結(jié)合教學實際全面提升信息化教學的效果

結(jié)合小學數(shù)學課堂教學的實踐過程，借助于信息化教學模式的優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果水平的提升。結(jié)合教學的實際需求，以及學生在數(shù)學學習中情況，保障教學內(nèi)容、教學目標以及教學環(huán)境的科學合理化確定，能保障信息化教學資源得到充分利用，并能積極構(gòu)設(shè)民主、輕松以及活潑的學習環(huán)境。

比如，在教學實踐過程中，應(yīng)該利用動態(tài)化的幾何圖形，從視覺角度來刺激學生的大腦皮層，讓學生產(chǎn)生牢固的印象。如果教室能充分借助于“幾何畫板”的優(yōu)勢，能有效實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，進一步提升課堂教學效率，獲得良好的教學效果。

在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)，還應(yīng)該注意不要存在濫用信息化教學資源的情況。結(jié)合不同的教學內(nèi)容，應(yīng)該合理選擇相應(yīng)的信息化教學資源。從教學實踐角度來看，學生在傳統(tǒng)教學中有著很多不容易被理解的內(nèi)容，借助于信息化教學的優(yōu)勢則能保證教學效果得到提升。這里以《圓的認識》教學為例進行說明，教師在教學導入過程中，提出幾個啟發(fā)學生思維的問題，“車輪為什么都是圓形？車軸應(yīng)裝在哪里？”，在學生的思考之后，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來進行動畫展示。在橢圓形的車輪情況下，汽車呈現(xiàn)出蹦跶著爬行的狀態(tài)，里面的各種小動物都無法忍受。在此基礎(chǔ)上，進行了一組車輪同是圓形畫面的展示，在車軸裝在圓心的情況下，汽車行駛非常平穩(wěn)且快速，相應(yīng)的車內(nèi)小動物非常舒適滿意。

廣大數(shù)學教師應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源來服務(wù)數(shù)學課堂教學。部分教師僅僅知道如何從網(wǎng)上進行課件下載，而難以從學校的實際情況出發(fā)，以保證其科學合理化應(yīng)用在課堂教學中，難以結(jié)合學生的實際，而部分教師甚至出現(xiàn)了完全照搬網(wǎng)上資源的情況。所以，對于教師來說，則應(yīng)該保證信息化資源的合理選擇，通過自身的消化以及提煉，進行課堂教學課件的二次組織以及開發(fā)。

數(shù)學應(yīng)該緊密地聯(lián)系生活，在數(shù)學教學實踐中，應(yīng)該多多選擇能貼近學生實際生活的教學案例，鼓勵學生平時多注意自己的問題觀察能力以及探究能力的培養(yǎng)，保證教學內(nèi)容設(shè)計緊扣實際生活。在小學課堂教學的過程中，應(yīng)借助于先進的教學理念以及教學方式，有效實現(xiàn)短時間內(nèi)的情景化教學創(chuàng)設(shè)，這樣能大大激發(fā)學生的求知欲，保證學生在數(shù)學學習中具有較強的主動性以及積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，將信息化教學模式融入到小學數(shù)學教學中，能有效提升學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，更好理解并掌握課堂所講授的知識。借助于信息化教學的優(yōu)勢，有助于實現(xiàn)新課標要求下的小學數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的需求，符合當前的數(shù)學教學發(fā)展趨勢。