數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展催生了數(shù)字出版行業(yè)的興起與快速發(fā)展，而目前國(guó)內(nèi)急缺專(zhuān)業(yè)的數(shù)字出版復(fù)合應(yīng)用型人才，結(jié)合行業(yè)對(duì)數(shù)字出版人才的能力需求，可將數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)課程體系劃分為出版文化素養(yǎng)模塊、數(shù)字出版物策劃與制作模塊、新媒體運(yùn)營(yíng)推廣模塊。

關(guān)鍵詞：數(shù)字出版;模塊化;課程體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，出版產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展道路上不斷邁進(jìn)，數(shù)字出版已經(jīng)成為了我國(guó)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。數(shù)字出版作為全媒體時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，行業(yè)內(nèi)大量需求數(shù)字出版應(yīng)用型人才。然而，國(guó)內(nèi)對(duì)于數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)于人才的需求。

1數(shù)字出版行業(yè)人才需求分析

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)數(shù)字出版的深度融合發(fā)展轉(zhuǎn)型，近年來(lái)國(guó)家有關(guān)部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了一系列相關(guān)政策及規(guī)劃指導(dǎo)意見(jiàn)，明確提出了推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版的融合發(fā)展要不斷強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)人才培養(yǎng)模式革新。國(guó)家相當(dāng)重視數(shù)字出版這一新興領(lǐng)域的發(fā)展，這也為高校探索數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了有力的政策支撐。

據(jù)李蓬（《數(shù)字出版人才短缺的困境與對(duì)策》，2018）統(tǒng)計(jì)，各高校每年向社會(huì)輸送約1萬(wàn)名畢業(yè)生，人才的培養(yǎng)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿(mǎn)足行業(yè)的需求。[1]目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)真正開(kāi)設(shè)數(shù)字出版本科專(zhuān)業(yè)的高校并不多，僅16所，包括北京印刷學(xué)院、天津科技大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院等，開(kāi)設(shè)了數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科院校僅9所，另有200多所高校只開(kāi)設(shè)了一些與數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程。

出版行業(yè)是一個(gè)非常巨大的領(lǐng)域，要想在新媒體時(shí)代繼續(xù)生存下去，就必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極轉(zhuǎn)型，與新媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展，可以說(shuō)，在目前的大背景下，數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)型人才是供不應(yīng)求的，這在一定程度上制約了整個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展速度，特別是對(duì)于一些地方性出版企業(yè)，人才急缺，如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)型，就只有被時(shí)代淘汰。

2數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建

要使數(shù)字出版行業(yè)能長(zhǎng)久健康地發(fā)展下去，就必須培養(yǎng)出真正專(zhuān)業(yè)對(duì)口的人才。對(duì)于開(kāi)設(shè)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的這極少數(shù)的十幾所高校來(lái)說(shuō)，如何建設(shè)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，該向社會(huì)輸送什么樣的專(zhuān)業(yè)型人才是最迫切的問(wèn)題，由于國(guó)內(nèi)高校的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)尚處于初期探索階段，各大高校在數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程知識(shí)體系的構(gòu)建、教學(xué)資源的配備等方面的側(cè)重點(diǎn)都不盡相同，它們多是基于學(xué)校本身已具備的師資及現(xiàn)有的辦學(xué)條件進(jìn)行專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的。例如，北京印刷學(xué)院側(cè)重于培養(yǎng)可從事各類(lèi)圖書(shū)、期刊、報(bào)紙的數(shù)字化出版與傳播或者網(wǎng)絡(luò)與新媒體企業(yè)信息的采集、組織與發(fā)布，以及數(shù)字新媒體企業(yè)的管理運(yùn)營(yíng)等方面工作的人才，這樣的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮該校傳統(tǒng)的出版專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)資源，具有鮮明的辦學(xué)特色。再如，天津科技大學(xué)在設(shè)計(jì)數(shù)字出版本科專(zhuān)業(yè)主干課程時(shí)，安排了較多與計(jì)算機(jī)、多媒體相關(guān)的課程，該校本就為工科院校，這樣的課程設(shè)計(jì)能較好地組織運(yùn)用學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源，也有足夠的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地。

通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查，學(xué)術(shù)界對(duì)于如何建好數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)，規(guī)劃好課程體系大致有兩類(lèi)看法，一是建設(shè)傳統(tǒng)出版能力為基礎(chǔ)的課程體系。如楊明、曾絢琦（《我國(guó)高校數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)課程體系比較研究》，2016）認(rèn)為數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)應(yīng)系統(tǒng)教授出版學(xué)、編輯學(xué)、傳播學(xué)基本原理與方法，使學(xué)生具備學(xué)科基本理論修養(yǎng)。[2]如黃瑱、高映月（《數(shù)字出版視角下科技期刊復(fù)合型編輯培養(yǎng)與能力提升策略探究》，2018）認(rèn)為復(fù)合型編輯出版人才的技能培養(yǎng)應(yīng)提升編輯編稿、組稿的核心技能，在此基礎(chǔ)上提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知及操作技能和升駕馭市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)的技能。[3]

二是建設(shè)數(shù)字技術(shù)能力與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力為主的課程體系。如王海嬰、李建民、李迎春（《數(shù)字出版時(shí)代印刷出版類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系改革探析》，2011）認(rèn)為，數(shù)字出版培養(yǎng)必須有網(wǎng)絡(luò)方面的課程模塊、多媒體素材制備模塊、多媒體集成編著開(kāi)發(fā)模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)模塊、數(shù)據(jù)交換發(fā)布模塊等。[4]如郭滿(mǎn)莊（《數(shù)字出版“一體兩翼”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑》，2018）將數(shù)字出版技術(shù)操作及經(jīng)營(yíng)管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為課程設(shè)置的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。[5]如董康（《數(shù)字出版企業(yè)自主再造融合型人才路徑初探》，2018）認(rèn)為數(shù)字出版人才是融合、內(nèi)化了技術(shù)、內(nèi)容、運(yùn)營(yíng)、出版等多方面知識(shí)、技能和理念的融合型人才。[6]

目前，數(shù)字出版行業(yè)對(duì)人才的能力要求不再像傳統(tǒng)出版業(yè)那樣只追求文字編輯的相關(guān)業(yè)務(wù)能力，還需求新媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)其與新興媒體的融合發(fā)展。同時(shí)，對(duì)出版產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)推廣方式也與傳統(tǒng)時(shí)期大不相同，與新媒體聯(lián)系更為緊密。從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)是在跨界融合背景下建立在平面、影像、網(wǎng)絡(luò)等媒體數(shù)字技術(shù)平臺(tái)上的新興交叉學(xué)科。因此，從總體上可以把行業(yè)對(duì)數(shù)字出版人才的專(zhuān)業(yè)能力需求大致劃分為三個(gè)方面，主要包括出版文化素養(yǎng)、數(shù)字出版物策劃與制作能力、新媒體運(yùn)營(yíng)推廣能力。出版文化素養(yǎng)主要指出版從業(yè)人員應(yīng)具備的一些最傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)，如政治文化修養(yǎng)、語(yǔ)言及文字表達(dá)能力、新聞道德素質(zhì)等;數(shù)字出版物策劃與制作能力主要是對(duì)數(shù)字信息的技術(shù)處理和藝術(shù)加工能力，主要包括數(shù)字編輯排版、數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)、攝影、攝像、圖像處理、視頻編輯、平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等方面的技能;新媒體運(yùn)營(yíng)推廣能力主要指學(xué)生需掌握的數(shù)字出版物的運(yùn)營(yíng)能力，

從目前來(lái)看，部分高校的人才培養(yǎng)方向還不夠全面，大多僅針對(duì)數(shù)字出版領(lǐng)域的某一個(gè)方向制定人才培養(yǎng)方案，或偏向傳統(tǒng)出版技術(shù)，或偏向純數(shù)字技術(shù)，學(xué)科的交叉融合不夠，課程內(nèi)容稍顯滯后，教學(xué)模式較為單一，所培養(yǎng)的人才在綜合專(zhuān)業(yè)能力上或多或少還存在一些不足。若基于上述三大能力來(lái)構(gòu)建數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系或許能進(jìn)一步完善數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院為例，融智學(xué)院于2018年第一屆招收數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生，該專(zhuān)業(yè)劃歸于商務(wù)學(xué)院，另學(xué)院內(nèi)先于數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)成立了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)，作為新聞傳播大類(lèi)下的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，在師資和教學(xué)資源上有一定的互通性。結(jié)合應(yīng)用型本科院校數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的差距以及本?，F(xiàn)有的師資和辦學(xué)條件，可將數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)主干課程大致分為三個(gè)課程模塊，即出版文化素養(yǎng)模塊、數(shù)字出版物策劃與制作模塊、新媒體運(yùn)營(yíng)推廣模塊。出版文化素養(yǎng)模塊的主要專(zhuān)業(yè)課程有：大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用文寫(xiě)作、基礎(chǔ)寫(xiě)作、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、新聞學(xué)概論、新聞傳播倫理與法規(guī)、出版與數(shù)字出版概論、傳播學(xué)概論、文化學(xué)基礎(chǔ)、中國(guó)文化概論、文化創(chuàng)意學(xué)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、出版法律與政策等。數(shù)字出版物策劃與制作模塊的主要專(zhuān)業(yè)課程有：數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字?jǐn)z像與編輯、高級(jí)數(shù)字?jǐn)z像與編輯、短視頻創(chuàng)作、數(shù)字圖像處理、平面設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字出版編輯實(shí)務(wù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字多媒體作品賞析、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與運(yùn)用、數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)、數(shù)字出版前沿技術(shù)等。新媒體運(yùn)營(yíng)推廣模塊的主要專(zhuān)業(yè)課程有：網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告、數(shù)字出版營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、出版電子商務(wù)、新媒體運(yùn)營(yíng)、公共關(guān)系學(xué)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)、書(shū)店運(yùn)營(yíng)與管理等。

基于以上文化素養(yǎng)、技術(shù)能力和運(yùn)營(yíng)能力三大模塊的課程，將一整套數(shù)字出版物制作方案貫穿始終，可充分實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型數(shù)字出版人才綜合能力的培養(yǎng)，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、美圖、游戲等作品，豐富數(shù)字出版物的表現(xiàn)形式，滿(mǎn)足大眾思想教育、情操修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、科普知識(shí)和消費(fèi)娛樂(lè)等各種社會(huì)需求。畢業(yè)生可在數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)文化傳媒行業(yè)、數(shù)字出版集團(tuán)、文博單位等從事數(shù)字出版物的研發(fā)策劃、內(nèi)容采編、設(shè)計(jì)制作、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與推廣等工作;在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布與管理、文化創(chuàng)意、形象傳播與推廣、數(shù)字化產(chǎn)品出版營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等工作。

目前，融智學(xué)院對(duì)2020級(jí)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了最新修訂，培養(yǎng)方案進(jìn)一步明確了對(duì)學(xué)生三大能力的要求，專(zhuān)業(yè)課程均圍繞三大能力安排，課程設(shè)計(jì)充分反映了網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)技術(shù)，充分與行業(yè)需求對(duì)接，能讓學(xué)生在校時(shí)學(xué)有所得，畢業(yè)后學(xué)有所用。對(duì)于2018級(jí)和2019級(jí)的學(xué)生，則有意識(shí)地強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合在線(xiàn)課程資源，線(xiàn)上學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，線(xiàn)下課堂用于答疑和操作練習(xí)，使學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于知識(shí)的理解更深刻，對(duì)于技能的掌握更熟練。

3模塊化課程體系建設(shè)保障機(jī)制

為了更好地發(fā)展數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，學(xué)校還可從以下三個(gè)方面入手建立模塊化課程體系建設(shè)保障機(jī)制。

3.1加強(qiáng)校企合作，共同進(jìn)行教學(xué)管理和考核

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科高校教育的關(guān)鍵，充分發(fā)揮校企合作的力量，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)綜合能力和素質(zhì)，將企業(yè)項(xiàng)目融入到日常的課堂教學(xué)中，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求并進(jìn)行學(xué)期考核。讓學(xué)生充分感受企業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2完善師資配備，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的根本保障，應(yīng)鼓勵(lì)教師通過(guò)掛職鍛煉不斷提高專(zhuān)業(yè)技能，吸收前沿技術(shù)。同時(shí)，還可聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人才共同授課，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)“雙導(dǎo)師”制，保證理論知識(shí)與實(shí)踐操作的充分結(jié)合。

3.3建立實(shí)訓(xùn)中心，提供設(shè)施完備的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地

數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的實(shí)際動(dòng)手操作能力要求很高，專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性極強(qiáng)，需要有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地，用于演播、拍攝、后期制作等。除了課上保證學(xué)生能充分接觸并使用新媒體設(shè)備外，在課下也需給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能充分鞏固所學(xué)知識(shí)，積累實(shí)作經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展催生了數(shù)字出版行業(yè)的興起與快速發(fā)展，傳統(tǒng)出版業(yè)和新興出版業(yè)的深度融合離不開(kāi)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)人才迫在眉睫，對(duì)于數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建可從出版文化素養(yǎng)、數(shù)字出版物策劃與制作、新媒體運(yùn)營(yíng)推廣三大模塊入手，完善人才培養(yǎng)模式，以使人才能真正服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)行業(yè)健康快速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉玉亭（1993-），女，湖南攸縣人，碩士，講師，研究方向：數(shù)字出版、數(shù)字化內(nèi)容創(chuàng)作。

基金項(xiàng)目：

本論文為2019年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于能力導(dǎo)向的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐”成果（項(xiàng)目編號(hào)：193313）。