初中數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

金娟

【摘 要】 在深入落實(shí)素質(zhì)教育理念下，在各學(xué)科中，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行積極培養(yǎng)是主要的教學(xué)任務(wù)。在初中教學(xué)任務(wù)中，數(shù)學(xué)屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科。針對(duì)數(shù)學(xué)教育，新課程改革提出了新的要求，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要協(xié)助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建起來，并且需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;課堂教學(xué)

在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響作用下，社會(huì)各界逐漸擴(kuò)大對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)初中生的影響比較深厚，使得學(xué)生無法有效地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在課堂中未形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，不能使學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在初中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，其抽象性和邏輯性均較強(qiáng)，僅依靠教師的指導(dǎo)無法與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求充分適應(yīng)，教師還應(yīng)當(dāng)將新課改的教學(xué)觀念滲透進(jìn)來，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)狀況，將有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)出來，從而將良好的師生關(guān)系建立起來，并且還需要在課堂中將小組合作學(xué)習(xí)開設(shè)起來，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行共同探討，最終使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。

一、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在獲得豐富知識(shí)的過程中必須具備自主學(xué)習(xí)能力，主要原因在于自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有效地遷移所學(xué)知識(shí)，能夠觸類旁通。學(xué)生在具備一定的自主學(xué)習(xí)能力的情況下，周期和時(shí)間等相關(guān)因素才不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響;在不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響作用下，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力會(huì)得到深化，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的有效策略

1.重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理念的培養(yǎng)

在學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的培育中，教師是十分關(guān)鍵的引導(dǎo)者，因此在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師必須具備一定的思想意識(shí)，教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí);同時(shí)，教師需要將自主學(xué)習(xí)的重要性和關(guān)鍵性告知學(xué)生;教師在對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行講授過程中，不可以一味地講授理論知識(shí)，而是需要將該知識(shí)點(diǎn)在日常生活中的意義和應(yīng)用告訴學(xué)生，同時(shí)向?qū)W生詳細(xì)解釋該知識(shí)在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題的過程中熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，以便全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.將合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)起來

在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的情感密切關(guān)注，思考問題時(shí)需要從教育學(xué)角度出發(fā)，若學(xué)生能夠?qū)⒎e極的情感具備，那么就能夠深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以獲得更好的情感體驗(yàn)，有效提升教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師為實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力的積極培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而顯著提升其自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《銳角三角函數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問：“同學(xué)們，你們是否可以將一棵樹的實(shí)際高度測(cè)量出來？”部分學(xué)生可能會(huì)想到通過很長的竹竿測(cè)量樹木的高度，此時(shí)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生繼續(xù)啟發(fā)：“你們是否可以在不直接測(cè)量的情況下，通過三角函數(shù)，將一棵樹的實(shí)際高度測(cè)出來呢？”通過設(shè)置上述啟發(fā)性問題，使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)在思考的過程中更加深入地認(rèn)識(shí)和理解三角函數(shù)知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解得到顯著提升。應(yīng)當(dāng)注意，在設(shè)置問題情境的過程中，需要激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)置問題數(shù)量不要過多或過少，并且還需要使問題的新穎性和質(zhì)量得到保證，使學(xué)生在求解的過程中獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.與生活實(shí)際密切結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力有效提高

學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的在于更好地服務(wù)人們的社會(huì)生活，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師注重傳授解題方法和知識(shí)的同時(shí)，還需要將和生活實(shí)際貼合的數(shù)學(xué)問題提供給學(xué)生，在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)其自學(xué)能力有效提高。在對(duì)貼合學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)任務(wù)和問題進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，需要與學(xué)生的學(xué)情有效結(jié)合，防止與學(xué)生的知識(shí)范疇和生活經(jīng)驗(yàn)不相符合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性無法得到調(diào)動(dòng)，并對(duì)其自主學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

4.讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在日常課堂教學(xué)期間需要營造活躍、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、自主性的學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生充分尊重，實(shí)現(xiàn)課堂民主，鼓勵(lì)學(xué)生勇于將自己的看法表達(dá)出來，最終使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到逐步提高。

總而言之，教師在教學(xué)期間需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容中將趣味性的因素添加進(jìn)來，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使其自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

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