小組合作讓初中數(shù)學(xué)課堂“活”起來

陸蓉

【摘 要】 近年來，隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，初中教育在教育事業(yè)中又起著橋梁作用，與小學(xué)教育相銜接，又為高中教育打下基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中教育中的重難點(diǎn)，因其教學(xué)模式及內(nèi)容以練習(xí)題為主，過于單一和死板，使得數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展面臨困難。采用小組合作的教學(xué)方法能有效解決這一難題，小組合作能讓學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)完備的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得以提升。

【關(guān)鍵詞】 小組合作;初中;數(shù)學(xué);教學(xué)

課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生兩部分組成，學(xué)生作為教學(xué)中的主體，在教學(xué)活動(dòng)中需要自主參與，這樣才能從根源上提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)課程也存在著形式化、填鴨式教學(xué)等問題，要想改變這種情況，就要改變之前死板的教學(xué)模式，采用新模式，即小組合作，讓學(xué)生能夠充分參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的方法，既符合現(xiàn)代教學(xué)理念，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿活力，有效進(jìn)行。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作模式的作用

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，這種方式主要是通過將班級(jí)中學(xué)生合理分配成幾個(gè)小組，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)中所遇到的問題并在交流合作中解決問題。這種學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中產(chǎn)生了很多積極影響。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到的知識(shí)都是通過和小組成員交流討論獲得，學(xué)生充分地參與到了學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也會(huì)有更深的了解，在這個(gè)探索學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理念中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，教師只是起到輔助作用，主要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向和對(duì)學(xué)生無法解決的難題進(jìn)行答疑解惑。小組合作正是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人的有效方法，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，一切步驟和流程都需要學(xué)生自己掌控，學(xué)生在小組中與同伴合作，一起討論并探究，最終學(xué)到知識(shí)找到答案，所有的一切都是學(xué)生自主完成，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作模式的建立

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新的教學(xué)模式，能將教學(xué)過程中的有利因素充分結(jié)合在一起，有效提升學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)習(xí)成果更加明顯，對(duì)教學(xué)事業(yè)的順利發(fā)展有著重要意義，所以需要科學(xué)合理地建立小組合作學(xué)習(xí)模式。

首先，要確保學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過程的主體位置，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，教師的作用主要是讓學(xué)生了解本次課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生了解課本上的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念知識(shí)，不過分干預(yù)小組合作的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠在自由的空間中學(xué)習(xí)討論，當(dāng)學(xué)生存在疑惑且小組內(nèi)沒有人能夠解答時(shí)，才向教師提問并得到解答。其次，小組合作成員的組成需要具有合理性和科學(xué)性，這就需要教師來進(jìn)行搭配及調(diào)整，使得小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平高低有序，在學(xué)習(xí)過程中能夠互相促進(jìn)，在實(shí)行小組合作模式的初期，需要教師來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大家需要共同去做的基本步驟：共同討論學(xué)習(xí)，一起分析并解決難題，能夠提出自己的想法并接納別人的想法，以此來保證小組合作的順利進(jìn)行，讓學(xué)生逐漸熟悉并享受新的學(xué)習(xí)模式。最后，為了整個(gè)教學(xué)過程能夠順利開展，需要制訂有效的學(xué)習(xí)管理機(jī)制，定期對(duì)小組整體及個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，并在期末進(jìn)行總評(píng)，不僅對(duì)小組之間的成績(jī)和能力升降進(jìn)行對(duì)比，小組內(nèi)的成員之間也要進(jìn)行對(duì)比，在期末總評(píng)中實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人對(duì)于小組的榮辱成敗都發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作模式的應(yīng)用

將小組合作這種新的教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，能夠適應(yīng)并符合新課改后的教學(xué)要求，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng);同時(shí)也彌補(bǔ)了之前教學(xué)方式中的不足，解決了一些歷史遺留問題，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，探索數(shù)學(xué)的樂趣，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出它最大的作用，關(guān)鍵在于如何分組，分組時(shí)需要注意科學(xué)性和合理性，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)來進(jìn)行合理分配，并且明確每位成員在小組中的職責(zé)。例如學(xué)習(xí)能力好并且有充足的時(shí)間精力的同學(xué)，可以安排他與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的同學(xué)一組，對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，提升其學(xué)習(xí)能力;對(duì)于性格外向開朗的同學(xué)，可將其與性格內(nèi)斂的同學(xué)分為一組，在學(xué)習(xí)過程中可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓內(nèi)斂的同學(xué)活躍起來，參與進(jìn)小組活動(dòng)中。小組成員能力得到互補(bǔ)，讓小組中每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)得到充分發(fā)揮，對(duì)于小組合作的應(yīng)用有著積極作用。與此同時(shí)，小組間需要互相監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度非常敷衍，甚至有抄襲行為時(shí)，可向教師揭發(fā)舉報(bào)，并且建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制來有效促進(jìn)監(jiān)督的順利進(jìn)行，以此來維護(hù)小組合作的初衷，充分顯示出小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義。

小組合作模式能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著重要作用，讓學(xué)生之間充分溝通交流，也讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到有效提升，學(xué)生有了興趣，課堂氛圍更加活躍，初中數(shù)學(xué)課堂在小組合作學(xué)習(xí)模式的影響下真正地“活”起來了。