小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入微課的再思考

徐娜

【摘 要】 數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)匾胛⒄n，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用。經(jīng)過一年的探索與研究，我通過在課前、課中和課后運(yùn)用微課輔助完成了一定的教學(xué)任務(wù)，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);微課;案例

一、微課銜接導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)課環(huán)節(jié)怎樣才能既有效又有趣呢？微課的引入能否有效地解決這個(gè)問題？通過教學(xué)案例實(shí)踐，微課能將教學(xué)內(nèi)容變成觀感極強(qiáng)的視頻，很快能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，此時(shí)的微課能夠讓學(xué)生迅速回到課堂。

如《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》，用微課進(jìn)行了復(fù)習(xí)鋪墊。復(fù)習(xí)的內(nèi)容為分?jǐn)?shù)乘除的意義和聊聊單位“1”，學(xué)生通過對(duì)分?jǐn)?shù)乘法、除法意義的回憶理解，順利進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，這樣很大程度幫助了那些遺忘知識(shí)而不能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。

通過上面案例可以看出，微課的應(yīng)用可以有效改變上課方式，讓學(xué)生通過觀看微課內(nèi)容，完成知識(shí)再現(xiàn)，極大地促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。而我將微課應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)的位置，特別是每一單元的起始課，為學(xué)生有效突破重難點(diǎn)起到了事半功倍的效果。

二、微課突破課中難點(diǎn)

面向全體學(xué)生和因材施教，這兩個(gè)目標(biāo)在現(xiàn)在的大班額下存在一定矛盾;學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在很大差異，有的孩子在課堂“吃不飽”，有的孩子課堂“消化不了”。課堂四十分鐘，面向五十多名學(xué)生，微課可以給潛能生提供重復(fù)學(xué)習(xí)的支撐，就可以有效改變這種現(xiàn)象。

例如，三年級(jí)下冊(cè)《三角形的高》一課，學(xué)生課前觀看微課《三角形高的畫法》，基本掌握了三角形的高的畫法。課堂上出示了直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生把每種圖形的三條高都畫出來，這時(shí)，有些學(xué)生只會(huì)畫鈍角三角形的一條高。因此，在課堂上利用微課進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)的糾錯(cuò)。通過一個(gè)微課視頻動(dòng)態(tài)的畫法，讓學(xué)生解決了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

又如，在學(xué)習(xí)完《圓的認(rèn)識(shí)》后，“車輪為什么是圓形？”學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，并錄制實(shí)驗(yàn)視頻，驗(yàn)證了圓形車輪的原因，從中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓的特征在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究意識(shí)。

三、微課拓展課堂寬度

微課很好地進(jìn)行了課堂延伸，微課視頻教學(xué)適用于數(shù)學(xué)文化或內(nèi)含數(shù)學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容，通?？梢岳媒滩乃峁澳阒绬帷焙汀吧钪械臄?shù)學(xué)”這兩個(gè)板塊的內(nèi)容進(jìn)行錄制。

如《圓周率的歷史》一課，是課本中新添加的一課內(nèi)容，圓周率的歷史時(shí)間跨度大，內(nèi)容多而雜，這樣用微課來突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以任務(wù)帶動(dòng)有效學(xué)習(xí)。

觀看微課，完成表格。時(shí)間 人物 方法 結(jié)論

接著交流自己收集的資料和課本提供的資料。通過交流，學(xué)生敬佩人類對(duì)真理孜孜不倦的追求，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的敬畏感。

再如，“年、月、日”的知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生已具備一定的時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)，所以要把這節(jié)課上得有廣度和深度，那就應(yīng)追本求源。因此，在課程快結(jié)束時(shí)，播放了中國古代歷法的微課，學(xué)生通過觀看微課，了解為什么7月和8月都是31天等知識(shí)。

我們堅(jiān)信，隨著微課的不斷研究實(shí)踐，生本課堂甚至自本課堂肯定能更好地得到實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)核心理念，人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐連蓮.淺議“微課”在家園共育中的實(shí)踐價(jià)值[J].新課程· 上旬，2017.