“家庭類”大學生特殊群體思想政治教育路徑研究

高政

摘 ?要：我國高等教育已經由精英化轉向大眾化，隨著高等教育規(guī)模的擴大，大學生群體也呈現(xiàn)出復雜化、多樣化等特點。大學生特殊群體的比例也逐年升高，這部分學生群體有其特殊性，比如表現(xiàn)出不同的思想狀態(tài)和行為，往往在經濟上、學業(yè)上、心理上、就業(yè)上和人際交往等方面表現(xiàn)困難。這些群體的存在和發(fā)展對大學生思想政治教育工作提出了更高的要求，大學生特殊群體通常包括經濟困難群體、心理困難群體、生理困難群體、就業(yè)困難群體等。文章主要以“家庭類”大學生特殊群體作為研究對象，從其產生的原因及特點分析，針對性的提出思想政治教育的原則和教育路徑。

關鍵詞：大學生;特殊群體;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）22-0174-04

Abstract： China's higher education has changed from elite to mass. With the expansion of the scale of higher education， the group of college students also presents characteristics of complexity and diversity. The proportion of special groups of college students is also increasing year by year. This group of students has its own particularity， for example， they show different ideological states and behaviors， and often have difficulties in economic， academic， psychological， employment and interpersonal communication. The existence and development of these groups put forward higher requirements for the ideological and political education of college students. The special groups of college students usually include groups with economic difficulties， psychological difficulties， physiological difficulties， employment difficulties， etc. This paper mainly takes the special group of "family" college students as the research object， analyzes its causes and characteristics， and puts forward the principles and paths of ideological and political education.

Keywords： college students; special group; ideological and political education

一、“家庭類”大學生特殊群體的界定

大學生群體指的是具有組織性和活動性的正式群體，而大學生特殊群體指的是在某些方面存在突出問題的大學生非正式群體，是建立在研究大學生特殊群體問題的基礎上衍生出來的?！?005年，國家教育發(fā)展研究中心把大學生特殊群體初步定義為：由于家庭、社會、學校和學業(yè)等方面的影響而導致其處于不利地位的大學生群體，他們的特殊突出表現(xiàn)在貧困、心理等方面”。因此常見的大學生特殊群體主要包括：經濟困難群體、心理困難群體、生理困難群體、就業(yè)困難群體和家庭困難群體等。

“家庭類”特殊群體指的是主要由于家庭因素導致大學生處于困難之中的大學生群體，常見的家庭因素有：經濟困難、單親家庭、孤兒、重大疾病、家庭變故、家庭矛盾、人脈和社會關系匱乏等。

其實“家庭類”特殊群體在分類時是難以與其他特殊群體完全區(qū)分的，而是相互聯(lián)系相互滲透的，往往都是因為多種原因處于困難地位，很少是單一原因造成的，比如說“家庭類”特殊群體和經濟困難、心理困難和就業(yè)困難群體往往都存在著密切聯(lián)系，也就是說每一種特殊群體都有內在必然的聯(lián)系，但就個體而言，并不是所有心理困難、經濟上困難、就業(yè)困難的大學生都會成為特殊群體的一員，只是說他們所處的客觀環(huán)境可能會成為特殊群體的可能，所以，在進行區(qū)分特殊群體時，既要區(qū)別對待又要聯(lián)系在一起。

二、“家庭類”大學生特殊群體產生的原因

（一）客觀因素

1. 社會因素

改革開放以來，隨著我國經濟高速發(fā)展，國家綜合國力日益增強，人民生活水平不斷提高，雖然貧困人口已經急劇減少，但地區(qū)發(fā)展水平仍然存在不平衡不充分發(fā)展，城鄉(xiāng)居民貧富差距依然很大，由于城鎮(zhèn)化進程太快，大量農村勞動力流入城市，城鎮(zhèn)失業(yè)人口數(shù)量增加，社會保障制度還不夠完善，部分在讀大學生家庭經濟依然很困難，高離婚率、家庭教育缺失、留守子女升入大學，社會成長環(huán)境缺陷，這些都是“家庭類”大學生特殊群體產生的直接因素。

2. 高校因素

經濟高速發(fā)展必然對高等教育提出更高的要求，而高等教育相對經濟高速發(fā)展已經顯得相對滯后，高校作為大學生接受教育的主要陣地，主要目的是為了培養(yǎng)國家所需人才，培養(yǎng)全面發(fā)展專業(yè)素質過硬的大學生，高校要幫助大學生全面提升和自我實現(xiàn)，包括學業(yè)、身心、能力、責任、價值觀等各方面全面發(fā)展，而目前高校的教育體制和培養(yǎng)模式更趨向于功利化，更加看重學生的學業(yè)目標的完成，而對大學生的心理、道德和綜合能力的重視程度不夠，教育體制和資助等相關制度的不完善，大學生在高校經濟負擔較重，這些都是“家庭類”大學生特殊群體產生的間接因素。

2. 堅持理論與實踐相結合原則

做好“家庭類”大學生特殊群體思想政治教育工作要從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，針對性開展教育工作，理論教育是有目的有計劃的進行理想信念和價值觀教育，通過分析其因家庭問題產生的不合理的信念，進行針對性理論教育和引導。實踐教育指的是引導大學生積極參與實踐探索和各種活動中，通過實踐提升認知和技能，大學生只有通過理論與實踐相結合才能更好的加強自身的思想政治素質和業(yè)務素質?！凹彝ヮ悺贝髮W生特殊群體都有其不利的客觀現(xiàn)狀，需要通過積極的社會實踐去改變不利的客觀現(xiàn)狀，才能使大學生得到健康、全面的發(fā)展。

3. 堅持實事求是原則

堅持一切從實際出發(fā)，實事求是的原則體現(xiàn)了馬克思主義理論的精髓，做好“家庭類”大學生特殊群體教育工作，必須要尊重客觀規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，要從特殊大學生群體實際出發(fā)，分析其特點，尋找其規(guī)律，針對性和高效性去開展思想政治教育工作。大學生特殊群體有其自身的特殊性和規(guī)律性，其思想水平、存在狀況、呈現(xiàn)的特點都有規(guī)律可循，只有從實際出發(fā)，實事求是，采取科學方法，才能真正做好大學生特殊群體的思想政治教育工作。

（二）做好“家庭類”大學生特殊群體思想政治教育的有效路徑

1. 建立幫扶機制，解決實際問題

加強和改進大學生思想政治教育工作，應當動員全社會力量參與幫助大學生特殊群體解決實際困難，高校作為思想政治教育的主要陣地和重要載體，需要帶頭探索幫助大學生解決問題的幫扶機制，通過完善的幫扶機制解決大學生的學習、生活、就業(yè)、心理等方面的問題，促進大學生綜合素質的提高和全面發(fā)展，促進校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展。高校還需完善學生資助體系、心理咨詢服務制度和就業(yè)指導服務制度等，聯(lián)合社會、家庭、企業(yè)建議完整的支持體系，幫助大學生在各個方面問題得到解決和幫助。

2. 建立以高校輔導員為主體，相關機構和人員配合的工作體系

高校針對大學生特殊群體思想政治教育工作，需要建立和培養(yǎng)專門的隊伍，思想政治教育專業(yè)隊伍以輔導員為主體，其他專業(yè)機構和相關人員配合的工作體系，明確思想政治輔導員的責任和義務，加強思想政治教育工作者的自身素質和理論水平，高校輔導員作為一線思想政治教育工作者，需要提高在心理幫扶、就業(yè)指導、人際關系處理、突發(fā)情況處理等各方面的能力，還要有高尚的情操、遠大的理想信念和極大的工作熱情，由于大學生特殊群體具有鮮明的特點和特殊性，這部分學生都存在各種各樣的問題和不足，需要思想教育工作者用堅強的意志、穩(wěn)定的情緒、冷靜客觀的態(tài)度、專業(yè)的素養(yǎng)去對待和處理學生的實際問題，切實有效幫助大學生提升自己，完善自己。

3. 建立網絡化信息管理平臺，做好全程跟蹤教育

網絡技術已經深入我們的工作學習和生活，大學生接受新鮮事物能力強，網絡也成為大學生工作、學習、交流的重要載體，所以思想政治教育工作者需要積極主動去占領網絡思想陣地，積極引導大學生樹立遠大理想、科學的價值觀，利用好網絡陣地開展好思想政治教育工作。網絡平臺有其迅速性、便利性、虛擬性等特點，這有利于思想政治教育工作者及時掌握大學生的思想動態(tài)和出現(xiàn)的問題，合理利用網絡技術平臺，建立網絡信息和個人檔案，有利于進行跟蹤管理，大學生的思想教育工作具有復雜性和長期性特點，所以網絡平臺和網絡信息檔案會使思想教育工作更加科學、高效、便捷、精確，更好的幫助大學生健康、全面的發(fā)展。

4. 培養(yǎng)“家庭類”大學生特殊群體自我轉化意識

增強大學生特殊群體的自我轉化意識的培養(yǎng)，對開展思想政治教育工作起到加強和鞏固的效果。自我轉化本質是一種自我教育，只有促進自我教育才是真正的教育，自我意識的喚醒可以激發(fā)自身的內在動力，自我探索，改變自我，完善自我，才能有效幫助自己走出特殊困境。

馬斯洛需求理論顯示，人的自我實現(xiàn)是自身發(fā)展的最高層次，自我實現(xiàn)就是要促進人的全面發(fā)展，大學生特殊群體需要客觀看待自身的問題，通過提高自身主體意識，在外因的推動下，通過內心起決定作用，積極進行主動的實踐探索，自我革新，自我教育，才能有效解決經濟困難、學業(yè)困難、心理、就業(yè)等問題，大學生特殊群體可以把存在的問題看作是進步的動力和磨練，把問題當成一種鍛煉的機遇，通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)自身價值，實現(xiàn)個人夢、家庭夢、中國夢，通過不懈努力的工作學習和社會實踐，爭取發(fā)展成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。

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