淺談產教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的特色與創(chuàng)新

王雪巖

摘要：我院在美術學專業(yè)的產教協(xié)同人才培養(yǎng)模式設置中，“基礎”是指需要新生入學后共同進行基礎課的學習，即專業(yè)基礎課群的學習。本文以此為例進行模式的特色與創(chuàng)新的分析。

關鍵詞：產教協(xié)同;培養(yǎng)模式;特色;創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0259-01

一、引言

美術理論研究方向側重以美術創(chuàng)作欣賞、美術家和作品、美術理論本身等為研究對象，重點培養(yǎng)學生對美術本質論、美術特征論美術形態(tài)學等美術原理方面藝術理論能力與修養(yǎng)，其就業(yè)方面也集中在美術理論、博物館、藝術館、美術史論、教育領域，從事美術學領域的藝術創(chuàng)作、評論、研究、編輯、管理等。美術教育方向側重對學生美術教育和教學實踐能力的培養(yǎng)，其就業(yè)方向主要以美術教師等美術教育相關行業(yè)和領域為主。美術教育方向除了素描人物、色彩靜物等傳統(tǒng)課程之外，還加入了裝裱、中小學美術課程解析等特色課程。古畫修復與裝裱方向在課程的設置和安排上，從培養(yǎng)目標和學生知識結構著眼。古畫修復與裝裱專業(yè)畢業(yè)生的去向基本有兩個方面：一是就業(yè)于文博事業(yè)，一是就業(yè)于文化市場。在文博單位從事文物修復工作，需要有精湛的裝裱技藝。

一年學分修滿合格之后，一年級的期末開始進行三個方向的專業(yè)選擇。這種“寬”的人才培養(yǎng)是建立在一定的基礎之上的，這樣使學生在打下良好的基礎之上，進行更為專業(yè)和系統(tǒng)的知識深造一專業(yè)核心課群的學習?！皩捇A”之上的第三層面，即分類培養(yǎng)課群，分為就業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)方向模塊。這三大課群是承接遞進的，也是遵循著產教融合的理念逐步深入的。

二、推出特色課程，強化專業(yè)屬性

在課程設置方面，以寬基礎的人才培養(yǎng)目標為中心和依據(jù)制定課程內容，堅持優(yōu)化課程結構，推出特色課程，以提高教育教學水平、人才培養(yǎng)質量為根本，著力于提高美術學專業(yè)人才發(fā)展水平，在規(guī)模、結構、質量、效益方面協(xié)調發(fā)展。

美術理論研究方向開設藝術考古與文化遺產、人文經典與研究、藝術市場與營銷、藝術品鑒賞、專業(yè)策展等特色課程。美術教育方向除了素描人物、色彩靜物等傳統(tǒng)課程之外，還加入了裝裱、中小學美術課程解析等特色課程。古畫修復與裝裱方向開設了裝裱材料學（手卷材料）、書畫鑒賞與藝術市場、拓片托裱與重裝、古籍裝訂與修復、紙絹綾料染制、古舊畫心挖補、古舊書畫揭裱與修復訓練等系列特色課程。

三、深化方向性課程，加強產教實踐項目教學

在教學過程中，通過分方向對應教學內容的比例，基于真實的工作過程，做中學，學中做，實現(xiàn)了教學做一體化的教學模式。突破傳統(tǒng)的教學方式，充分應用從學生的興趣出發(fā)的教學手段和優(yōu)良的教學實訓條件，注重理論與實踐教學緊密結合，教學做一體，注重校內學習和校外實踐的有機融合。“寬基礎”產教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式加強了三個培養(yǎng)方向中有針對性的實踐產教融合項目的訓練課程。比如，深化與大連九鼎環(huán)境藝術設計工程有限公司、大連盛華工藝品有限公司為代表的多家企業(yè)緊密合作。以裝裱方向的古籍裝訂與修復、紙絹綾料染制兩門課程為例，鞠卓老師帶領學生到大連開發(fā)區(qū)汲墨齋畫廊，指導學生實踐操作。此類課程通過與公司和畫廊簽訂需求訂單，在教學的同時，指導學生完成訂單，保證了以工學結合為目的的校內外實訓，實現(xiàn)課程化、正規(guī)化的頂崗實習。同時與企業(yè)基本建立了制度保證和評價體系，與企業(yè)一起對學生的實訓效果予以考評，從而保證了學生實踐的效果。

注重校企合作共同課程開發(fā)，注重以典型項目為載體，在真實工作情境中實施教學。充分利用企業(yè)項目資源，與企業(yè)合作共同開發(fā)課程，從工作過程入手，對每個項目的教學環(huán)節(jié)進行課程建設。項目設計由淺到深，由簡單到復雜，從模擬項目到市場工程項目循序漸進的組織課程。

四、創(chuàng)新教學模式，強化教學效果

在“寬基礎”產教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的課程建設過程中，三個方向充分結合各自的課程特色、師資特征、教學環(huán)境等修訂了教學計劃和教學大綱，總結出適合學生實際的教學方法。根據(jù)不同方向的課程劃分，將各項目分解為具體任務下達，創(chuàng)新教學模式。以美術理論研究方向的藝術市場與營銷課程為例，由負責教師帶領學生對項目分解任務逐步講解、示范，學生動手操作。

具體工作工程可以分解為客戶溝通、設計構思、設計草圖表現(xiàn)、客戶確認、材料準備、大稿放樣、造型處理、色彩處理、整體效果把握與處理工程驗收等工作環(huán)節(jié)。教師注意主次分明，在真實工作情景中組織、實施教學，使專業(yè)教學更具有針對性、連貫性、科學性和合理性。

五、結語

總體來說，教師有新的教學方法，學生能學習到感興趣的知識和技法，以此來提高學生綜合素質、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，適應社會。努力探索工學結合、項目教學、頂崗實習等方面的創(chuàng)新實踐教學模式。通過向各大院校學習，不定期進行所研究課題的教學成果匯報展及學生個展，并形成書面材料作為補充，同時吸收和引進校內外等多領域的專家學者進行專題講座，強化教學效果，將此種教學模式繼續(xù)發(fā)揚和創(chuàng)新。