本土音樂融入應(yīng)用型本科院校公共藝術(shù)教育的實踐研究

羅春文

摘要：高等院校的公共藝術(shù)教育有別于專業(yè)藝術(shù)教育，它的主要目的是培養(yǎng)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)審美能力。在應(yīng)用型本科院校中，本土音樂融入《音樂鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《戲曲鑒賞》三門公共藝術(shù)教育限定性選修課程和校園藝術(shù)文化活動，對提高大學(xué)生的藝術(shù)感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格都具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：本土音樂;應(yīng)用型本科院校;公共藝術(shù)教育

中圖分類號：J0-4;G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0228-02

一、前言

公共藝術(shù)教育限定性選修課程（以下簡稱“公共藝術(shù)限選課”）與高等院校其他公共課程都是我國教育課程體系的重要組成部分，是高等院校實施美育的重要途徑，公共藝術(shù)限選課的教學(xué)是高等院校藝術(shù)教育工作的主要環(huán)節(jié)。

隨著高科技的飛速發(fā)展，社會越來越需要一專多能的綜合型高素質(zhì)人才，把專業(yè)教育的精深與素質(zhì)教育的廣博結(jié)合起來是高等教育發(fā)展的必然趨勢。公共藝術(shù)教育滿足的是人們在提高審美能力的同時，促進人的全面健康發(fā)展。高等院校公共藝術(shù)教育是學(xué)校美育的重要內(nèi)容，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

目前，我國在應(yīng)用型本科院校公共藝術(shù)教育方面的研究還比較薄弱，在應(yīng)用型本科院校開展藝術(shù)教育，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是十分緊迫的任務(wù)。2005年以來，在教育部和省教育廳等有關(guān)部門的督促與關(guān)懷下，許多高等院校結(jié)合本校實際開設(shè)了不同層次、不同類型的藝術(shù)類選修課程，公共藝術(shù)教育取得了一定的成績。但是在公共藝術(shù)教育的發(fā)展過程中仍存在著一些不容忽視的問題，公共藝術(shù)教育還有很大的發(fā)展空間。

近年來，我國許多專家學(xué)者對本土音樂進行了挖掘整理，為本土音樂的傳承保護和創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。本文以懷化學(xué)院為例，研究在應(yīng)用型本科院校中本土音樂融入《音樂鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《戲曲鑒賞》三門公共藝術(shù)限選課的價值;提高大學(xué)生對本土音樂的興趣和藝術(shù)審美，促進大學(xué)生的身心和諧發(fā)展，并提出本土音樂融入公共藝術(shù)教育的策略。

二、本土音樂融入公共藝術(shù)教育的價值

1.歷史價值。懷化是一個多民族聚居地，有侗族、苗族、瑤族、土家族和白族等豐富的音樂資源，它承載著各民族的音樂歷史文化，伴隨著少數(shù)民族同胞的美好生活。各民族相互融合、相互借鑒、相互滲透所形成的音樂形態(tài)，對公共藝術(shù)教育中弘揚多元音樂文化有著非常重大的歷史意義。

2.藝術(shù)價值。在公共藝術(shù)教育中融入本土音樂的傳統(tǒng)演唱技巧和聲腔特點，本土音樂的語言藝術(shù)和音樂舞蹈特征，并將本土音樂與現(xiàn)代音樂藝術(shù)形式相結(jié)合，發(fā)掘其深層價值。

3.社會價值。將本土音樂加入時代元素進行創(chuàng)作和改編，在各民族節(jié)慶活動、非遺展演、旅游、經(jīng)濟商貿(mào)等結(jié)合起來，弘揚與發(fā)展民族音樂文化，探究產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的思路和具體措施，使懷化本土音樂與時俱進，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，擴大社會影響。

4.傳承價值。懷化當(dāng)?shù)卣块T加大對本土音樂的挖掘整理、保護與開發(fā)，為高校的公共藝術(shù)教育提供音樂素材。本土音樂融，入高等院校公共藝術(shù)教育中，有利于懷化非物質(zhì)音樂文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展。

三、本土音樂融入公共藝術(shù)教育的策略

1.課程體系。在學(xué)校公共藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處公共藝術(shù)課程職能機構(gòu)的直接管理下，對本土音樂在《音樂鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《戲曲鑒賞》這三門限選課的課程計劃、課程提綱、教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面提出統(tǒng)一的要求，重新修訂和完善課程計劃、課程提綱。本土音樂教材的選用遵循非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，選擇教育部推薦的并適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生的音樂、舞蹈和戲曲教材，以及懷化本土音樂自編教材，開發(fā)本土音樂的校本教材。本土音樂的教學(xué)內(nèi)容兼顧理論、賞析、技能等多個層次，做到感性認識和理性認識相結(jié)合。采用多種教學(xué)手段和方法，比如聘請民間歌師進課堂，帶學(xué)生參加節(jié)慶活動靖州“四十八寨趕歌場”、通道“大戊梁歌會”等，達到知識性和趣味性相統(tǒng)一。

2.實踐體系。加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理，將學(xué)生藝術(shù)社團進行規(guī)化整合，改變社團活動零散繁多的現(xiàn)象，把社團活動進行課程化管理，把課外實踐納入到藝術(shù)課程之中，設(shè)定專門學(xué)分，以保障公共藝術(shù)課程課外實踐的實施，從而使藝術(shù)課程在課外得以延伸和提高。面向全校大學(xué)生定期舉辦校園文化藝術(shù)活動和各種非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)類比賽，比如紅五月藝術(shù)節(jié)、金秋藝術(shù)節(jié)、影視藝術(shù)節(jié)、卡拉0K比賽、科技大賽、暑期大學(xué)生科技文化“三下鄉(xiāng)”等，活躍校園藝術(shù)文化氛圍，努力為全體學(xué)生提供一個開放的、平等的本土音樂的藝術(shù)空間和活動舞臺。依托音樂舞蹈學(xué)院組建交響樂團、民樂團，為學(xué)校師生演出本土音樂的經(jīng)典曲目，比如苗族歌鼟、侗族大歌等。將懷化陽戲、辰河高腔等劇種請進校園表演，讓學(xué)生近距離的感受本土音樂的魅力。

3.傳承體系。在學(xué)校公共藝術(shù)教育教學(xué)活動中增加或加大本土音樂的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)本土音樂的傳承人。通過開設(shè)本土音樂的校選課和大學(xué)生藝術(shù)展演等活動傳承和發(fā)展本土音樂，比如在湖南省大學(xué)生藝術(shù)展演中，我校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生排練的合唱《五溪苗韻》、《車水號子》，將懷化民間歌師傳承人請進學(xué)校親自教唱和講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱的苗族、土家族民歌。讓學(xué)生參與縣慶或節(jié)慶活動，在這些社會實踐中親身參與本土音樂的傳承。

4.條件體系。學(xué)?？梢詾楸就烈魳啡谌牍菜囆g(shù)教育的發(fā)展設(shè)立專項基金，一方面用以配備本土音樂教育所需的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地、活動場所等，不斷完善公共藝術(shù)基礎(chǔ)硬件設(shè)施，為本土音樂教學(xué)的開展提供充分的物質(zhì)保障。另一方面加強公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)軟件設(shè)施建設(shè)，如增訂一定數(shù)量的、內(nèi)容豐富的、涵蓋古今中外民族音樂文化的藝術(shù)圖書資料和報刊雜志，充實學(xué)校圖書館或成立專門的本土音樂資料室，以方便學(xué)生多方面的興趣和需求。還可以通過在教學(xué)樓、學(xué)生公寓、校園、食堂等學(xué)生公共場所設(shè)立各種藝術(shù)宣傳欄，讓學(xué)生在美的環(huán)境和氛圍中陶冶情操、開啟心智。

5.評價體系。學(xué)校要以學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展為指向，對本土音樂融入公共藝術(shù)教育的內(nèi)容進行分類、篩選和整合，選取能代表其教學(xué)水平和質(zhì)量的內(nèi)容，組成指標(biāo)體系，并按其在公共藝術(shù)教育質(zhì)量中所起作用的大小確定權(quán)重，從高到低分為五個等級，給出相應(yīng)的分值。本土音樂融入公共藝術(shù)教育質(zhì)量的評價體系可以從教師教學(xué)效果評價和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價兩個方面入手，對教師的評價主要是本土音樂的教學(xué)改革、科學(xué)研究與展演活動、教學(xué)績效等內(nèi)容;對學(xué)生的評價主要有本土音樂的藝術(shù)修養(yǎng)、實踐能力、藝術(shù)活動、選修輔修藝術(shù)課程與參加藝術(shù)社團等內(nèi)容進行多層次評價，以確保評價的效度和信度。

四、結(jié)語

當(dāng)前在我國提出統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)的大背景下，立足地方、著眼地方和服務(wù)地方，建設(shè)應(yīng)用型本科院校，在錯位發(fā)展中提升辦學(xué)水平和競爭力，是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)發(fā)展的重中之重。本土音樂融入應(yīng)用型本科院校的公共藝術(shù)教育，要在公共藝術(shù)教育的課程體系、實踐體系傳承體系條件體系、評價體系等方面進一步加強和完善，切實提高本土音樂融入公共藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，將本士音樂融入校園文化生活，提高學(xué)生在本土音樂舫面的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，不斷推進本土音樂融入應(yīng)用型本科院校公共藝術(shù)教育的建設(shè)和發(fā)展。

★基金項目：懷化學(xué)院教學(xué)改革研究項目《應(yīng)用型本科院校公共藝術(shù)教育限定性選修課程教學(xué)模式的改革研究》階段研究成果，項目編號：懷院發(fā)[2016]48號/70。

參考文獻：

[1]杜亞雄.中國少數(shù)民族音樂概論[M].上海：上海音樂出版社，2002（05）.

[2]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2006（10）.

[3]馬志飛.民間音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的人才培養(yǎng)[J].大舞臺，2010（10）.

[4]羅玲芝.中國傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術(shù)教育中傳承的現(xiàn)狀與思考[J].北方音樂，2017（03）.

[5]劉永禮.淺談傳統(tǒng)音樂在高校公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2019（02）.