“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《國際金融學(xué)》課程教學(xué)改革探索

楊帆

摘要：院校對于學(xué)生的培養(yǎng)，已經(jīng)充分結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)+，在此背景下，對于課程的改革，需要明確教學(xué)特征、改革原則、存在的問題等，以便對有針對性的改革措施進(jìn)行制定，保障課堂改革的效果。因此，本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《國際金融學(xué)》課程教學(xué)改革探索給出了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 國際金融學(xué) 課程教學(xué)改革

當(dāng)前，院校對于互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，起到的作用和效果非常突出，促進(jìn)了院校的專業(yè)化建設(shè)和專業(yè)所處的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因為互聯(lián)網(wǎng)金融新業(yè)態(tài)發(fā)展的速度非常快，互聯(lián)網(wǎng)背景中的教學(xué)方式，對國際金融學(xué)產(chǎn)生的影響非常大，需要對人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系設(shè)施以及授課內(nèi)容等實施整體性的優(yōu)化，以便對學(xué)生的培養(yǎng)更加全面和具體，迎合社會的發(fā)展腳步，保障教學(xué)效果。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，針對國家金融學(xué)實施課程改革，本文給出了如下分析。

一、《國際金融學(xué)》課程的教學(xué)特點

（一）知識點覆蓋而廣

在國際金融學(xué)當(dāng)中，涵蓋了國際金融學(xué)的基本概念，理論以及相關(guān)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要系統(tǒng)掌握匯率知識、國際收支知識等，明確國家儲備的組成以及相應(yīng)的管理方式，了解幾種主要的外匯交易。同時，還需要對國際金融市場的運作形式熟悉，知道其中存在的國家資本流動規(guī)律，以便將學(xué)習(xí)到的知識，在國家金融問題的解析中進(jìn)行應(yīng)用。

（二）與實際聯(lián)系緊密，內(nèi)容更新快

因為世界經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，各國之間的聯(lián)系越來越緊密，并且彼此的關(guān)系也在不斷變化，這些變化會導(dǎo)致國際金融市場發(fā)生一系列的動蕩。在國家金融學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的知識內(nèi)容需要與國際發(fā)展形式相互結(jié)合，并緊隨著相應(yīng)的變化有所更新，結(jié)合新情況和全新的問題，對教學(xué)進(jìn)行改革。

二、《國際金融學(xué)》教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)崗位主要面向傳統(tǒng)銀行

當(dāng)前，國際金融專業(yè)面向的崗位主要為傳統(tǒng)的金融機構(gòu)，如商業(yè)銀行當(dāng)中的會計核算、客戶經(jīng)理、理財顧問等。但是，面向新興互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的崗位卻非常少。這樣的情況與新興金融業(yè)態(tài)發(fā)展過程中，對人才提出的要求非常不匹配。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)能力以及思想意識會受到很大的限制，被傳統(tǒng)的銀行業(yè)局限住，甚至不會接受互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)中去工作。所以，在教學(xué)改革中，針對人才的崗位定位要做好調(diào)整，優(yōu)化課程的設(shè)施，以便對學(xué)生的思想給予正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生接受全新的金融業(yè)態(tài)發(fā)展，可使其就業(yè)崗位得到拓展。

（二）技能培養(yǎng)以傳統(tǒng)銀行技能為主

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中對于學(xué)生的技能培養(yǎng)，主要的側(cè)重點為傳統(tǒng)銀行技能，如電腦傳票以及點鈔等。完成課堂的學(xué)習(xí)之后，還需要學(xué)生在課余時間大量練習(xí)，以便符合銀行對人才提出的技能需求。但是，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，銀行當(dāng)中的傳統(tǒng)操作崗位越來越少，對于人數(shù)的需求并不是非常多。這便表明了，當(dāng)前的人才培養(yǎng)方式存在一定的弊端，并未結(jié)合新型金融業(yè)態(tài)的發(fā)展要求，所以在課程改革中，要有相應(yīng)的改進(jìn)。

（三）校企合作以傳統(tǒng)銀行為主

院校對于學(xué)生的培養(yǎng)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用校企合作的方式，這樣的方式無論是幫助學(xué)生提升理論認(rèn)知，還是鍛煉實踐能力，產(chǎn)生的作用都非常大。但是，結(jié)合實際合作情況來看，院校與新型互聯(lián)網(wǎng)之間的合作并不是很多，大部分都是與傳統(tǒng)銀行合作。同時，教師到企業(yè)參與實踐學(xué)習(xí)的機會比較少，這便使教師對于互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的全新發(fā)展動態(tài)沒有過多的了解。此外，因為合作方比較單一，學(xué)生對于崗位的認(rèn)知便會存在片面性，不利于學(xué)生正確崗位意識的形成，也難以綜合鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）教學(xué)方式存在的問題

因為該項課程中有非常多的理論知識，所以教師為了使學(xué)生牢記其中的知識和概念等，會應(yīng)用滿堂灌的形式授課，以便學(xué)生能夠在寶貴的課堂時間中多學(xué)習(xí)一些知識，并且牢記。但是這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常被動，并且沒有較高的興趣，整個學(xué)習(xí)過程沉悶且枯燥。所以，針對課堂的改革，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景，做好相應(yīng)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”介入《國際金融學(xué)》課程教學(xué)的原則

（一）以人為本原則

互聯(lián)網(wǎng)+與該項課程的結(jié)合，會使以往的教學(xué)思想和授課模式受到更新。但是，如果只是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+，將形式和內(nèi)容進(jìn)行改革，并不是站在本質(zhì)層面進(jìn)行改革。所以，對于教學(xué)改革，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要應(yīng)用以人文本的原則，無論何種改革，人都要高于技術(shù)，不可為了改革而改革，過于強調(diào)對互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用，最終產(chǎn)生的結(jié)果只會是形式層面的改革，與改革的目標(biāo)相背離，不利于教學(xué)效果的提升。

（二）結(jié)合學(xué)科特點原則

教學(xué)改革，借助互聯(lián)網(wǎng)+背景，要與學(xué)科的特征相互結(jié)合，將科目內(nèi)容作為出發(fā)點，之后在挑選合理的互聯(lián)網(wǎng)手段，以便教學(xué)的過程更加充滿趣味性，更加豐富、內(nèi)容充實。

（三）注重評價轉(zhuǎn)換原則

教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，不但使得以往的授課模式得到了更新，還使評論的形式以及內(nèi)容也進(jìn)行了改革。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教育當(dāng)中的每一位，都是被評價的主體，也是評價的主體。如教師、學(xué)生和家長。針對評論的內(nèi)容，不能只將重點放在學(xué)生的成績上，還需要教師針對信息實施相應(yīng)的整合以及組織，利用互聯(lián)網(wǎng)+對教學(xué)成果等進(jìn)行共享，會使教學(xué)評價更加全面，并且客觀。

（四）循序漸進(jìn)原則

在日常授課的過程中，互聯(lián)網(wǎng)+使用，不能完全依賴，也不能置之不理。所以，針對互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，要注意循序漸進(jìn)的原則。其中，教師要在思想方面明確對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，慢慢摸索、循序漸進(jìn)，以便找到最適合教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《國際金融學(xué)》教學(xué)改革措施

（一）課前準(zhǔn)備階段

其一，為了培養(yǎng)出來的人才，能夠更加符合互聯(lián)網(wǎng)金融提出的要求，該專業(yè)對于教學(xué)的改革，要先做好課前準(zhǔn)備工作，首選要在課前準(zhǔn)備階段，要對人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，做好定位。其中，對于目標(biāo)的定位，要培養(yǎng)學(xué)生的銀行崗位能力，將可其作為培養(yǎng)的主線，但要注重與新型互聯(lián)網(wǎng)金融機構(gòu)崗位技能的培養(yǎng)，以便學(xué)生的技能掌握更加全面，之后的就業(yè)面也會更寬闊。專業(yè)就業(yè)崗位面向，要在之前設(shè)施的一線崗位前提下給予改革，融入可以勝任互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的更多崗位，包括設(shè)計金融業(yè)務(wù)流程等，會使學(xué)生的就業(yè)崗位群得到相應(yīng)的拓寬。

其二，課堂體系優(yōu)化。課程的設(shè)置是課程改革中非常關(guān)鍵的一步，更是必不可少的課前準(zhǔn)備。其中，針對該項課程的改革，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的背景，慢慢轉(zhuǎn)變可以滿足更多崗位從業(yè)要求的課程。（1）因為銀行對于操作類崗位人才的需求并不是非常高，并且在慢慢下降，所以操作崗位的課程內(nèi)容可合理減少，如銀行操作技能課程等。（2）因為互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，對人才的需求量非常大，所以授課內(nèi)容要適當(dāng)增加一些互聯(lián)網(wǎng)金融課程，如大數(shù)據(jù)應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)金融。通過更多專業(yè)性課程的開設(shè)，可以使學(xué)生擺正崗位思想，愿意接受互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的崗位。（3）對于外方課程的引入，要對其二次開發(fā)，結(jié)合學(xué)生的情況和就業(yè)崗位等，并在其中融入新金融業(yè)態(tài)的相關(guān)知識內(nèi)容。

（二）課堂實施階段

其一，在課程改革中，要將改革的力度強化，以便在課程實施階段，能夠發(fā)揮出更大的價值作用。因為互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，正處于最初的關(guān)鍵階段，沒有非常統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以在短時間當(dāng)中，對課程的增加，其針對性存在一定的困難。對于該項問題，在實際授課的過程中，教師要在課堂中加入一些專題，并引導(dǎo)學(xué)生對熱點問題進(jìn)行討論，以便對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，實現(xiàn)對學(xué)生關(guān)注力以及分析能力的培養(yǎng);其二，建設(shè)在線課程平臺，強化應(yīng)用的力度。在平臺授課中，課程的載體為資源庫等，在對平臺強化建設(shè)中，只有將力度提升，才能借助更多的、形式豐富的資源進(jìn)行授課，以便課堂教學(xué)能夠得到有效延伸，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時，借助在線平臺實施授課，還可利用翻轉(zhuǎn)課堂等全新的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而對教學(xué)質(zhì)量給予保障。

（三）課后評價階段

課后評價是教學(xué)不可缺少的重要階段，在以往的教學(xué)模式中，有些忽視教學(xué)評價?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，對課堂實施改革，非常注重課后評價。其一，課后評價要先對每一位學(xué)生的情況給予綜合評價，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力等;其二，在學(xué)習(xí)平臺中，布置練習(xí)題;其三，通過調(diào)查問卷的模式，在學(xué)習(xí)平臺中發(fā)放，之后統(tǒng)計問卷，可直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受;其四，在平臺中與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生遇到的問題，并接受學(xué)生提出的意見，以便為課程的改革奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總之，針對國際金融學(xué)的改革，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的背景，應(yīng)用以人文本的原則、學(xué)科特點原則、評價轉(zhuǎn)換原則、循序漸進(jìn)原則等對教學(xué)進(jìn)行改革，其中要主動分析以往教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對課程進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的背景，慢慢轉(zhuǎn)變可以滿足更多崗位從業(yè)要求的課程，使得培養(yǎng)出來的人才，更加符合互聯(lián)網(wǎng)金融提出的要求。同時，建設(shè)在線課程平臺，借助更多的、形式豐富的資源進(jìn)行授課，將課堂教學(xué)延伸，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所保障。

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作者單位：哈爾濱金融學(xué)院