關(guān)于小學(xué)美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐研究

劉大業(yè) 李棣

摘要：對于小學(xué)美術(shù)課程而言，存在著相應(yīng)的特征。鑒于小學(xué)生年齡較小，思維能力還不完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時(shí)候，缺少一定的抽象思維與聯(lián)想能力，所以，要求美術(shù)教師采用科學(xué)的教學(xué)方法。特別針對人物畫教學(xué)內(nèi)容，更需要激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣和熱情，以便提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文通過闡釋人物畫的概念，同時(shí)提出了小學(xué)美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐策略，從而有效提升小學(xué)美術(shù)人物畫創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ? 人物畫 ? 創(chuàng)新教學(xué) ? 實(shí)踐策略

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）13-0117-03

近些年以來，受到新課程改革的作用影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作得到了很大的關(guān)注和重視。尤其當(dāng)素質(zhì)教育廣泛普及之后，美術(shù)學(xué)科的地位獲得了一定的提高。作為小學(xué)美術(shù)課程中的重要內(nèi)容之一，人物畫教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生來說十分關(guān)鍵。實(shí)際上，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作開展的效果并不理想，教師采用的教學(xué)方式過于固定、單一化;教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無趣，缺乏新意，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，由此影響到人物畫教學(xué)工作的質(zhì)量。為了改變此種不良狀況，教師需要提升小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作的創(chuàng)新力度。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析小學(xué)美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、人物畫概念的闡釋

所謂人物畫，屬于繪畫的種類之一，將人物形象作為主要的繪畫對象。在我國，人物畫可以簡稱為人物，包含在中國畫的畫科范疇之內(nèi)，其產(chǎn)生對比山水畫、花鳥畫的出現(xiàn)要更早。一般來說，包含了道釋畫、仕女畫、肖像畫、風(fēng)俗畫以及歷史故事畫等不同的類別。人物畫的繪制旨在凸顯出人物的個性特征，使其表現(xiàn)得更加逼真，具有形神兼?zhèn)涞男Ч?。人物畫的?chuàng)作會將人物的性格融入到相關(guān)的環(huán)境、動態(tài)以及氛圍當(dāng)中。所以，對于我國而言，人物畫也被稱作“傳神”。古代流傳下來的著名人物畫作有很多，比如：東晉顧愷之的《洛神賦圖》卷，五代南唐顧閎中的《韓熙載夜宴圖》以及南宋李唐的《采薇圖》等畫作。

二、小學(xué)美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐策略

（一）明確教學(xué)流程，注重利用合作探究教學(xué)方法

進(jìn)行小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該明確具體的美術(shù)教學(xué)流程，注重將合作探究教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作當(dāng)中，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫的效果。例如：教師在講解小學(xué)美術(shù)人物畫《有特點(diǎn)的人臉》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，對具體的教學(xué)內(nèi)容加以科學(xué)設(shè)計(jì)，以便實(shí)現(xiàn)對美術(shù)教學(xué)課堂的總體把控，細(xì)化教學(xué)工作當(dāng)中的各個細(xì)節(jié)。在正式上課之前，教師事先為學(xué)生們留了相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生提前自己準(zhǔn)備相關(guān)繪畫用具，搜集相關(guān)的資料，大概了解這節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

進(jìn)行這節(jié)課具體教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師利用事先借助互聯(lián)網(wǎng)搜集與整理的相關(guān)圖片、視頻資料，將其制作成教學(xué)課件，然后借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在美術(shù)課堂上為學(xué)生們進(jìn)行播放演示，使學(xué)生們更加直觀、形象地了解與掌握人臉的畫法與技巧，與此同時(shí)，將學(xué)生們劃分成不同的小組，運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法，組織學(xué)生們進(jìn)行探討活動，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的深入溝通與互動，不僅讓學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，分享彼此的學(xué)習(xí)美術(shù)人物畫課程的心得與經(jīng)驗(yàn)，并且，在教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動的過程當(dāng)中，教師可以及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫課程方面的反饋信息，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化所采用的教學(xué)方式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，增加學(xué)生對美術(shù)人物畫學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以便達(dá)到既定的小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作的目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)具有學(xué)習(xí)針對性的人物畫美術(shù)作業(yè)

當(dāng)教師上完小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)課程之后，應(yīng)該為學(xué)生們設(shè)計(jì)出具有學(xué)習(xí)針對性的人物畫美術(shù)作業(yè)，教師結(jié)合學(xué)生在美術(shù)人物畫課堂中學(xué)習(xí)的具體情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的人物畫作業(yè)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)美術(shù)人物畫學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生對人物畫差異性加以細(xì)致分析，進(jìn)而為其設(shè)計(jì)出充滿人物畫特征的美術(shù)作業(yè)。例如，教師可以為學(xué)生布置如下作業(yè)：要求學(xué)生觀看古代的人物畫《簪花仕女圖》，系統(tǒng)了解古代仕女的眉毛畫法，然后結(jié)合自己生活當(dāng)中對眉毛的觀察情況，也效仿畫出一個人物的眉毛，以便呈現(xiàn)出人物的感情。如此，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的有效融合，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生們積累了畫畫的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的技巧和方法。

（三）科學(xué)利用不同材料實(shí)施人物畫創(chuàng)作

開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，教師應(yīng)該科學(xué)利用不同材料實(shí)施人物畫的創(chuàng)作。一方面，可以帶給學(xué)生一定的美術(shù)人物畫課程學(xué)習(xí)新鮮感，消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒;另一方面，也訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)作人物畫的能力。當(dāng)學(xué)生提高了此方面的興趣和熱情以后，能夠借助不同類型的材料予以人物畫的創(chuàng)作。在教師的講解和介紹下，使學(xué)生們了解更多類型的繪畫，增加學(xué)生們的知識量和創(chuàng)作人物畫的能力。諸如，學(xué)生們可以借助水墨、橡皮章印刻以及毛線鐵絲等不同的材料，實(shí)施人物畫作品的創(chuàng)作，形成更加顯著的特征。顯然，對于全新繪畫材料的嘗試屬于一種創(chuàng)新，能夠帶給學(xué)生們對各種類型材料、質(zhì)感以及顏色等方面的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性，體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)美術(shù)人物畫課堂教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，有利于訓(xùn)練學(xué)生們的創(chuàng)新能力。例如：教師在講解小學(xué)美術(shù)《消失的老行當(dāng)》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便組織學(xué)生們借助毛筆和宣紙，使用中國畫的顏料進(jìn)行沒骨畫法，對人物的動態(tài)予以表現(xiàn)出來。具體來說，首先，依靠大色塊進(jìn)行鋪色，將人物的臉型、衣服的動態(tài)情況準(zhǔn)確地畫出來，然后，借助中鋒體現(xiàn)出人物的衣紋與五官等特征。在此過程當(dāng)中，學(xué)生們有了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅激發(fā)了創(chuàng)作人物畫的欲望和積極性，而且實(shí)現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)了美術(shù)人物畫教學(xué)工作的效果。

（四）實(shí)現(xiàn)人物畫教學(xué)與情感教育之間的有效融合

開展小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師需要把情感教育滲透到實(shí)際的教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)人物畫創(chuàng)作欲望。一般來說，很多美術(shù)人物畫作品在創(chuàng)作的過程當(dāng)中，作者都會把自己的感情體現(xiàn)在繪畫作品上，所以，小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作需要注重情感元素的融入，讓學(xué)生懂得富有感情的人物畫作品才是有靈魂的，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫的興趣與熱情。例如，某位小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行人物畫相關(guān)課程內(nèi)容的講解過程當(dāng)中便提供給學(xué)生們很多存在故事情節(jié)的人物畫作品，諸如吳凡的人物畫作品《蒲公英》，要求學(xué)生們進(jìn)行鑒賞，從畫中可以看出，小女孩在吹手中的蒲公英時(shí)是有一定感情的，美術(shù)教師需要結(jié)合蒲公英所隱藏的花語：“無法停留的愛”，并參考小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們講述了一個關(guān)于小女孩對蒲公英進(jìn)行許愿，希望母親能夠盡快回家的故事，以期蒲公英能夠攜帶自己的愛與想念將母親帶回來，在此過程當(dāng)中，學(xué)生們?yōu)橹畡忧?，?chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多人物畫作品中情感的表現(xiàn)手法。

（五）做好人物畫重點(diǎn)內(nèi)容的精講教學(xué)工作，加深學(xué)生理解

進(jìn)行小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)時(shí)，教師需要做好人物畫重點(diǎn)內(nèi)容的精講教學(xué)工作，以便加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師講解人物畫時(shí)應(yīng)把難點(diǎn)部分進(jìn)行精講，并為學(xué)生們示范繪畫方法與技巧。例如，教師進(jìn)行“三停五眼”講解過程中，便說明“三?！睘榘l(fā)際到眉毛再到鼻尖到頦底;而“五眼”為兩眼、兩眼間的距離和眼到左右兩耳的距離。教師要求學(xué)生選擇個人熟悉的人物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的人物繪畫技巧，凸顯出所畫人物的特點(diǎn)，并融入自己的感情，有利于訓(xùn)練學(xué)生人物畫的繪畫能力。

（六）提高學(xué)生的人物畫作品意識

對于小學(xué)生來說，由于年齡較小，在開展小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對其予以科學(xué)引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的人物畫作品意識，在基于學(xué)生原有的個人審美與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，通過人物畫練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力，提升個人的作品意識。在此過程中，能夠讓學(xué)生確定自己的人物畫創(chuàng)作方向，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性。當(dāng)學(xué)生有了作品意識之后，應(yīng)在教師的引導(dǎo)之下，掌握更多的人物畫繪畫技巧，訓(xùn)練自己的思維能力。

（七）加快美術(shù)教師備課理念與備課方法的轉(zhuǎn)變速度

進(jìn)行小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作的過程當(dāng)中，為了增強(qiáng)學(xué)生人物畫的學(xué)習(xí)效果，教師需要加快自身備課理念與備課方法的轉(zhuǎn)變速度。一般來說，任何課堂教學(xué)工作都需要進(jìn)行備課，小學(xué)美術(shù)課程也不例外，其在教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，直接影響到最終的教學(xué)成效。假如教師備課不夠充分，必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不過，從目前的情況來看，大部分的小學(xué)學(xué)校當(dāng)中的美術(shù)教師并不備課。一般會在教學(xué)課堂當(dāng)中為學(xué)生們講解主要的教學(xué)內(nèi)容，接著便把課堂交給學(xué)生自己。盡管教師完成了講課的任務(wù)，不過教學(xué)效果并不理想。所以，教師應(yīng)該改變自身的備課理念，摒棄從前的認(rèn)知偏差，再次系統(tǒng)闡釋和掌握小學(xué)美術(shù)課教學(xué)工作的內(nèi)涵。

各個學(xué)期即將來臨之前，教師應(yīng)該提前備好課，了解大概的美術(shù)課程內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)編制出每個學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，完成既定的教學(xué)工作任務(wù)。進(jìn)行備課的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該揣測與分析教材內(nèi)容，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)。開展小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作之前，教師需要設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的教學(xué)方案。例如：教師講解小學(xué)美術(shù)《有特點(diǎn)的人臉》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，便以教會學(xué)生畫人物畫作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)行此節(jié)課教學(xué)而言，教師應(yīng)該首先掌握人物畫教學(xué)的方向，讓學(xué)生們更加系統(tǒng)地掌握中國人物畫的構(gòu)成內(nèi)容，學(xué)會人物畫的繪畫方法。并且在此過程當(dāng)中，也增強(qiáng)了學(xué)生們的藝術(shù)審美能力，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，以此作為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生對人物畫的鑒賞與創(chuàng)作等方面的能力。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)該改變自己的備課方法。進(jìn)行小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)工作的過程當(dāng)中，不僅應(yīng)該把美術(shù)教材中的內(nèi)容當(dāng)作人物畫教學(xué)工作的重點(diǎn)部分，而且還要積極拓展學(xué)生的知識面和視野，避免出現(xiàn)教師講解不夠深入、學(xué)生出現(xiàn)理解困難的情況。從前很多教師所運(yùn)用的備課方法已經(jīng)存在一定的滯后性，無法滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求。例如：教師講解小學(xué)美術(shù)人物畫課程內(nèi)容的時(shí)候，先首先要求學(xué)生詳細(xì)閱讀和理解美術(shù)教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到人物畫的中鋒、側(cè)鋒等不同的繪畫技巧，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z言為學(xué)生們進(jìn)行講解;其次，教師使用為學(xué)生們播放幻燈片的形式，讓學(xué)生在通過觀看之后，了解與掌握各種繪畫的方法和技巧，有利于增強(qiáng)學(xué)生們的美術(shù)鑒賞能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生們研究更多新的繪畫方法，增加學(xué)生對人物畫創(chuàng)作的熱情，以便增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難獲悉，系統(tǒng)分析與思考小學(xué)美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過闡釋人物畫的概念，同時(shí)提出了小學(xué)美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐策略：明確教學(xué)流程，注重利用合作探究教學(xué)方法、設(shè)計(jì)具有學(xué)習(xí)針對性的人物畫美術(shù)作業(yè)、科學(xué)利用不同材料實(shí)施人物畫創(chuàng)作、實(shí)現(xiàn)人物畫教學(xué)與情感教育之間的有效融合、做好人物畫重點(diǎn)內(nèi)容的精講教學(xué)工作，加深學(xué)生理解、提高學(xué)生的人物畫作品意識、加快美術(shù)教師備課理念與備課方法的轉(zhuǎn)變速度。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果能夠得到有關(guān)小學(xué)美術(shù)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐工作的效果，進(jìn)而推動我國小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

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