新HSK四級考試教學技巧

摘 要：隨著中國國家地位的提升，漢語在各個國家受重視的程度與日俱增，學習漢語的人數(shù)也是不斷增加。新漢語水平考試（新HSK）作為權(quán)威的漢語能力測試，在國際上受到了普遍認可。筆者曾擔任留學生新HSK4級備考指導教師，在教學的過程中，通過給留學生們講解新HSK四級考試的試題，我也不斷摸索、總結(jié)出了一套新HSK四級考試教學技巧。本文針對我覺得備考HSK最重要的詞匯和語法這兩部分，談談我總結(jié)出的教學方法。

關鍵詞：新HSK四級考試;教學技巧

1 新HSK四級考試教學技巧

通過對HSK4級考試各題型的分析，我總結(jié)出了HSK4級考試的考察重點。無論是聽力、閱讀還是書寫試題，考察的無非是兩大點：詞匯和語法。其中，聽力考試更偏重考生的詞匯量，書寫考試更看重語法，而閱讀部分則兼而有之。因此，在專門的輔導學生備戰(zhàn)HSK4級考試的課堂中，該怎樣針對這兩大部分給學生以操練呢？

1.1 詞匯

無論學習什么語言，詞匯都是學習語言的基礎。打好詞匯這個基礎，是通過HSK考試的重中之重。以我上課為例，剛剛上了兩次課，我就發(fā)現(xiàn)學生們的詞匯量很差，大部分試題做錯的原因最重要一點是題干讀不懂。在HSK這種類型的考試中，如果讀不懂題干或是選項，那就基本上不可能將題做對。所以，我馬上針對這部分內(nèi)容給學生們以操練。我的具體做法是：每節(jié)課結(jié)束之前，給每位學生一張生詞表，上面的生詞都是從HSK4級所規(guī)定的1200個詞里面選取的，具體內(nèi)容包括：生詞、拼音、詞性、英文翻譯、例句這五項。

聽力考試更注重學生對詞匯的掌握，而考試的方式是聽。也就是說，學生需要首先掌握每個詞的發(fā)音，這樣在聽力考試中才能匹配與之相對應的詞語。而英語解釋也就很好理解了，不論是聽力考試還是閱讀考試，需要掌握這些詞匯的意思。詞性和例句是我覺得非常重要的，在寫作考試的第一部分，學生們解題過程中需要掌握每個詞的詞性，而與之搭配的例句就是這個詞在這種詞性的狀態(tài)下怎么使用。例句一來能讓學生們知道詞匯在句子中怎么運用，二來也可以幫助學生們更好地識記生詞。有的時候一個詞語有多種詞性，這時我會把不同的詞性標出，給出的例句與詞性一一對應。

當然，沒有考察機制是不行的，每周上課的第一個環(huán)節(jié)就是聽寫。最開始的時候，我是讓同學到黑板上寫，其他同學在自己的本子上寫。后來，我發(fā)現(xiàn)這種形式的聽寫不太合適，學生們覺得很難，而且效果也不好。之后我反思了一下，發(fā)現(xiàn)，漢字書寫對于留學生來說真的很難，而且HSK4級考試最主要的還是考察學生們認不認識這些生詞，以及怎么使用這些生詞。所以，之后我換了聽寫方式。

整個聽寫分為三部分，連線題、聽寫題和完成句子。連線題主要考察學生們對詞匯的讀音和意義的掌握，書寫題可以考察學生漢字書寫的情況，完成句子題主要考察學生對于新的詞匯的使用情況的掌握。完成句子里的重點詞匯，都是給學生們發(fā)的生詞表里的生詞，同時這類題型也是真正HSK4級考試中書寫部分的一道題型，占比很大，在平時練習中學生見得多了，在真正考試時也就得心應手，不再害

怕了。

這樣，經(jīng)過長時間的練習，學生們就能完全掌握HSK4級要求的1200個生詞，不單單是認識，更重要的是在聽聽力時，聽到的詞馬上聯(lián)想到是哪個詞，在做閱讀時，能讀懂句子的意思，并很快找到關鍵詞，在寫作時，知道這些詞如何構(gòu)成一句正確的話。

1.2 語法

語法是每種語言遣詞造句的規(guī)則，也是學習語言的最重要的知識。對于HSK4級考試來說，考察學生語法的重點試題就是寫作部分的試題。以寫作考試第一部分排列句子為例：每道題提供幾個打亂順序的詞語，要求考生把這幾個詞語排列成正確的順序，寫出一個語序正確的句子。

其實，這種題型重點考察的就是學生對于漢語句式及四級重點詞匯的把握，習慣漢語表達中主、謂、賓、定、狀、補的位置和構(gòu)成形式。這樣，之前給學生發(fā)的生詞表給每個生詞都標了詞性，在這道題中就發(fā)揮了作用。在具體的教學中，我總結(jié)出了以下幾點教學技巧：

1.2.1 明確漢語的語法順序“S+V+O”

應讓學生明確漢語的語序是“S+V+O”，一般情況下句子中都會有主語、動詞和賓語，主語和賓語在一般情況下都是由名詞來充當。在做題之前，學生可以先把每個詞的詞性標出來，方便做題。然后，讓學生找出這三項組成一個語序正確的句子。同時告誡學生們主語和賓語不要顛倒，因為很多時候?qū)W生們找出了兩個名詞，但不確定哪個是主語、哪個是賓語。有的時候，學生們會把本是賓語的名詞當成主語，例如：“爺爺聽廣播?！?/p>

“廣播聽爺爺?！蹦憧赡軙X得這個錯誤很好笑，但對留學生來說沒什么不可能。學生找的詞性是對的，名詞充當主語和賓語也是老師教的，那為什么我的這個句子是錯的呢？這時我們教師就要讓學生們明確句子的含義。

在成功造出“主謂賓”這個最簡單的句子之后，其他內(nèi)容再一項一項地往這個句子里填，比如定語是修飾主語或賓語的，放在他們的前面。狀語是修飾動詞的，放在動詞的前面等等。

1.2.2 講清常考特殊句式：

漢語的基本語序是“S+V+O”，但是在一些特殊句式中這個語序就是錯誤的了，比方說我們常用的“把”字句，“把”句就會把謂語提到動詞之前，這時就應向?qū)W生們講明這些常用的句式。這些重點句式也是HSK4級考試常考的，要讓學生們加以區(qū)分，例如：

1）存現(xiàn)句? ?處所/時間+存現(xiàn)動詞（+定語）+賓語。

教學要點與建議：（1）圖片法教學，給學習者限定描述場所，讓學習者看著具體場景中的具體事物描述;（2）利用實物指示具體位置，先讓學生學會將名詞和方位詞結(jié)合，再進入具體構(gòu)句階段。

2）“被”字句? ?（受事）+被NP（施事）+V+其他。

教學要點與建議：（1）要讓學習者理解“被”字句表達被動的意義，尤其是表達不如意的意義;（2）語序上注意施事、受事位序的改變;（3）提醒學生注意動詞后的其他成分。

此外，還有一些句式結(jié)構(gòu)如：“把”字句、“比”字句、“有”字句、“是……的”句等等，這些句式在教材或教學過程中出現(xiàn)時，對外漢語教師就應該提醒學生注意，引起學生重視。

這樣，讓學生們明確漢語句子的基本語序格式，然后再讓同學們了解特殊的句式結(jié)構(gòu)，經(jīng)過不斷操練，學生們做題時也就得心應手了。

2 小結(jié)

本文所講都是我在教學過程中的一些心得體會?？偟膩碚f，無論老師怎么教，最終還是應該落實在“詞匯積累+語法學習”這兩方面。作為教師，我們應該清楚地認識到這兩方面才是HSK四級考試最重要的考察點。因此， HSK4級考試的教學也應有的放矢，這樣方能事半功倍。

參考文獻

[1]李娜.對韓新HSK四級聽力考試應試策略與教學方法研究[D].桂林：廣西師范大學，2017.

[2]呼喚.對柬漢語新HSK四級“完成句子”的偏誤分析及其教學對策問題研究[D].錦州：渤海大學，2019.

[3]卓彩.新四級書寫（完成句子）題型分析及應試建議[D].武漢：華中師范大學，2013.

[4]杜彥青.關于新HSK四級聽力真題的統(tǒng)計與分析[D].鄭州：鄭州大學，2018.

[5]曾文松.新HSK四級“完成句子”題型的調(diào)查及教學策略——以越南太原大學外國語學院為例[D].重慶：重慶師范大學，2019.

[6]張晶晶.新HSK四級閱讀（二）輔導策略研究[D].石家莊：河北師范大學，2018.

[7]楊念恒.新HSK四級閱讀理解試題的分析與教學建議[D].南寧：廣西民族大學，2018.

作者簡介

田云飛（1993-），男，漢，北京，蘭州交通大學碩士在讀，研究生，漢語國際教育，蘭州交通大學。