探究圖書管理員如何指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的課外閱讀

摘 要：在圖書館內(nèi)為了提升職業(yè)院校學(xué)生課外閱讀效率，圖書管理員可以對他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此增加學(xué)生對課外讀物的閱讀量。文章主要分析職業(yè)院校學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時的特點，從而促進(jìn)課外閱讀在職業(yè)院校中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：圖書;職業(yè)院校;課外閱讀

職業(yè)院校屬于為我國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要基地，而圖書館屬于學(xué)校中各類圖書資料的集中地，已經(jīng)成為教育與信息傳遞等職能的載體，被譽為學(xué)生的第二個課堂，是學(xué)生查找資料、進(jìn)行課外閱讀地最佳場所。因此，學(xué)生在圖書館內(nèi)進(jìn)行讀書時，如果能受到管理員的指導(dǎo)，可以為學(xué)生省去大量挑選圖書的時間，有利于學(xué)生的閱讀。

1 職業(yè)院校學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時的特點

首先，面對未來就業(yè)問題充滿不確定性。在職業(yè)院校中讀書的學(xué)生馬上就要面臨就業(yè)問題，因此一部分學(xué)生總會感覺到被恐懼感包圍著，致使他們處于精神萎靡的狀態(tài)，對未來的不可知，使他們打不起精神[1]。其次，有一部分學(xué)生因為自學(xué)水平低下，無法持續(xù)課外閱讀，沒有一個良好的學(xué)習(xí)方法，主要是因為在日常學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，導(dǎo)致自己的知識面不夠開闊，最終導(dǎo)致自學(xué)水平一直無法提升。大部分在職業(yè)院校讀書的學(xué)生，都會選擇在圖書館借閱的方式進(jìn)行課外閱讀，都會按照自己的喜好、網(wǎng)絡(luò)推送或者是同學(xué)推薦選擇閱讀內(nèi)容，很少有人在閱讀前會主動詢問教師或者是聽教師的推薦。再次，沒有為自己樹立起良好的人生目標(biāo)。對于職業(yè)院校中的學(xué)生而言，有很大一部分學(xué)生都是因為沒有考上自己理想中的學(xué)校，甚至專業(yè)也不是自己喜歡的，因此使他們喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，人也開始失去奮斗的方向，因此無法主動走到圖書館進(jìn)行課外閱讀。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)自卑的心理?，F(xiàn)如今在職業(yè)院校讀書的學(xué)生很大一部分都是中學(xué)時學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，他們在日常的學(xué)習(xí)中積極性比較弱，在他們的求學(xué)路上很少能夠受到家長或者是教師的贊揚，長期以來養(yǎng)成的自卑的心理。他們自身的文化基礎(chǔ)也比較薄弱，因此很少與其他同學(xué)在閱讀方面展開交流，更不用說將自身的見解表達(dá)出來，久而久之就形成了惡性循環(huán)。

2 圖書管理人員如何指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的課外閱讀措施

2.1 提高館藏數(shù)量與質(zhì)量

圖書管理人員想要為職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，就必然先要增加圖書館內(nèi)的藏書數(shù)量與質(zhì)量作為后盾。因此，學(xué)校中的圖書館應(yīng)該通過學(xué)生的年齡段，所學(xué)專業(yè)為支點，為學(xué)生采購大量內(nèi)容豐富、多個各類的書籍，還應(yīng)該給予課外閱讀質(zhì)量方面的保障。如果出現(xiàn)課外閱讀資源無法滿足學(xué)生的情況，可以通過與有合作關(guān)系的圖書館進(jìn)行外借或者是交換等方式，獲得更多的圖書資源。

2.2 將圖書管理人員的作用發(fā)揮出來

因為大部分學(xué)生利用科學(xué)的方式，利用自己的課余時間進(jìn)行課外閱讀，管理人員要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到課堂教學(xué)對他們起到的關(guān)鍵作用，幫助職業(yè)院校中的學(xué)生合理安排課外閱讀和課堂上的學(xué)習(xí)時間。現(xiàn)如今，教育事業(yè)的發(fā)展速度加快，對館內(nèi)管理人員的要求也逐漸提高，不僅應(yīng)該擁有處理圖書館內(nèi)各種管理工作的能力，還應(yīng)該具有豐富學(xué)識與相應(yīng)的管理與指導(dǎo)技能，并且還應(yīng)該具備大量課堂教學(xué)方面的知識，由此可見，職業(yè)學(xué)校的圖書管理人需要綜合能力比較強的人員來擔(dān)任。因此，學(xué)校管理人員展開培訓(xùn)的過程中，還應(yīng)該主動吸引外部管理人才，為圖書館管理導(dǎo)注入新活力。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀

教育事業(yè)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度不斷提升，為了滿足職業(yè)院校學(xué)生對課外閱讀的需要，管理人員可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升閱讀速度[2]。比如在校內(nèi)圖書館中創(chuàng)建一個電子閱覽室，方便校內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行課外閱讀。在這一過程中管理人員應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。職業(yè)院校中的學(xué)生還處無法從大量網(wǎng)絡(luò)信息中選出自己需要的，因此管理人員應(yīng)該耐心地對其展開指導(dǎo)，教會學(xué)生怎樣對閱讀內(nèi)容進(jìn)行選擇，以免為學(xué)生的課外閱讀帶來不便。因此，管理人員應(yīng)該加大指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課外閱讀的力度，幫助養(yǎng)成學(xué)生一個好的上網(wǎng)習(xí)慣，并且通過網(wǎng)絡(luò)取得自己需要的數(shù)據(jù)信息，才能夠幫助學(xué)生提供良好的閱讀空間。

2.4 圖書館也應(yīng)該加大自身的宣傳力度

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家一直在不斷推行素質(zhì)教學(xué)，無論是家長還是學(xué)生又或者是教師都已經(jīng)了解課外閱讀的優(yōu)勢，開始有意識的走入圖書館對大量書籍進(jìn)行閱讀，可是大部分學(xué)生都沒有掌握正確閱讀的方式，也無法獲得好的閱讀效率。因此，學(xué)校為了養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生矯正不正確的閱讀習(xí)慣與方式。在這一過程中管理人員可以發(fā)揮自己的工作職能，主動針對校內(nèi)圖書館進(jìn)行宣傳。與此同時，學(xué)校為圖書館招聘一部分在校生擔(dān)任管理人員，不僅可以降低現(xiàn)有管理人員在工作方面的壓力，還能夠提高在校生對圖書館的了解，幫助想要進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生查找相關(guān)書籍。

2.5 圖書管理員在館內(nèi)開展各種形式的讀書活動

首先，對于職業(yè)院校中的學(xué)生而言，圖書管理員為了支持他們多對課外內(nèi)容展開閱讀。管理人員要從全方位對閱讀活動展開有效支持，并且還應(yīng)該打破館內(nèi)各個部門中對人員進(jìn)行的限制，幫助管理人員在圖書館內(nèi)舉辦朗誦比賽、讀后感比賽等與閱讀有關(guān)的競賽活動，以此刺激學(xué)生多課書，并且還應(yīng)該設(shè)立閱讀活動資金，保證學(xué)生可以積極地參與到其中。其次，管理人員應(yīng)該圍繞閱讀活動的主題，做好相應(yīng)的計劃與方案，還有在閱讀活動中人員分工與在閱讀活動后展開的總結(jié)[3]。在這一過程中還應(yīng)該保證活動具體參與人員、活動需要消耗的時間與具體內(nèi)容以及場地的選定等都要在活動前全部落到實處。再次，在我國的各大高校的圖書館中，除了借閱讀各類書籍以外，還能夠加入圖書館定期舉辦的各項專題講座以及詩歌朗誦等與閱讀相關(guān)的活動中，活動的形式比較多樣化，而且內(nèi)容也涉及多種學(xué)科。學(xué)生能夠接觸到各種學(xué)術(shù)大家并且聆聽他們的理念，在這一過程中可以提出自己的疑惑，并且各抒己見，以此豐富學(xué)生的課余時間，有效的激起學(xué)生對知識的渴望，圖書管理人員能夠?qū)D書館變成知識的殿堂。知識屬于人們的精神財富，現(xiàn)代化的信息技術(shù)出現(xiàn)，縮短了不同圖書館之間以及不同地區(qū)之間擁有的共同方式?，F(xiàn)階段，我國各大高校的圖書館還應(yīng)該積極參加各個地區(qū)地舉辦的交流會，真實完成資源共享。最后，在館內(nèi)針對學(xué)生建立閱讀輔導(dǎo)活動，使學(xué)生得到更好的鍛煉，增加他們在閱讀方面的力量。除開展正常的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作外，以此提升學(xué)生的課外閱讀效率[4]。

3 結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校中的學(xué)生對課外閱讀量的需求逐漸加大，大部分學(xué)生希望能夠從圖書館處獲得更多的學(xué)習(xí)資料。圖書館屬于學(xué)生獲取知識的重要場所，而管理員指導(dǎo)他們對適合自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行選擇，學(xué)生屬于圖書館服務(wù)的對象之一，因此這三者是具有相輔相成的關(guān)系，只有三者之間達(dá)到一個特定的平衡，圖書館才可以更好的將自身作用發(fā)揮的得淋漓盡致[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]李景成，翁暢平.高等職業(yè)院校圖書館閱讀推廣調(diào)查研究——以安徽省部分示范性高等職業(yè)院校為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2016，

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[3]王曉璐.基于職業(yè)院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的圖書館閱讀推廣探究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014（08）：277-278.

[4]萬亞琴.加大課外閱讀實踐 創(chuàng)建書香班級文化[J].文學(xué)教育（下），2017（05）：136.

[5]劉鋁燕.新課程背景下圖書館工作的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（36）：4-5.

作者簡介

亓振華（1968-），男，漢，山東聊城，副研究館員，大學(xué)，聊城市技師學(xué)院，研究方向：圖書管理。