高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)整合研究

張禎

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)在生產(chǎn)生活中的普及應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸成為教育過程中的一種重要教學(xué)手段。對應(yīng)用電子專業(yè)課程這樣專業(yè)性和技術(shù)性極強的課程來說，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。為此，將應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，成為當(dāng)代教育的重要方向。本文就應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀與發(fā)展提出了一些建議，供大家交流。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 應(yīng)用電子專業(yè) 教學(xué)研究

高職院校與普通的本科院校不同，前者更注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，即對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。普通的課堂教學(xué)模式無法讓應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)方面取得較好的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的理解和認知能力較弱，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)和信息技術(shù)的整合進行了探討，并對信息技術(shù)融入應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)過程做了進一步的優(yōu)化。

一、應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的重要性

（一）應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的信息化能夠改變課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化的應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)是基于信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化進行教學(xué)改革的，這樣的教學(xué)模式可以將教學(xué)主體從教師向?qū)W生改變。同時，這種教學(xué)模式運用畫面、影像等方式，能夠?qū)⒊橄罂菰锏奈谋緝?nèi)容加以具體化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官得到刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)沉悶氛圍，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中。

（二）應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的信息化可以增強學(xué)生的實訓(xùn)效果

高職院校的應(yīng)用電子專業(yè)課程教學(xué)更加注重對理論知識與實踐能力的講解。傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難在應(yīng)用電子專業(yè)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的實際操作水平也無法提升。應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)很多是需要與實訓(xùn)相結(jié)合的，這樣才能保證學(xué)生將學(xué)到的理論知識加以運用。但是很多學(xué)校不具備開展實訓(xùn)的條件，教師只能通過語言的描述，讓學(xué)生在腦海中想象。如今將現(xiàn)代信息技術(shù)引用進實訓(xùn)教學(xué)中來，可以讓學(xué)生更加清晰直觀地了解電路的工作原理和工作過程，將抽象變?yōu)榭梢暬?，打破地域、環(huán)境的限制。

（三）應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的信息化可以促進教學(xué)改革

現(xiàn)代教育要求教學(xué)體系要與時俱進。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在過去的經(jīng)驗基礎(chǔ)上總結(jié)出來的適合當(dāng)時情況優(yōu)秀教學(xué)模式，但是與現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境卻有著很大的差距。例如，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)條件受到制約，教材內(nèi)容不符合現(xiàn)代發(fā)展速度、實踐環(huán)境不足等現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，除了可以滿足原有的教學(xué)要求外，還能夠打破傳統(tǒng)條件的束縛，從而促進教學(xué)的發(fā)展，這對教學(xué)改革起到了極大的促進作用。

二、傳統(tǒng)應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)化

高職院校應(yīng)用電子專業(yè)存在復(fù)雜性與專業(yè)性的特點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中受到了很多制約。課堂上教師只是通過語言描述和板書進行授課，課堂氣氛沉悶，這極大地消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。加上“授—受”的單純知識灌輸模式，學(xué)生只能被動和機械地接受知識，主體地位得不到體現(xiàn)。而在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，大部分教師缺少工作經(jīng)驗，無法對學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的理論性與實用性不均衡，他們?nèi)狈嶋H操作能力，這也在一定程度上嚴(yán)重限制了專業(yè)教學(xué)效果的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后，無法與現(xiàn)代科技發(fā)展相輔相成

現(xiàn)在應(yīng)用電子專業(yè)的課程教材還是采用很多年前的范例，那些范例無法與現(xiàn)代社會相銜接。即使在一些應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中加入了現(xiàn)代教學(xué)范例，但是與理論知識的對接有較大的不協(xié)調(diào)性。與此同時，應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的理論知識過多，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度過大，就會導(dǎo)致學(xué)生難理解所學(xué)知識，對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最后放棄學(xué)業(yè)，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

（三）實踐資源較為薄弱

在大部分的高職院校中，想要建設(shè)一個完整的實訓(xùn)基地，初始投資巨大，且長期的維護、維修成本較高。基于這種情況，學(xué)校的實訓(xùn)資源受到了制約，無法滿足學(xué)生的實訓(xùn)要求，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實訓(xùn)內(nèi)容相脫節(jié)，缺乏實際工作經(jīng)驗，難以適應(yīng)工作崗位。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)應(yīng)用電子專業(yè)教師都會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象——學(xué)生對于學(xué)習(xí)課堂知識的興趣不高，具體表現(xiàn)為學(xué)生在聽課的過程中犯困、注意力不集中，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是課堂學(xué)習(xí)氛圍不足，無法讓學(xué)生對應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。要想積極改變這些現(xiàn)象，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)加入教學(xué)課堂之中，創(chuàng)設(shè)趣味性、實效性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而為他們專業(yè)教學(xué)效果的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)應(yīng)用電子專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)精品課程

網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不再是一件新鮮的事情，很多學(xué)校已將教學(xué)內(nèi)容融入現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布課程作品，讓學(xué)生可以在課余時間或者復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)觀看。教師錄制應(yīng)用電子專業(yè)的精品課程，然后放到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫或者各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站，除了滿足在校應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的需求，還可以為喜愛應(yīng)用電子專業(yè)內(nèi)容的讀者提供便利。

（三）采用信息仿真技術(shù)模擬實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

過去，針對高職院校學(xué)生實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實訓(xùn)投資大、占地廣，設(shè)備復(fù)雜、維護難等問題，大部分高職院校在實訓(xùn)環(huán)節(jié)使用陳舊落后的實訓(xùn)室。如今，很多高職院校在學(xué)生實訓(xùn)方面，除了采用校企合作模式外，還購入校園信息仿真模擬軟件以滿足學(xué)生實訓(xùn)。校園信息仿真模擬軟件采用計算機處理模式，模擬工作之中的流程和出現(xiàn)的緊急狀況，可以鍛煉學(xué)生的隨機應(yīng)變能力與事故處理能力。

（四）通過現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教師與學(xué)生的知識儲備

網(wǎng)絡(luò)具有實時性、資源共享性，可以打破時間、空間的限制。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，學(xué)生和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，來豐富自身的知識儲備，促進個人素質(zhì)的提高。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師可以通過中國知網(wǎng)、教育網(wǎng)等教育網(wǎng)站進行知識的擴充。教師還可以借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀教師的成果，還可以將自己研究的成果通過總結(jié)、整理等形式發(fā)表出來，供其他相關(guān)專業(yè)的教師進行參考，達到不同院校、相同專業(yè)教師之間的教學(xué)交流。

四、小結(jié)

隨著現(xiàn)代教育與科學(xué)的進步和發(fā)展，教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的互相結(jié)合將會逐漸呈現(xiàn)成熟完善的趨勢，從而促進教育事業(yè)的改革。在應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)方面同樣如此，將現(xiàn)代信息技術(shù)加入其中，能夠在一定程度上消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，完善教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)課堂內(nèi)容和教學(xué)制度。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，教師還可以對教學(xué)進行創(chuàng)新，開創(chuàng)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)精品課程，促進不同學(xué)校、相同專業(yè)的教師之間的學(xué)術(shù)交流。在應(yīng)用電子專業(yè)的實訓(xùn)方面更是提供了一定的保障，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的零距離對接，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技能型人才，從而推動社會的快速發(fā)展。

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（作者單位：天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院）