初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略研究

阮建霞

摘 要：在初中語文教學(xué)中，閱讀屬于重要組成部分，只有良好閱讀教學(xué)才能有效提升學(xué)生語言組織能力。在閱讀教學(xué)中，文本細(xì)讀屬于重要組成部分，更是考查學(xué)生閱讀能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。但是從實(shí)際教學(xué)來看，文本細(xì)讀效果始終不佳，怎樣教學(xué)才能夠達(dá)到教學(xué)要求呢？這是相關(guān)教師探究的重要問題。闡述了開展文本細(xì)讀的作用，并對(duì)怎樣開展文本細(xì)讀進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;本文細(xì)讀;策略

所謂本文細(xì)讀即對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)推敲，從寫作手法一直到情感體現(xiàn)進(jìn)行探索的過程，這樣能夠?qū)ξ恼赂钊肜斫馀c把握，了解文章的內(nèi)涵與深意。在日常學(xué)習(xí)中，文本細(xì)讀不但能夠?qū)荚囉幸?，還能夠提高學(xué)生的能力，有效豐富學(xué)生自身精神世界。但是從實(shí)際教學(xué)來看，大多數(shù)教師偏重傳統(tǒng)教學(xué)理念，過分重視文體知識(shí)的學(xué)習(xí)，不太重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生極少有本文細(xì)讀的體驗(yàn)。因此，怎樣開展文本細(xì)讀才能達(dá)到教學(xué)要求，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？這是語文教師值得深思的問題。

一、開展文本細(xì)讀的作用

在閱讀教學(xué)中，文本細(xì)讀具有重要作用，更是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑?？傮w而言，文本細(xì)讀的作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）開闊學(xué)生的閱讀視野

通過文本細(xì)讀，有利于提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知。教師要求學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上深入研讀內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，能夠科學(xué)制訂教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘文章的內(nèi)部情感，彰顯出語文知識(shí)的重要價(jià)值，從中體會(huì)到文章的真正內(nèi)涵，有效拓寬學(xué)生視野，而且通過文本細(xì)讀，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

在開展文本細(xì)讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)內(nèi)容重新進(jìn)行梳理，能夠從多個(gè)視角去解讀與鑒賞知識(shí)，讓學(xué)生打破內(nèi)容的局限，不斷探索，以此來提高思維開放性，有效提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

二、初中語文閱讀教學(xué)中開展文本細(xì)讀的策略

在閱讀教學(xué)中開展文本細(xì)讀，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感。筆者結(jié)合自身體會(huì)，提出開展文本細(xì)讀的策略建議。

（一）反復(fù)對(duì)語句進(jìn)行推敲，提高語言品味

從各種語文文本來看，大多數(shù)作者都是用文字來堆砌文章，借助文字形式表現(xiàn)自己的情感，好文本并非都具有大量的華麗辭藻，但每個(gè)用詞必須要精準(zhǔn)，文章內(nèi)容要鮮活，才能表達(dá)出作者的意愿。在閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該真正體會(huì)作者對(duì)文章的“巧思”，能夠有效提高自身寫作水平。因此在閱讀教學(xué)中要對(duì)文章細(xì)致化，要細(xì)致到每一個(gè)字詞句，讓學(xué)生能夠推敲文章的語句，品味語言，通過反復(fù)閱讀來挖掘更好的信息，挖掘出寫作技巧，向作者學(xué)習(xí)寫作技巧，不斷提高自身的綜合能力。比如對(duì)《散步》這類文章，雖然簡短，內(nèi)容平凡，但從平凡中能體會(huì)到濃厚的愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生從文章中尋找那些使用極好的字詞。在探究中，學(xué)生可對(duì)文章詞語反復(fù)進(jìn)行推敲，再次將文章欣賞提高到一個(gè)層次。在這個(gè)過程中，教師可提出各種問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如可提問：文章中“整個(gè)世界”是什么意思，是現(xiàn)實(shí)生活的世界？通過思考，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)作者通過“整個(gè)世界”來形容親人的重要性，親人就是他的全部，更是他的世界;“整個(gè)世界”包含了作者對(duì)親人的愛，屬于文章點(diǎn)睛之筆。事實(shí)上，許多文章中都有一些點(diǎn)睛之筆，更是文章整個(gè)內(nèi)容的融合，只要抓住這些內(nèi)容點(diǎn)就能夠徹底掌握作者的寫作背景及思路，而且通過深入分析能夠掌握其表達(dá)技巧，對(duì)提高學(xué)生自身語文能力具有很大幫助。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的字句，讓學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行品味。

（二）尋找有效切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀

事實(shí)上，在文本細(xì)讀過程中，猶如品嘗美食一樣，必須要細(xì)細(xì)回味與感受，對(duì)于一篇文章不可能處處都讓人回味無窮，也不可能毫無是處。既然被教材選中，肯定有其亮點(diǎn)。因此，在閱讀時(shí)必須要找出切入點(diǎn)，順著切入點(diǎn)仔細(xì)推敲、品味及揣摩，以此來挖掘文本最核心的價(jià)值，感受其中蘊(yùn)含的情感表達(dá)與語言魅力。比如教師從文章的關(guān)鍵字入手，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟詞句的魅力。從各種文本來看，精妙處大多在細(xì)節(jié)刻畫及傳神描述，常常通過幾個(gè)關(guān)鍵字詞就能讓讀者產(chǎn)生無限的想象與長久的回味。

（三）多元解讀，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)習(xí)屬于獨(dú)立個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思維方式與情感經(jīng)歷。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常以課題為中心，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。但是文本細(xì)讀就要結(jié)合學(xué)生自身情感去感悟內(nèi)容，迎合學(xué)生發(fā)展特征，才能展示學(xué)生的個(gè)性。因此我們必須要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，從多個(gè)角度讓學(xué)生獲取各種體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。如今許多教學(xué)中都有“標(biāo)準(zhǔn)答案”這種說法，學(xué)生表達(dá)如果與答案不符，就視為錯(cuò)誤，自然會(huì)局限學(xué)生的思維范圍。因此要采取多元化解讀，從多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。要對(duì)學(xué)生想法進(jìn)行仔細(xì)考量，最終給予合理的解釋，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，還能夠正確理解文章內(nèi)容。

在初中閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)文本細(xì)讀的指導(dǎo)，要不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生在閱讀大量文本基礎(chǔ)上，逐漸形成良好語感，明確文章表達(dá)的核心思想，體悟作者情感，以此來體現(xiàn)出文本細(xì)讀的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝.高中語文詩歌教學(xué)中的文本細(xì)讀策略例談[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2018（6）.

[2]徐惠.初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略研究[J].讀與寫，2018（11）.

[3]張智遠(yuǎn).初中語文文本閱讀教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）.

編輯 魯翠紅