籃球游戲在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析

林仙豹

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推行以及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教育及教學(xué)改革工作已經(jīng)在我國(guó)各中小學(xué)普遍進(jìn)行開(kāi)展和實(shí)踐了，而在初中體育的籃球教學(xué)改革之中，游戲教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和觀察研究，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中具有重要的、顯著的推動(dòng)性作用和重要價(jià)值，也具有其他教學(xué)模式無(wú)法替代的教學(xué)意義，對(duì)此，針對(duì)游戲教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);初中籃球;趣味性

就籃球運(yùn)動(dòng)本身而言，它其實(shí)是一項(xiàng)極具趣味性的運(yùn)動(dòng)形式，同時(shí)也兼具一定的游戲特性，在我們的日常生活之中，籃球運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是極為常見(jiàn)和普遍的，深受廣大學(xué)生群體的喜愛(ài)。但是，從我們近年來(lái)對(duì)初中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的調(diào)查和研究情況來(lái)看，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)模式的影響，任課老師對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)，在教育及教學(xué)過(guò)程中忽視不同學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，從而使得教學(xué)無(wú)法做到因材施教，而是普遍性和習(xí)慣性地采取了“統(tǒng)一化教學(xué)”，極大地壓制和削弱了學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，任課老師習(xí)慣于帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)基礎(chǔ)性的籃球技巧進(jìn)行重復(fù)性的訓(xùn)練，學(xué)生在此枯燥無(wú)趣的訓(xùn)練過(guò)程中極易喪失對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。其次，任課老師在重視基礎(chǔ)性技巧訓(xùn)練的同時(shí)，常常會(huì)忽視更高層次的專(zhuān)業(yè)性技能教學(xué)。

籃球游戲教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的融合應(yīng)用，恰好可以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的籃球?qū)I(yè)性技能，實(shí)現(xiàn)高效的籃球教學(xué)。游戲教學(xué)在初中籃球教學(xué)課堂中的引入和應(yīng)用，不僅可以有效活躍原本沉悶的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以有效深化學(xué)生對(duì)籃球?qū)I(yè)技巧的內(nèi)化理解和記憶，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)難度的有效降低，大力提升教學(xué)成效。

一、籃球游戲的特點(diǎn)分析

（一）鍛煉性

籃球游戲是任課老師在正式授課之前根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的提前規(guī)劃和設(shè)計(jì)的游戲形式，以籃球肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主。因此，可以說(shuō)“鍛煉性”是籃球游戲的主要特點(diǎn)之一。任課老師通過(guò)籃球游戲的設(shè)定和開(kāi)展，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧知識(shí)，實(shí)現(xiàn)籃球技能水平的有效提升。

（二）趣味性

趣味性是籃球游戲中極為顯著的一大特點(diǎn)?；@球游戲教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比能夠使課堂的教學(xué)氛圍更加的輕松和愉悅，使學(xué)生感受到放松、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)技巧的感知能力可以得到更加有效的培養(yǎng)，同時(shí)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和精神的集中力，對(duì)知識(shí)技巧產(chǎn)生更加深刻的記憶，主動(dòng)參與到籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中[1]。

（三）競(jìng)爭(zhēng)性

包括籃球游戲在內(nèi)的絕大多數(shù)體育游戲都具有極為明顯的競(jìng)技性，要求參與游戲的各方在不違反游戲規(guī)則的范圍內(nèi)通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗去壓制對(duì)方，實(shí)現(xiàn)自我的勝利?；@球游戲的競(jìng)技性特點(diǎn)就更加顯著了，通過(guò)游戲的有效競(jìng)爭(zhēng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)勝利方的鼓勵(lì)，同時(shí)使失敗方認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而起到更好的鞭策作用，使學(xué)生深刻地感受到競(jìng)爭(zhēng)精神和拼搏精神的內(nèi)涵及意義。

（四）規(guī)則性

體育運(yùn)動(dòng)游戲雖然是一項(xiàng)帶有極強(qiáng)娛樂(lè)特色的教學(xué)形式，但是也需要在一定的“規(guī)則”范圍約束內(nèi)進(jìn)行開(kāi)展，從而有效保障游戲的公平性和安全性，使運(yùn)動(dòng)游戲能夠被控制在科學(xué)、有效的教學(xué)發(fā)展方向內(nèi)，因此，游戲的“規(guī)則性”是其極為重要和核心的特點(diǎn)之一。

（五）簡(jiǎn)單性

籃球游戲大多數(shù)情況下只需要一個(gè)籃球場(chǎng)地、一個(gè)籃球等基礎(chǔ)性的設(shè)備就可以進(jìn)行開(kāi)展，游戲規(guī)則也較為簡(jiǎn)單。因此，學(xué)生更加需要在極其簡(jiǎn)單的游戲環(huán)境中，通過(guò)自我的有效思考和探索來(lái)進(jìn)行技巧及策略的判斷，尋找取得勝利的有效途徑，從而有效培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的自我判斷能力和決策思考能力。

（六）綜合性

籃球運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展和參與過(guò)程之中，需要各方積極調(diào)動(dòng)和綜合應(yīng)用多種戰(zhàn)術(shù)策略和專(zhuān)業(yè)技能。其他體育項(xiàng)目的體能訓(xùn)練內(nèi)容也同時(shí)被借用到籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程之中，以此不斷實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體機(jī)能、有效鍛煉身體素質(zhì)的教學(xué)目的，綜合提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（七）多樣性

對(duì)于同一種訓(xùn)練方式或者游戲形式不斷地進(jìn)行重復(fù)性開(kāi)展，很容易引發(fā)學(xué)生的厭煩和抵觸心理，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自主性發(fā)展。對(duì)此，當(dāng)今的籃球游戲教學(xué)中除了課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以及必要的游戲形式以外，還在不斷地倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行籃球游戲的自主編排和設(shè)計(jì)，并有效動(dòng)員全體學(xué)生積極參與，使學(xué)生在有效練習(xí)籃球技能的同時(shí)，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、籃球游戲在初中籃球教學(xué)中的作用及價(jià)值

（一）有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行某項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其最直接的動(dòng)力就是“學(xué)習(xí)興趣”，興趣是學(xué)生進(jìn)行深入、有效學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。對(duì)此，任課老師在進(jìn)行籃球教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和編排的時(shí)候，要充分結(jié)合和考慮初中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，使游戲的設(shè)計(jì)能夠切合學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式將籃球教學(xué)的目的和內(nèi)容進(jìn)行有效表達(dá)。學(xué)生在籃球游戲的參與過(guò)程中，為了取得游戲的勝利，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的高效開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)籃球游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)課堂中授課的枯燥性和無(wú)趣性進(jìn)行了有效的改革和完善，增強(qiáng)了學(xué)生參與籃球活動(dòng)的熱情。

（二）有利于籃球教學(xué)質(zhì)量的提高

籃球游戲作為初中籃球教學(xué)的輔助性手段，可以有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。對(duì)于初中階段的籃球教學(xué)而言，其主要是以接球和傳球、帶球移動(dòng)、投籃等基本技能的教學(xué)為主，因此，任課老師在籃球游戲的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中，也大多會(huì)在游戲中有效地融入幾個(gè)必要性的技能教學(xué)，從而有效發(fā)揮籃球游戲的輔助性教學(xué)價(jià)值，將枯燥的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹в腥の缎浴⒏?jìng)技性的籃球游戲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）推動(dòng)初中階段學(xué)生身心的健康發(fā)展

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)

籃球游戲教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的推進(jìn)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生思想的積極性和正面性，進(jìn)而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變和改善學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的探究欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的全面提升，對(duì)初中階段包括籃球在內(nèi)的教育及教學(xué)工作起到有力推進(jìn)的作用[2]?；@球游戲作為籃球教學(xué)中極為有效的輔助性手段之一，不僅可以有效呈現(xiàn)和傳遞教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技巧進(jìn)行鞏固練習(xí)?；@球游戲之中，需要學(xué)生的多方參與，同時(shí)也需要學(xué)生嚴(yán)格尊重和遵守各項(xiàng)比賽游戲規(guī)則，由此可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體主義榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法意識(shí)等優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和培養(yǎng)

在籃球游戲的開(kāi)展過(guò)程之中，學(xué)生需要在規(guī)定的有限時(shí)間范圍之內(nèi)商討戰(zhàn)術(shù)策略、分配人員位置等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維及智力開(kāi)發(fā)的有效推動(dòng)，學(xué)生在不斷地思考過(guò)程中，更加有利于創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)。除此之外，籃球游戲的開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、環(huán)境靈活等特點(diǎn)，也對(duì)學(xué)生的思維和智力鍛煉有著極為重要的價(jià)值。

3.提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能

籃球游戲的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生需要不停地進(jìn)行跑動(dòng)、跳躍等肢體運(yùn)動(dòng)，從而在更加愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的鍛煉與提升。

（四）有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

籃球游戲的開(kāi)展是限制在一定的規(guī)則之內(nèi)的，確保了學(xué)生的安全性對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)，從而使學(xué)生在內(nèi)容豐富的游戲形式中全身心投入，深刻體驗(yàn)和感悟游戲中對(duì)自我的肯定等各種情感，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生樂(lè)觀積極的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、籃球游戲在初中籃球各階段教學(xué)中的開(kāi)展策略

（一）準(zhǔn)備階段

在課堂教學(xué)剛剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的注意力和集中力往往較為分散，此時(shí)就可以通過(guò)小游戲的形式來(lái)使學(xué)生的注意力快速集中到課堂教學(xué)之中，從而為接下來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。此時(shí)，教師不適合選擇需要花費(fèi)大量體力的游戲形式，而是要開(kāi)展一些諸如傳球報(bào)數(shù)、結(jié)隊(duì)運(yùn)球等簡(jiǎn)單的游戲形式，實(shí)現(xiàn)課前熱身的目的。同時(shí)，還可以開(kāi)展一些與本堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、具有針對(duì)性的游戲，如一些肢體運(yùn)動(dòng)技巧的相關(guān)游戲，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，有效活躍課堂氛圍。

（二）基本階段

科學(xué)合理的游戲形式的設(shè)定，可以幫助和推動(dòng)學(xué)生更加積極和主動(dòng)地去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技巧的學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，在投籃技巧和規(guī)則的教學(xué)之中，如果任課老師一味地讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)性的投籃練習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥和無(wú)趣，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，此時(shí)，任課老師就可以組織學(xué)生分組進(jìn)行投籃比賽，使學(xué)生在輕松和愉悅的氛圍內(nèi)練習(xí)核心技巧，有效提升教學(xué)成效。一般情況下，在技巧教學(xué)的開(kāi)始階段更加適合傳統(tǒng)的講解和練習(xí)方式，在鞏固和加強(qiáng)階段則可以開(kāi)展大量的游戲內(nèi)容。

（三）結(jié)束階段

在課程接近結(jié)束的時(shí)間段里，學(xué)生大多處于較為疲憊的身體狀態(tài)之中，為了保證學(xué)生接下來(lái)其他課程學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，此時(shí)任課老師可以組織和開(kāi)展一些消耗體力較低，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的游戲形式，逐漸降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。如一些幫助肌肉放松的拉伸運(yùn)動(dòng)、使用籃球幫助身體進(jìn)行按摩等[3]。

在當(dāng)今素質(zhì)教育改革發(fā)展的背景之下，充分融合籃球游戲的創(chuàng)新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有利于不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需求等進(jìn)行籃球游戲的合理設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生有效鞏固和提高專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、運(yùn)動(dòng)技能等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面化、健康化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷琳琳.籃球游戲在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（23）：16-17.

[2]陳赟涵.籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2019（9）：55.

[3]劉水.淺析籃球游戲在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].品牌，2014（8）：221.

編輯 李建軍