關于信息化條件下的高中物理教學的變革與思考

摘要：在新課程改革的推動下，對各階段教學都提出了一定要求，需要得到教師的重視，確保能夠分析在信息化條件下如何提高高中物理教學效率，并以多媒體、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征開展物理課堂教學，將信息化滲透到每一環(huán)節(jié)優(yōu)化課程教學理念，實現(xiàn)教學方式與學習方式的變革。與此同時，在實際運用信息技術(shù)的過程中，還需要分析其應用的要點與途徑，確保能夠制定針對性教學方案，提高物理課堂教學效率?；诖耍恼轮饕獓@高中物理教學在信息化條件下的變革開展分析，僅供參考。

關鍵詞：高中物理;信息化;思考;變革

一、 引言

伴隨我國當前信息技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)展，其已經(jīng)廣泛地應用到人們生活、工作與學習當中，而且在每一環(huán)節(jié)都能發(fā)揮自身的作用。其中針對教育來講，高中物理教學具有一定的難度，學生在課堂學習時經(jīng)常會受多元化因素影響，導致學習效率難以有效提升。因此，為了能夠有效彌補傳統(tǒng)課堂教學存在的不足，需要注重信息化技術(shù)的應用，分析在信息化背景下如何提高教學質(zhì)量需要得到教師的重視，確保能夠不斷優(yōu)化教學方法與手段，并運用多種形式，完善課堂結(jié)構(gòu)，將復雜的問題簡單化，為高中生的物理學習提供有力幫助。

二、 高中物理課堂教學運用信息技術(shù)的重要性

眾所周知，新課程改革要求各階段都需要注重教學模式的變革與優(yōu)化，尤其是針對受傳統(tǒng)教學理念影響的教學來講，由于傳統(tǒng)課堂教學學生始終處于被動的學習狀態(tài)，這樣不僅無法提高課堂教學效率，而且會影響學生的學習興趣，以高中物理課堂教學來講，若學生始終對物理基礎知識不夠了解，則難以掌握實驗的途徑原理，限制學生物理水平的提升。因此，為了能夠有效解決當前高中物理課堂教學存在的問題，教師需要分析信息化條件下，物理課堂變革的重要性，從而制定針對性教學方案，合理地將先進的信息技術(shù)融入課堂教學當中，并適當?shù)貙⒍嘣虒W模式整合，為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，同時需要給予學生問題回答與思考的時間，幫助學生提高物理學習的信心，簡化物理習題的解題步驟，確保信息技術(shù)的應用能夠提高高中物理課堂教學效率。

三、 信息化條件下高中物理教學的變革分析

（一）注重網(wǎng)上教學資源的運用

在信息化背景下，要想全面提高高中物理課堂教學效率，教師需要事先掌握網(wǎng)上教育資源，并合理地將教案、視頻、試題等應用到課堂教學當中，這樣能夠借鑒他人的備課方式以及教學手段，從而能夠提高自身教學的效率，增強教師的綜合水平，只有這樣才能夠打破傳統(tǒng)課堂教學所受的局限性，制作出適合學生學習的課件，有利于全面提高課堂教學效率。而且優(yōu)化課堂教學資源還能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，使得高中生積極參與課堂學習。

（二）利用信息技術(shù)演示物理學中的現(xiàn)象

物理主要是以實驗為基礎，而且在開展實驗教學與演示實驗是高中物理教學的重要一環(huán)節(jié)，必須要得到教師的重視，在傳統(tǒng)物理課堂演示實驗的過程中，由于經(jīng)常會受實驗儀器自身的限制，導致實驗的效果難以有效提高，而且會無法保證學生能夠掌握課本知識。因此，合理的應用多媒體技術(shù)能夠?qū)嶒炦M行模擬，并且能夠簡化些步驟，使得學生能夠掌握實驗要點，并提高物理實驗的演示效果，而且教師在實際運用信息技術(shù)的過程中，可以合理地將學生日常生活與物理課本融合，這樣有利于調(diào)動學生的學習興趣，使得學生的視野得到拓展，更加全面的發(fā)揮物理教學變革的優(yōu)勢，提高學生的科學素養(yǎng)，為日后的物理學習打下良好基礎。

（三）借助網(wǎng)絡技術(shù)，培養(yǎng)學生的自主探究能力

在信息技術(shù)未得到全面應用的時候，學生通常都是需要在課堂學習物理知識，導致物理教學受時間與空間的限制，無法有效培養(yǎng)學生的探究能力。因此，為了能夠有效解決當前教學存在的不足，高中物理教師需要借助網(wǎng)絡技術(shù)與多媒體，引導學生自主探究學習。在這種模式下，教師需要運用網(wǎng)絡技術(shù)為學生制作教學視頻，并將其傳輸給學生，使其在課后能夠自主觀看教學視頻，這樣不僅能夠發(fā)揮課后鞏固的作用，而且在課上沒有聽明白的同學，還能夠重新觀看，尋找課堂所討論知識的重點，并掌握習題的解答方法，促使學生能夠更加迅速地掌握學習方法與技巧。

（四）利用動態(tài)模擬功能，使得學生掌握物理現(xiàn)象本質(zhì)聯(lián)系

在高中實際學習《電磁感應》這節(jié)課時，探究產(chǎn)生感應電流的條件作為本節(jié)課的難點，在實際課堂教學時，不僅需要讓學生自己做實驗，研究出導體和磁體朝什么方向運動而產(chǎn)生電流。還需要通過實驗，引導學生尋找產(chǎn)生電流的方法，但仍然有大部分學生對電流的產(chǎn)生不夠了解，而且對本質(zhì)聯(lián)系缺乏認識。雖然能夠有效解決當前課堂教學存在的不足，但教師還需要注重問題的提出，并引導學生動腦思考，使得學生運用自己的語言生動形象地表達本節(jié)課重點知識，并適當?shù)貙W生分為若干小組，將其合理的與信息技術(shù)教學融合，使得學生能夠掌握磁場現(xiàn)象的本質(zhì)特征。所以說，只有通過直觀并形象的動態(tài)畫面，才能夠幫助學生認清概念本質(zhì)，掌握產(chǎn)生感應電流的根本原因，是因為導體在磁場中做了切割磁感線的運動，從而有效發(fā)揮多媒體課件的作用。

四、 信息化條件下開展高中物理教學的幾點思考

信息技術(shù)為人們帶來了自由的知識與開放的動態(tài)。同時，也為教育領域帶來一定的幫助，尤其是學習方式，能夠發(fā)生一場重大的改革，從而有效彌補傳統(tǒng)教學模式存在的不足。其中，高中物理課堂在實際應用信息技術(shù)的過程中，需要事先分析其優(yōu)勢并不斷適應其應用，而且相關教師需要深刻地認識到信息技術(shù)應用的重要性，從而能夠注重創(chuàng)新與改革，強化傳統(tǒng)教育。只有合理地應用信息技術(shù)才能夠提高課堂教學效率，并且能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式存在的問題，為高中生的物理學習提供有力幫助。然而，由于信息化條件下對高中物理教師提出了更高的要求，教師必須要分析自身教學存在的不足，挖掘信息技術(shù)的前瞻優(yōu)勢，并不斷學習其應用模式，提高自身的綜合水平。

（一）把握教學狀態(tài)，強化交流，提高教學水平

高中物理課堂在實際應用信息技術(shù)的過程中，能夠有效地優(yōu)化，并合理地利用網(wǎng)絡資源，從而能夠掌握物理的發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)實際情況對物理學科教學做出及時調(diào)整與優(yōu)化，從網(wǎng)絡相關網(wǎng)站試題庫下載最新的試卷，并搜集與高中物理相關的試題，確保其能夠為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，有助于學生課堂練習，而且相關習題的應用能夠提高課堂內(nèi)容教學的高效性，有助于啟發(fā)學生的思維，拓展學生的視野，使得學生能夠更加掌握物理知識。除此之外，物理教師在運用信息技術(shù)的過程中，還需要加強與學生交流，這樣能夠?qū)崟r掌握學生的學習狀態(tài)，并與其他教師探討信息化技術(shù)的應用方案，從而能夠提高課堂教學效率，教師還需要積極參與學?；騻€人組織的培訓，這樣有利于提高自身的綜合素質(zhì)，并有效解決傳統(tǒng)物理教學存在的問題，明確物理教學的改革途徑，通過資源共享與交流提高物理教學水平。

（二）注重課件制作，優(yōu)化課堂教學

由于目前大多數(shù)高中物理教師的任務都相對較為繁重，在實際開展教學的過程中，若始終一味地使用課件開展教學，則不僅難以確保能夠提高課件制作的質(zhì)量，而且過于依賴課件教學還會影響學生的學習。因此，在實際開展教學的過程中，教師需要講究科學地運用課件開展教學，而且需要不斷優(yōu)化課件的制作模式，不僅需要注重理論知識的優(yōu)化，同時還需要注重實驗教學內(nèi)容的拓展，使得學生能夠掌握物理學習要點，提高學生的綜合能力。例如，在實際講解《靜電場》這節(jié)課時，教師不僅需要注重電荷及其守恒定律，庫侖定律等相關基礎定理的教學，同時還需要注重開展實驗教學，如為學生演示帶電粒子在電場中的運動，并合理地運用課件，這樣能夠調(diào)動學生的探究欲望，使得學生集中注意力聽講，掌握課本重點知識，并根據(jù)自身的理解提高解題效率。所以說，只有合理地運用實踐開展教學，才能夠提高課堂教學效率，并培養(yǎng)學生動手能力與觀察能力，使得學生注重創(chuàng)造，全面發(fā)揮信息化物理課堂改革的優(yōu)勢。而且教師在實際運用信息化開展實驗教學的過程中，還需要注重以實物實驗為主，這樣能夠清晰地引導學生觀看，物理實驗的要點，而且有利于學生參與模擬實驗當中直觀感受實驗，提高初中物理課堂教學效率。

（三）突出教師的教學藝術(shù)

無論在哪一學科開展教學，都需要注重教學的藝術(shù)性，而且教師需要注重自身的責任，確保其一舉一動都具備一定的感染力，并引導學生積極參與問題的回答。與此同時，高中物理教師在實際開展教學時，還需要注意學生的反應，這樣能夠構(gòu)建情感聯(lián)系，分析學生本節(jié)課重點知識的掌握情況，從而合理地運用信息技術(shù)，并引導學生加深對知識的掌握。例如，在實際講解與變速直線運動的研究這一節(jié)時，教師在引導學生探究完小車速度隨時間變化的規(guī)律這一實驗還需要注重提問，并分析學生問題回答的情況，從而為后期信息課程教學課件的設計提供有力幫助。

五、 結(jié)語

總而言之，伴隨我國當前信息技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)展，合理地將其融入教育領域，能夠為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，同時能夠幫助教師提高課堂教學效率，滿足新課程教學要求，而且合理地將新技術(shù)與高中物理課程整合，能夠激發(fā)學生對物理學科的興趣，確保學生在物理課堂學習時能夠集中注意力，減少溜號的現(xiàn)象。再加上由于高中物理課堂的實驗知識相對較多，新技術(shù)能夠?qū)⑽锢韺嶒灥拿恳徊襟E簡化，同時能夠?qū)嶒灥闹攸c與難點為學生講述，使得學生更加高效掌握物理知識，提高課堂教學效率。

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作者簡介：

張偉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣和政中學。