初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究

摘 要： 隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出了更全面的要求，初中時(shí)期是學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，體育課是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要課程，在學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。什么是核心素質(zhì)，初中體育老師在授課過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，是當(dāng)前許多初中體育老師面臨的問題。文章對(duì)初中生核心素質(zhì)進(jìn)行簡要介紹，同時(shí)對(duì)初中體育老師如何將核心素質(zhì)教育體現(xiàn)在教學(xué)上進(jìn)行簡要介紹，旨在為廣大初中體育老師提供建議，使初中生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中;體育教學(xué);核心素質(zhì);方法

一、 引言

為了使中國的初中生更快樂健康地學(xué)習(xí)，教育部提出了核心素質(zhì)教育的要求，初中老師應(yīng)該結(jié)合各科特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生核心素質(zhì)教育落到實(shí)處。作為初中體育教育，應(yīng)從學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能與培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)出發(fā)，使初中生綜合素質(zhì)得到提高，從而使初中生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和做事能力。

二、 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的特征

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)科核心素養(yǎng)也成為當(dāng)下教學(xué)中的重點(diǎn)，教師在進(jìn)行教育的過程中，要將核心素養(yǎng)訓(xùn)練作為教學(xué)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，不僅提高知識(shí)技能，也能實(shí)現(xiàn)品質(zhì)以及心理素質(zhì)的綜合提升。對(duì)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)來說，教師要能夠讓學(xué)生形成自主健身的習(xí)慣。具體來看，核心能力包括學(xué)生要能夠通過體育學(xué)習(xí)形成認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及健身實(shí)踐能力的改善，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力指的是學(xué)生要能夠掌握體育課程學(xué)習(xí)方法，這也是形成自主健身的重要先決條件。健康實(shí)踐能力指的是學(xué)生要能夠在體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)面前具有一定的決策能力，這也是自主健康運(yùn)動(dòng)的重要實(shí)現(xiàn)載體。社會(huì)適應(yīng)能力則指的是學(xué)生在建設(shè)的過程中要能夠有一定的自我調(diào)節(jié)能力，并通過體育訓(xùn)練的積極影響，實(shí)現(xiàn)身心的平衡發(fā)展，這也是自主健身的結(jié)果體現(xiàn)。

三、 培養(yǎng)初中生核心素質(zhì)的重要性

所謂初中生核心素質(zhì)培養(yǎng)，指的是教師在提高學(xué)生理論知識(shí)水平的過程中也要從時(shí)代對(duì)于人才的培養(yǎng)要求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)以及人格層面的塑造。初中階段的個(gè)體正處于心理以及生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生缺乏對(duì)外部環(huán)境的足夠認(rèn)知，當(dāng)面臨較大的壓力以及繁重的學(xué)業(yè)時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)消極情緒，與老師家長對(duì)抗等心理素質(zhì)。通過體育課培養(yǎng)初中生的核心素質(zhì)，可以讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，可以通過體育運(yùn)動(dòng)來改變自己精神面貌，同時(shí)借助體育鍛煉培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力來面對(duì)生活中的不如意，從而形成健康的心理素質(zhì)，所以借助初中體育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯得非常重要。

四、 當(dāng)下初中體育教學(xué)到現(xiàn)狀

雖然體育已經(jīng)成為中考的必考項(xiàng)目，但是在考試制度上的轉(zhuǎn)變并沒有日常實(shí)際教學(xué)中跟進(jìn)，教師的教學(xué)方法仍然停留在過去，沒有與時(shí)俱進(jìn)。在教育觀念上，只是在感性上更加重視體育教育，并沒有真正認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)于個(gè)體終身發(fā)展的積極影響，并給予體育足夠的重視，尤其缺乏對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐。具體來看，在當(dāng)下的初中體育教學(xué)過程中，主要存在如下幾個(gè)方面的問題。

（一）受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

長期以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校都缺乏對(duì)體育教學(xué)的足夠重視，學(xué)校過于看重升學(xué)率，會(huì)讓學(xué)生只注重文化課的教育，沒有給予體育課足夠的資源以及課時(shí)安排，而且體育課經(jīng)常性地被文化課課程所占用。在課時(shí)安排有限的情況下，核心素養(yǎng)的訓(xùn)練是無法有效開展，有時(shí)甚至連正常的每周一節(jié)的體育課都無法實(shí)現(xiàn)。而造成此問題的直接原因在于教師以及學(xué)校都缺乏對(duì)體育教學(xué)的足夠認(rèn)識(shí)，簡單地將體育認(rèn)為是活動(dòng)課，沒有發(fā)揮出體育教育的真正優(yōu)勢所在。教師也缺乏對(duì)于核心素養(yǎng)教育的關(guān)注，備課的準(zhǔn)備不夠，一些教師在缺乏對(duì)學(xué)生足夠了解時(shí)就開始授課，認(rèn)為體育教師并不需要做課前的調(diào)研，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果不夠理想。

（二）體育教學(xué)的觀念陳舊

作為一門中考必考科目，體育雖然分值不高，但是也是新課程改革的重要落腳點(diǎn)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，部分教師都忽略了學(xué)生的主體性地位，只是從教師的主觀教學(xué)需求出發(fā)，采用灌輸式的教學(xué)手段，將體育理論生硬地教給學(xué)生，學(xué)生缺少對(duì)于體育知識(shí)背后的知識(shí)背景的鋪墊，只將體育課程認(rèn)為是自由活動(dòng)課，缺乏對(duì)于奧林匹克精神以及身心平衡發(fā)展的重要認(rèn)知。一些學(xué)生在體育課上也自由散漫，不按照老師的要求完成體育動(dòng)作，教師也疏于管理，當(dāng)學(xué)生不上體育課或者不按要求完成動(dòng)作時(shí)，教師也沒有進(jìn)行批評(píng)和指正。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)部分教師采用的也是被動(dòng)性的教學(xué)方法，缺少教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的講課內(nèi)容不感興趣，而部分教師多年以來體育教學(xué)的方法都是生搬硬套，缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)模式單一刻板，學(xué)生只是機(jī)械性的完成教師的要求，教師也沒有在教學(xué)時(shí)從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)以及生理學(xué)知識(shí)的跟進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)到了表面，課下并不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行健身和運(yùn)動(dòng)。

五、 體育教學(xué)中提高學(xué)生核心素質(zhì)的方法

由于初中體育課在初中日常教學(xué)中并非主要課程，常常被忽略，關(guān)于如何利用體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究相對(duì)較少，使得體育老師在實(shí)際教學(xué)中有困難性和局限性。因此借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，取其精髓，運(yùn)用到體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，顯得尤為重要。

（一）激發(fā)主動(dòng)性，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣

在進(jìn)行體育課上課之前老師可以提前告知同學(xué)下節(jié)課的內(nèi)容，讓同學(xué)通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等渠道去搜索相關(guān)的知識(shí)，提前了解運(yùn)動(dòng)的難度、注意的問題，以及一些簡單的技巧。對(duì)于對(duì)體育課有恐懼感，不喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，老師要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予鼓勵(lì)增加其自信心，合理進(jìn)行體育鍛煉，克服恐懼的心理，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中尋找自己的樂趣。體育課很多動(dòng)作說著都是很抽象的，在這個(gè)時(shí)候，老師可以多做示范與引導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生告知自己喜歡的體育項(xiàng)目、體育類型，充分考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從心里喜歡上體育課。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，因材施教

在上課之前，教師要依據(jù)核心素質(zhì)，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，在教學(xué)的過程中所教授的知識(shí)和技能要以提升同學(xué)的運(yùn)動(dòng)能力為最終目標(biāo)，幫助同學(xué)培養(yǎng)健康積極的行為以及更出色的體育品德為教學(xué)的最終目標(biāo)。這樣，最終起到學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。同時(shí)，體育老師要理解體育教育改革的目標(biāo)，不斷提升自己的體育授課能力，多學(xué)習(xí)體育方面的學(xué)習(xí)最新的信息，多向優(yōu)秀的體育老師取經(jīng)。為了能達(dá)到所有同學(xué)綜合素質(zhì)的提升，要進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，理解尊重不同性格潛力的同學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的初中生。

（三）注重道德品質(zhì)和終身體育觀的培養(yǎng)

體育課不僅要教授學(xué)生專業(yè)的體育方面技能，同時(shí)在授課過程中灌輸體育鍛煉的內(nèi)在意義，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立合理的道德觀。比如，在體育比賽如打籃球、足球時(shí)，要讓學(xué)生遵守規(guī)程，實(shí)事求是，服從裁判，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作，尊重比賽對(duì)手;長跑項(xiàng)目完成任務(wù)，也讓學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。有了健康的身體才能更好地學(xué)習(xí)工作，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身進(jìn)行體育鍛煉的理念，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，有事會(huì)有消極的想法，這些都可以通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉進(jìn)行調(diào)節(jié)。很多研究也表明，進(jìn)行體育活動(dòng)，可以讓學(xué)生減輕內(nèi)心的焦慮，恐懼心理，同時(shí)也更加積極向上。傳達(dá)終身體育的觀點(diǎn)，可以讓初中生養(yǎng)成健康積極的生活方式，例如，在上課過程中可以讓同學(xué)多宣傳科學(xué)體育鍛煉的好處，如降低血糖、血壓，減輕壓力有助于睡眠，學(xué)生在課下把運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣帶到家庭中，此外學(xué)校可以多組織一些體育比賽，體育有關(guān)的講座等等，從實(shí)處培養(yǎng)同學(xué)的核心素質(zhì)。

（四）注重提高教師的教學(xué)水平

為了有效落實(shí)核心素養(yǎng)，教育體育教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用更加靈活、高效的教學(xué)方法，讓體育學(xué)習(xí)充滿興趣，從而抓取學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入體育訓(xùn)練的過程中。對(duì)此，教師要能夠改進(jìn)原本對(duì)于體育教學(xué)的刻板認(rèn)知，讓體育學(xué)習(xí)能夠真正激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，并在課下養(yǎng)成體育訓(xùn)練的習(xí)慣。對(duì)此，教師可以靈活地應(yīng)用教學(xué)場地，課堂中同樣可以開展教學(xué)，而不必只在操場中進(jìn)行。例如，教師可以將一些體育理論以多媒體或者視頻播放的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生不斷扎實(shí)理論知識(shí)，通過視頻慢放了解到每一個(gè)動(dòng)作是由哪些快肌肉協(xié)同完成的，如何在動(dòng)作中發(fā)力，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧。視頻的直觀性特征也能讓學(xué)生了解自身肌肉群的薄弱情況，并進(jìn)行針對(duì)性提升。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教師也可以將體育精神背后蘊(yùn)含的拼搏以及努力精神以競賽視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀看體育比賽、進(jìn)行分析探討，受到來自體育比賽的人文教育熏陶。這種由操場走向室內(nèi)的教學(xué)方法，能夠有效提高體育教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，對(duì)于學(xué)生來說也是一種靈活學(xué)習(xí)的方式。

除此之外，在教學(xué)的形式上，教師也要注重聯(lián)動(dòng)課上和課下，讓學(xué)生能夠在課下也養(yǎng)成體育健身習(xí)慣。例如，教師可以組織完成課下小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在課下也有機(jī)會(huì)進(jìn)行體育訓(xùn)練。小組教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生劃分為不同的小組后共同完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，如舉辦踢毽子接龍比賽等等，這些更加豐富多元有趣的教學(xué)方式，能夠豐富體育教學(xué)的維度，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練接觸的過程中陶冶情操，與他人形成合作互利的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)身心的平衡發(fā)展。

六、 結(jié)語

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)每一個(gè)人工作提出了更高的要求，越來越需要復(fù)合型人才。通過體育教育，提高學(xué)生核心素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，對(duì)將來其走入社會(huì)有很多的幫助。初中體育課對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)有舉足輕重的推動(dòng)力量，學(xué)校要高度重視優(yōu)秀體育教師的培養(yǎng)。初中體育教師在教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，明確教學(xué)目標(biāo)，因材施教注重道德品質(zhì)和終身體育觀的培養(yǎng)，從而使初中生整體素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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作者簡介：

張軍，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣新景教育學(xué)區(qū)。