小學體育教學中滲透德育教育的策略

顏博

摘 ?要：在傳統(tǒng)小學教學中，對德育教育的重視程度并不高，這也致使德育教育未能夠全面實施，并且德育教育中存在的各種問題逐漸突顯出來。隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，素質(zhì)教育越來越受到重視，體育教學作為素質(zhì)教育中的一門基礎學科，其地位也隨著逐漸提高，同時也要求任課教師在開展體育教學活動的過程中，不單單要傳授小學生體育基礎知識和組織小學生進行體育鍛煉，同時還需要注重加強德育教育的滲透，以此促使小學生形成正確的思想道德觀念和人生觀、價值觀。筆者針對小學體育教學滲透德育教育的重要意義和小學體育教學現(xiàn)狀等進行了探究與分析，并提出了小學體育教學中滲透德育教育的有效策略，希望有助于小學生體育能力和綜合素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：小學體育 ?德育教學 ?滲透策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0155-04

Abstract： In the traditional primary school teaching， the importance of moral education is not high， which also leads to the failure of full implementation of moral education， and various problems in moral education are gradually highlighted. With the implementation of the new round of basic education curriculum reform， quality-oriented education has been paid more and more attention. As a basic subject in quality-oriented education， the status of physical education has been gradually improved. At the same time， teachers are required to not only teach the basic physical knowledge of primary school students and organize the physical exercises of primary school students， but also pay attention to it Strengthen the infiltration of moral education， in order to promote the formation of the correct ideological and moral values and outlook on life， values. The author explores and analyzes the significance of the infiltration of moral education in primary school physical education and the current situation of primary school physical education， and puts forward effective strategies for the infiltration of moral education in primary school physical education， hoping to help improve the physical ability and comprehensive quality of primary school students.

Key Words： Rimary school physical education; Moral education teaching; Infiltration Strategy

小學體育是一門可以達到強身健體效果的學科，在長時間的體育運動中，可以提升小學生的身體素質(zhì)，是目前素質(zhì)教育中的一項重點內(nèi)容。小學階段教育是整體教育體系的基礎階段，更是促進小學生全面發(fā)展的關鍵時期。因此，任課教師在開展體育教學活動的過程中，應該加強德育教育的滲透，培養(yǎng)小學生的體育素養(yǎng)。但是，從現(xiàn)階段小學體育教學的實際情況來看，其中依然存在著一些問題有待解決，這些問題的存在嚴重阻礙著德育教育在體育教學中的全面滲透，因此，任課教師應該積極的采取相應的策略解決這些問題，以此實現(xiàn)德育教育的全面滲透。

1 ?小學體育與德育教育

小學體育是一門以小學生實踐活動為主導的教學活動，主要包括對小學生身體力量的鍛煉、運動速度的訓練及身體靈活性的培養(yǎng)等，是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。小學體育教學的有效實施，有助于小學生身心更加健康地成長和發(fā)展。在小學體育教學滲透德育教育，則是將對小學生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要基礎，任課教師根據(jù)小學生實際身體發(fā)育情況和身心成長規(guī)律，具有針對性地滲透德育教育，通過各種形式將德育教育貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中，在提高小學生身體素質(zhì)的同時，幫助小學生樹立正確的思想道德觀念和人生觀、價值觀。

2 ?德育教育的基本內(nèi)容和任務

從理論的角度來講，德育教育就是培養(yǎng)學生的品德和道德，將政治教育、品德教育和思想教育進行有機結(jié)合，目前在新一輪基礎教育課程改革中也要求將心理健康教育作為德育教育中的一項基本內(nèi)容。德育教育的主要任務就在于培養(yǎng)小學生的人格，促使其成為擁有完善道德品質(zhì)的全面人才。同時隨著社會的不斷發(fā)展與進步，對人才創(chuàng)新能力的要求也隨之提高，因此在實施德育教育的過程中，還應該加強對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教學是小學教學體系中一門十分重要的素質(zhì)教育學科，其培養(yǎng)小學生的目標和德育教育的目標不謀而合，因此，非常有必要在小學體育教學中滲透德育教育。

在小學體育教學中滲透德育教育的基本內(nèi)容主要包括：第一，小學生作為祖國未來建設與發(fā)展的希望，更加需要對其進行愛國教育，促使小學生樹立起遠大的理想。因此，在小學體育教學中滲透德育教育的過程中，應該對小學生實施愛國教育和理想教育，激發(fā)小學生的愛國熱情[1]。第二，促使小學生全面地認識到加強體育鍛煉的重要性和滲透德育教育的必要性，在達到強身健體的同時，使得小學生擁有一個健全的人格。第三，要求小學生嚴格遵守學校的各項紀律，在體育競賽活動中，自覺遵守競賽規(guī)則，秉承友誼第一、比賽第二的競賽精神，做到互助互愛。第四，提高小學生的集體主義觀念，促使每一名小學生都能尊師重道、誠實謙遜。

3 ?小學體育教學中滲透德育教育的重要意義

通過不斷地體育鍛煉，可以有效地增強小學生的體質(zhì)。在小學體育教學中滲透德育教育，引導小學生將學習目標與自身的人生價值結(jié)合在一起，在參與體育鍛煉的過程中學習德育知識。在小學體育教學中滲透德育教育具有非常重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，德育教育的滲透，有助于小學生集體主義思想的提高。任課教師在組織小學生進行體育活動的過程中，通常都是將小學生劃分為若干小組，通過競賽的方式分出勝負。在這一過程中，不但可以有效地激發(fā)小學生的內(nèi)在潛能，而且還可以促使小學生充分地認識到集體主義的正確含義。小學生在參與集體體育鍛煉活動的過程中，通過相互幫助、相互合作，共同齊心協(xié)力完成體育訓練項目，從而提高小學生的集體主義思想。

第二，在體育教學中滲透德育教育，可以促使小學生更加自覺的遵紀守法。任課教師在組織小學生進行體育競賽的過程中，都會制定各種規(guī)則和制度，小學生在比賽的過程中，必須嚴格遵守這些規(guī)則和制度。長期以往，小學生就會自覺地養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。

第三，加強德育教育的滲透，可以磨練小學生的意志力。在體育運動中，需要小學生付出一定的汗水，甚至在體育活動中小學生還會遇到各種挫折與失敗，在任課教師的引導和指導下，小學生一次次地戰(zhàn)勝困難，意志力自然會有所增強。并且，任課教師還需要根據(jù)小學生在體育活動中的實際表現(xiàn)情況，對小學生的意志力進行有針對性的培養(yǎng)，促使小學生清楚地知道堅持的重要意義，從而提高小學生的思想道德水準。由此可見，德育教育在小學體育教學中的滲透具有非常重要的意義。

4 ?現(xiàn)階段小學體育教學中存在的問題

從現(xiàn)階段小學體育教學中德育教育的滲透情況來看，德育教育還未能夠與體育教學完全融合，造成這一問題的原因主要包括：第一，小學體育教師在開展體育教學活動的過程中，缺乏對德育教育滲透的重視。第二，小學院校對德育教育在體育教學中的滲透的重視程度不夠。正是因為學校和教師雙方對德育教育在體育教學中滲透的不夠重視，才致使德育教育與體育教學的融合度不高。

4.1 小學體育教師缺乏對滲透德育教育的重視

部分小學體育教師片面的認為，開展體育教學活動的目的就是傳授小學生體育運動技能和運動方法，很少在體育教學活動中滲透德育教育，未能夠?qū)Φ掠逃臐B透引起足夠的認識。甚至還有一部分小學體育教師認為體育學科就是帶領小學生玩，更無從談及德育教育的滲透。

4.2 小學院校缺乏對德育教育在體育教學中滲透的重視

現(xiàn)階段，部分小學院校在開展教學活動的過程中，對小學生知識水平的提高過于重視，而忽視了對小學生道德品行的培養(yǎng)[2]。還有一部分小學院校擔心小學生在校學習期間出現(xiàn)安全問題，對一些體育鍛煉項目并不支持，甚至對體育教學活動不是很支持，嚴重阻礙了德育教育的滲透。

5 ?小學體育教學中滲透德育教育需要遵循的基本原則

5.1 統(tǒng)一性基本原則

德育教育是小學教育體系中必不可缺少的一項重要內(nèi)容，德育教育的全面實施，有助于小學的健康成長和發(fā)展，符合現(xiàn)代社會主義建設和新一輪基礎教育課程改革的要求。因此，在小學體育教學中應該有目的、有計劃、系統(tǒng)地滲透體育教育，從道德、政治和思想等方面對小學生實施德育教育。體育是小學教學體系中一門十分重要的素質(zhì)教育學科，體育教學和德育教學兩者之間具有脫離不開的關系，只有在體育教學中全面地滲透德育教育，與小學生德育教育目標保持高度一致，才能夠更好地服務小學院校的德育教育，實現(xiàn)小學生道德修養(yǎng)的提高。

5.2 延續(xù)性基本原則

德育教育并非是一項一蹴而就的事情，而是一個循序漸進的漫長過程。因此，在小學體育教學中滲透德育教育的過程中，應該堅持長時間的滲透。不管在小學體育教學中滲透德育教育有多深刻和精彩，小學生都不可能立馬形成良好的道德修養(yǎng)[3]。因此，任課教師在滲透德育教育的過程中，應該遵循延續(xù)性的基本原則。另外，對于小學生來說，其身心發(fā)展和認知能力都還處于一個不斷變化和發(fā)展的階段，因此，小學體育教師在各個階段滲透德育教育的重點也有所不同，更是一個需要任課教師長期連續(xù)堅持的過程。

5.3 尊重小學生個體差異的基本原則

對于小學生來說，每一名小學生都是獨立的個體，都有屬于自身獨特的個性化特點。部分小學生的認知能力相對較強，在對其實施德育教育的過程中，任課教師可以適當增加難度[4]。而對部分認知能力一般和相對較差的小學生實施德育教育的過程中，任課教師則需要耐心地對這部分小學生進行引導和指導。因此，在小學體育教學中滲透德育教育的過程中，任課教師應該遵循小學生的個體差異的基本原則，做到因材施教，以此實現(xiàn)整體小學生道德修養(yǎng)的提高，從而實現(xiàn)德育教育質(zhì)量和效果的提高。

6 ?小學體育教學中滲透德育教育的有效策略

6.1 引導小學生正確地看待困難

小學階段的學生其心智還尚未發(fā)展成熟，對人生的艱難險阻的理解還夠透徹。而對于已經(jīng)成年的任課教師來說，相對于小學生，無論是知識結(jié)構(gòu)還是生活經(jīng)驗都要比小學生豐富，因此，在滲透德育教育的過程中，小學體育教師應該根據(jù)小學生的實際情況，將一些人生的真相滲透給小學生，這樣更加有助于小學生的健康成長，促使小學生獲得更好的發(fā)展和進步。在開展教學活動的過程中，如果任課教師一味地將自身對小學生的寵愛換作對小學生無微不至的關懷和保護，顯然是不利于小學生健康成長的，在日后發(fā)展中小學生會變得越來越弱不禁風，很難承受得住挫折和失敗[5]。正所謂：梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。在小學體育教學中滲透德育教育的過程中，任課教師應該引導小學生正確地看待困難。小學體育教師在組織小學生進行體育鍛煉的過程中，應該盡可能促使每一名小學生都明白一個道理：每個人都不可能只做自己喜歡、自己愿意做的事情，更加不可能做一切事情都一帆風順，有一些事情即便是不喜歡、不愿意做的事情也必須去做，并且不管是自己喜歡的事情還是不喜歡的事情，都可能會遇到困難，必須勇敢地戰(zhàn)勝這些困難，只有這樣才能夠做好一件事。

例如：小學體育教師在組織小學生進行體育長跑運動的過程中，很容易發(fā)現(xiàn)部分小學生對長跑運動存在很大的抵觸心理，對長跑并不感興趣。這時任課教師應該對小學生進行科學的引導，引導小學生承擔起屬于自身的任務，如果區(qū)區(qū)這樣這一點小事都無法承擔得起，就很難實現(xiàn)進一步的成長和發(fā)展。任課教師應該鼓勵小學生勇于戰(zhàn)勝困難，成為一個真正的強者，正確地看待困難，只有這樣小學生才能夠獲得更大的突破和發(fā)展。在小學生奔跑的過程中，任課教師應該不時的為小學生加油，鼓勵小學生不要輕易的放棄，更加不要抱怨勞苦，只要堅持不懈地努力，就可以到達終點。

6.2 充分挖掘小學生的內(nèi)在潛能

對于小學生來說，其自主學習能力相對來說還比較差，在學習的過程中，需要在外界對其進行一定的激發(fā)，才能夠更好地正視自我，懂得自我，了解自身潛在的能量和斗志究竟有多少，了解自己到底可以突破到一個怎樣的高度。任課教師在組織小學生進行體育運動的過程中，不要給小學生設置任何的上限，同樣也要鼓勵小學生不要給自己設置任何的上限，讓小學生自由地盡情發(fā)揮，部分小學生在進行體育運動的過程中，之所以會感覺拘束，是因為任課教師和自身給自己設立了過多的上限阻礙，致使這部分小學生片面地認為自己根本就無法突破，也很難達到更高的結(jié)果[6]。雖然狂妄自大、急功近利不是一個良好的品行，但是在做事時，也不應該固步自封、謹小慎微。在小學階段教學中，任課教師應該為小學生插上可以自由翱翔的翅膀，勇敢地逆風飛翔。

例如：小學體育教師在組織小學生進行百米賽跑的過程中，多數(shù)小學生認為自己已經(jīng)達到了極限，用盡了所有的力氣，而事實上可能還存在很大的潛在上升空間。因此，任課教師應該通過不同的形式組織小學生反復地進行訓練，以此不斷提高小學生的體能，充分挖掘小學生的內(nèi)在潛能，以此使得小學生獲得更大的進步。

6.3 充分發(fā)揮小學體育教師的示范作用

在小學體育教學中，任課教師占據(jù)著非常重要的位置，無可替代，同時滲透德育教育的主要實施者。因此，作為小學體育教師，首先需要全面地、系統(tǒng)地認識思想品德教育的基本內(nèi)容和基本任務[7]。并樹立起良好的思想道德品行，在開展教學活動的過程中，應該充分發(fā)揮自身的示范作用，以身作則，率先垂范，做到以德服人，只有這樣才能夠更好地對小學生實施德育教育。如果小學體育教師忽視了自身的示范作用，將嚴重阻礙德育教育在小學體育教學中的全面滲透，也很難達到耳濡目染的效果，致使德育教育的實施僅停留在表面，并且很容易引起小學生的反感。因此，小學體育教師應該對自身示范性的重要作用引起足夠的重視，在平時的教學中和生活中充分地體現(xiàn)自身的良好道德品行。

例如：小學體育教師在開展體育教學活動的過程中，應該注意自己的言談舉止，保持自身的良好形象，注重自身綜合素養(yǎng)的提高。在工作中要始終堅持嚴謹、踏實的工作態(tài)度，不可以對小學生的優(yōu)劣妄自下任何的評斷，應該在潛移默化中不斷影響小學生，逐漸成為小學生心目中理想的教師。

6.4 通過體育游戲的方式滲透德育教育

與其他學科相比，小學體育學科具有較強的靈活性。任課教師可以根據(jù)小學生愛玩，喜歡做游戲的天性，適當?shù)亟M織小學生進行體育游戲和體育比賽，并將德育教育滲透其中[8]。這樣不但可以使得體育教學更具趣味性，同時還可以在潛移默化中對小學生實施德育教育，這樣獲得的德育教育效果要遠好過說教方式的德育教育。因此，任課教師應該根據(jù)小學生的喜好，設置小學生普遍喜歡的游戲。

例如：小學體育教師在開展體育教學活動的過程中，可以組織小學生進行老鷹捉小雞的游戲，在小學生做游戲的過程中，任課教師應該加強對小學生團結(jié)合作意識的培養(yǎng)。當小學生做完游戲后，任課教師應該組織小學生交流經(jīng)驗，并準確地把握這一時機，對小學生實施德育教育，加強對小學生遵紀守法、敢于拼搏、團結(jié)友愛等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

另外，小學體育教師也可以通過體育競賽的方式滲透德育教育。這樣一方面可以充分調(diào)動小學生參與體育運動的積極性，實現(xiàn)小學生身體素質(zhì)的提高。另一方面，還可以強化小學生的競爭意識和公平競爭意識，正確地看待比賽，建立起友誼第一、比賽第二的體育精神，并形成集體榮譽感。

7 ?結(jié)語

綜上所述，小學體育教學與德育教育之間具有密不可分的關系，但是，從現(xiàn)階段小學體育教學的實際情況來看，其中依然存在著一些問題阻礙著德育教育的滲透。因此，任課教師應該積極地采取相應的措施解決這些問題，提高對德育教育滲透的重視，全面地認識到滲透德育教育的重要意義，并積極地采取相應的策略，全面地滲透德育教育，從而促使小學生形成良好的思想道德品行和正確的人生觀、價值觀。

參考文獻

[1] 趙川.如何在小學體育教學中滲透德育教育理念[J].課程教育研究，2018（35）：220.

[2] 劉西才.新時期小學體育教學過程中滲透德育的思考[J].運動，2018（15）：108-109.

[3] 馬衛(wèi)賓.立德樹人語境下中小學體育開展德育的文本解讀和實踐調(diào)查[D].華東師范大學，2017.

[4] 常雪麗.論德育在小學體育教學之滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（15）：47-48.

[5] 王冠軍.論小學體育教學中如何滲透德育教育[J].讀與寫：教育教學刊，2016，13（5）：229.

[6] 郭娜.如何在小學體育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2016（3）：95.

[7] 陳永亮.在小學體育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2015（20）：73.

[8] 吳占福.論如何利用小學體育課堂教學中滲透德育教育[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（4）：228.