小學(xué)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)中如何進(jìn)行學(xué)生互評(píng)

劉月紅

摘 ?要：對(duì)學(xué)生綜合全面地進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。21世紀(jì)學(xué)校體育教育改革的重點(diǎn)應(yīng)放在如何進(jìn)行學(xué)生互評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠能從多個(gè)層面強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，還能夠以學(xué)生的角度來(lái)了解和促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。本文綜合從定量和定性2個(gè)角度對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)多種評(píng)價(jià)方法分析新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系下的學(xué)校體育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?教學(xué)評(píng)價(jià) ?學(xué)生互評(píng) ?健康第一

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（b）-0118-02

Abstract： The comprehensive quality evaluation of students is an important way to enhance students' interest in learning and develop their learning ability. The focus of school physical education reform in the 21st century should be on how to conduct mutual evaluation of students. This kind of evaluation can not only strengthen the teacher's concern to students from many levels， but also understand and promote the overall progress of students from the student's perspective. This paper analyzes the evaluation methods of students from the quantitative and qualitative perspectives， and analyzes school sports under the new curriculum standard evaluation system through student self-assessment， mutual evaluation among students and teacher evaluation.

Key Words： Primary school physical education; Teaching evaluation; Student evaluation; Health first

現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，如何提高學(xué)生的體育素質(zhì)是校園中體育課程的重點(diǎn)內(nèi)容。校園內(nèi)的體育課程必須要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的方法，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣已是勢(shì)在必行。而新課程的實(shí)施給學(xué)校體育的發(fā)展帶來(lái)良好的機(jī)遇，從而形成一種新的體育課程評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，如何檢測(cè)學(xué)生的掌握程度是校園中體育課程的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，每一個(gè)體育老師都要重視課程內(nèi)的學(xué)生評(píng)價(jià)工作?，F(xiàn)階段的體育課程已經(jīng)不能單單把運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)當(dāng)作唯一的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的體育課程教學(xué)中還要更加重視學(xué)生的身心健康。學(xué)生只有有一個(gè)健康的身體，才能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為體育教師，要把學(xué)生的身心健康當(dāng)作課程內(nèi)的另一大培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)如此多的課程目標(biāo)，指使用定量方法對(duì)學(xué)生課程的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含定量、定性2種角度，老師不只是評(píng)價(jià)的唯一主體，讓學(xué)生也起到評(píng)價(jià)的作用。學(xué)生間的互評(píng)更能夠反應(yīng)學(xué)生在體育課程中的真實(shí)表現(xiàn)。校園體育課不能把選拔優(yōu)質(zhì)體育生作為重點(diǎn)，而是把學(xué)生身心健康的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

1 ?總結(jié)小學(xué)生現(xiàn)階段內(nèi)互評(píng)存在的問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)行互評(píng)是一種相對(duì)新穎的評(píng)價(jià)方式。教師評(píng)價(jià)時(shí)由于有多年的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，能夠做到較為公平的評(píng)價(jià)。但學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不公平的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行學(xué)生互評(píng)之前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)現(xiàn)階段內(nèi)小學(xué)生互評(píng)存在的問(wèn)題。

1.1 部分學(xué)生沒(méi)有自己的獨(dú)立意見(jiàn)

小學(xué)生尤其是低年級(jí)部分學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)不知道該怎么評(píng)價(jià)，就看看別的同學(xué)怎么評(píng)價(jià)，從而影響自己的判斷。

1.2 學(xué)生存在“扎堆”現(xiàn)象

小學(xué)生正是天性發(fā)展的階段，容易跟關(guān)系好的同學(xué)形成“小團(tuán)體”，這種團(tuán)體會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，容易在進(jìn)行互評(píng)時(shí)，把和自己玩的好的同學(xué)評(píng)價(jià)的很高，和自己關(guān)系不好的同學(xué)評(píng)價(jià)很低，造成不公平的評(píng)價(jià)。

1.3 受學(xué)生干部的影響

每個(gè)班級(jí)內(nèi)都有幾個(gè)學(xué)生干部，在日常班級(jí)生活中，部分班級(jí)干部在學(xué)生間其實(shí)是有一定威信的。在進(jìn)行學(xué)生互評(píng)時(shí)，普通學(xué)生對(duì)學(xué)生干部可能存在畏懼信息，在互評(píng)時(shí)害怕發(fā)表自己的真實(shí)意見(jiàn)。

2 ?引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)走向合理化

2.1 引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)

教師在課堂中應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生公正地進(jìn)行互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生不要只關(guān)注同伴之間的感情，要客觀性地針對(duì)學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能夠講清楚自己評(píng)價(jià)的原因，告訴學(xué)生真實(shí)的評(píng)價(jià)能夠幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。

2.2 調(diào)整評(píng)價(jià)順序

在前面提出的學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)這3種評(píng)價(jià)方式中，應(yīng)該把學(xué)生自我評(píng)價(jià)放在第一位。讓學(xué)生勇敢的說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在自評(píng)的過(guò)程中也能讓其他同學(xué)更加了解自己，為他評(píng)做一個(gè)良好的鋪墊。其次是學(xué)生互評(píng)階段，在這個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并告訴學(xué)生，這種評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的問(wèn)題。最后是老師評(píng)價(jià)，老師在最后講出自己的觀點(diǎn)，這樣才能在互評(píng)階段讓學(xué)生不受老師的影響大膽地說(shuō)出自己的想法。

2.3 注意評(píng)價(jià)的順序性，合理運(yùn)用權(quán)威，公正地對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)

第一步，讓學(xué)生自評(píng)，評(píng)自己也是讓他人了解自己的過(guò)程，最了解自身的應(yīng)是學(xué)生本人。第二步，讓學(xué)生互評(píng)是幫助被評(píng)者正確認(rèn)識(shí)“社會(huì)自我”的過(guò)程，讓被評(píng)者在這面“鏡子”面前“醒悟”，以便更清醒地認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處與不足，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷完善發(fā)展自我。第三步，教師作為一個(gè)“權(quán)威”，應(yīng)合理運(yùn)用此效應(yīng)，但教師注意一定要在最后才能發(fā)表意見(jiàn)，避免學(xué)生附和的心理，便于學(xué)生發(fā)表自我意見(jiàn)。

3 ?推動(dòng)互評(píng)方法更具時(shí)效性

互評(píng)方法需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討其是否合理，讓學(xué)生在互評(píng)上更具有時(shí)效性。

比如，在開(kāi)學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生介紹一些互評(píng)的方法，通過(guò)介紹說(shuō)明讓學(xué)生更加積極地參與到體育課堂中來(lái)，讓他們?cè)鲞M(jìn)了解，注重課堂的紀(jì)律性，隨時(shí)掌握班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況，及時(shí)的監(jiān)督，讓他們切實(shí)做到在相互學(xué)習(xí)中不斷提高自身的水平。

在互評(píng)的具體實(shí)施中，可以切合實(shí)際制定符合學(xué)生的方法，讓其更具時(shí)效性，更好地滿足學(xué)生的需求。

首先，教師可以在平時(shí)做一些課堂的記錄，將其作為學(xué)生互評(píng)時(shí)的參考依據(jù)。包括上課的聽(tīng)講情況，上課時(shí)是否遲到，是否曠課，課上對(duì)于老師提問(wèn)的配合情況，對(duì)于課后的一些反饋等。

其次，可以根據(jù)學(xué)生的興趣去制定一些符合他們的評(píng)價(jià)方法。比如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生們一些精美的貼紙。

最后在學(xué)期總結(jié)時(shí)看看他們到底每人得到多少貼紙。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有了一定的思考能力，可以讓他們通過(guò)自己的語(yǔ)言去組織，將其他學(xué)生的典型的事跡講給大家聽(tīng)，發(fā)掘其他學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣能夠更好地起到激勵(lì)作用。

總之，學(xué)生互評(píng)是小學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制改革中的一項(xiàng)重要的舉措，需要將其不斷地開(kāi)展起來(lái)，這就需要體育老師在日常的課程中注重評(píng)價(jià)理念的更新，使得學(xué)生的互評(píng)更切合實(shí)際，符合學(xué)生的真實(shí)情況，制定出更加行之有效的互評(píng)體系，真正將互評(píng)制度與新課標(biāo)要求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，幫助他們提升自身的整體水平。

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