多元化視角下普通體育院校田徑課程的改革創(chuàng)新

樊玉杰

摘 ?要：研究表明，體育院校在實(shí)施田徑課程的教學(xué)過(guò)程中受多方面因素的的共同影響，本文在具體分析了普通體育院校田徑課程的教學(xué)現(xiàn)狀存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從多元化視角出發(fā)提出了結(jié)合新課改理念改革課程教學(xué)方法、結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和結(jié)合體育院校實(shí)際改革創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系等切實(shí)可行的舉措，以期能夠促進(jìn)普通體育院校田徑課程的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通體育院校 ?田徑課程 ?改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G82 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（b）-0037-02

Abstract： The research shows that physical education colleges and universities are influenced by many factors in the process of implementing the track and field course. Based on the analysis of the problems existing in the current teaching situation of track and field course in general physical education colleges and universities， this paper puts forward the reform of teaching methods in combination with the concept of new course reform， and the cultivation of teachers' professional quality and knot in combination with the actual needs of students In order to promote the innovation and sustainable development of track and field course in general physical education colleges and universities， we should reform and innovate the teaching evaluation system.

Key Words： General physical education institutions; Track and field courses; Reform and innovation

田徑運(yùn)動(dòng)是最早的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，同時(shí)也是最普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因其對(duì)個(gè)體、群體乃至整個(gè)社會(huì)都具有重要價(jià)值，因此田徑運(yùn)動(dòng)目前在全球范圍內(nèi)仍具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。眾所周知，普通體育院校均廣泛開(kāi)設(shè)田徑課程，是體育院校學(xué)生的主干課程，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在普通體育院校的課程中也占有較大比重。雖然在新課程改革的推動(dòng)下，我國(guó)體育院校田徑課程的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)取得長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展，但是隨著整個(gè)社會(huì)新形勢(shì)的轉(zhuǎn)變和學(xué)生實(shí)際需求的變化，我國(guó)普通院校田徑課程在教學(xué)等方面仍存在較大缺陷和不足，因此，普通體育院校的田徑課程的改革創(chuàng)新迫在眉睫，通過(guò)改革創(chuàng)新進(jìn)而提高普通體育院校田徑課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1 ?普通體育院校田徑課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 田徑課程教學(xué)理念落后

雖然，國(guó)家在戰(zhàn)略層面已經(jīng)發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，但是綱要中涉及到的先進(jìn)教學(xué)理念在高校及普通體育院校的具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，尤其在田徑課程教學(xué)方面尤為突出。目前，普通體育院校田徑課程仍然照本宣科，沒(méi)有體現(xiàn)田徑教學(xué)的實(shí)踐性及學(xué)生的主體性地位，依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)方面，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，僅僅以教師為中心，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異化需求，沒(méi)有體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，進(jìn)而導(dǎo)致田徑課程教學(xué)與中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要相違背，學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)均沒(méi)有得到顯著提高。

1.2 教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

目前，我國(guó)普通體育院校的教師缺乏職業(yè)性，往往是一位老師身兼數(shù)職，如籃球教師參與田徑課程教學(xué)，甚至部分田徑教師參與大量行政事務(wù)，進(jìn)而忽視課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際需求，導(dǎo)致教師在田徑教學(xué)方面缺乏深入研究，缺乏師生互動(dòng)，導(dǎo)致形成田徑課程教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥的局面。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生課堂參與度不高，嚴(yán)重影響了田徑課堂教學(xué)的教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高田徑教師的職業(yè)性勢(shì)在必行。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)落后

眾所周知，普通體育院校的田徑課程旨在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高，但是，目前一些普通體育院校在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的科學(xué)理論指導(dǎo)，各體育院校的考核手段和方法不夠多元化，考核指標(biāo)過(guò)于單一，沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，致使理論課程和技術(shù)課程不能達(dá)到協(xié)同發(fā)展，不能很好地反映田徑課堂教學(xué)效果。另外，在考評(píng)學(xué)生成績(jī)時(shí)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往注重到課情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的課堂參與度和主動(dòng)性考查較少，關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)方面的考核略顯不足。

2 ?多元化視角下普通體育院校田徑課程的改革創(chuàng)新

2.1 結(jié)合新課改理念，改革課程教學(xué)方法

改革課程教學(xué)方法要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，結(jié)合社會(huì)需求，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，教師積極引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與度，繼續(xù)深化以人文本的教學(xué)理念，將以人文本的教學(xué)理念貫穿于田徑課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容增加適當(dāng)?shù)奶飶浇虒W(xué)方法開(kāi)展模擬教學(xué)等，在注重田徑課程的實(shí)踐性的同時(shí)，有效提高學(xué)生的田徑理論基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)田徑教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)師資力量的投入，引進(jìn)專業(yè)的田徑教師，加強(qiáng)院校間的合作交流，進(jìn)而不斷完善專業(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí)，應(yīng)免除專業(yè)教師的行政事務(wù)，促進(jìn)專業(yè)教師深入進(jìn)行研究教學(xué)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)有意識(shí)地提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。另外，在提高教師的職業(yè)性和專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，要結(jié)合田徑教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，開(kāi)展專業(yè)化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，貼近學(xué)生的實(shí)際需求，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異。同時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)田徑教學(xué)的專業(yè)化培訓(xùn)和考核等，更好地促進(jìn)其進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)。

2.3 結(jié)合體育院校實(shí)際，改革創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)來(lái)反映課堂教學(xué)效果。改革創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系要以系統(tǒng)的科學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合普通體育院校的實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)的方法，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)田徑教學(xué)的要素、過(guò)程和效益的綜合性和系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和方式上，采用多次評(píng)價(jià)和多主體評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要注重內(nèi)容涵蓋的全面性，教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和手段要兼顧理論課程和技術(shù)課程，促進(jìn)二者的協(xié)同發(fā)展。另外，要加大對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，兼顧理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

田徑課程作為體育院校學(xué)生的主干課程，不僅對(duì)體育院校的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生重大影響，還制約著學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，多元化視角下普通體育院校田徑課程的改革創(chuàng)新，促進(jìn)普通體育院校田徑課程的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)化發(fā)展不僅提高了學(xué)生的主體性地位和課堂參與度，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，提高了綜合素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)揮了田徑教學(xué)的實(shí)際作用。

參考文獻(xiàn)

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