英語課程思政初探

曹芳?蒲曉露?付聳

摘要：課程思政成為今后課程建設(shè)必須關(guān)注、必須落實(shí)的重要任務(wù)，已在教育界已經(jīng)形成廣泛共識(shí)，英語課程思政應(yīng)該如何實(shí)施也成為英語教師的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。筆者認(rèn)為，英語教學(xué)中的思政教育可以從教材內(nèi)容，英語課外活動(dòng)和教學(xué)過程以及改善外部條件等幾個(gè)方面來把握。

關(guān)鍵詞：課程思政;英語教學(xué);教材內(nèi)容;外部條件

2016年12月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。2019 年3月，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。由此，“課程思政”作為指引高校各專業(yè)教學(xué)的一條重要思路和原則成為教育界研究和努力的方向。課程思政成為今后課程建設(shè)必須關(guān)注、必須落實(shí)的重要任務(wù)，已在教育界已經(jīng)形成廣泛共識(shí)。

英語課程一般在各個(gè)院校都是基礎(chǔ)課，開設(shè)在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、角色轉(zhuǎn)換、接納新觀念、固化人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵期，因此也是守住意識(shí)形態(tài)陣地，培養(yǎng)正確思想觀念的關(guān)鍵期。英語學(xué)科傳授語言知識(shí)、文化背景知識(shí)，由此開闊學(xué)生的眼界， 培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，因此與思政教育的工作目標(biāo)具有極高的契合度，無疑是實(shí)踐課程思政教育理念的重要平臺(tái)。在注重培養(yǎng)語言技能、提高語言應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)融入課程思政元素，最大限度地挖掘英語課程思想政治教育功能。在以往的課堂教學(xué)和課堂管理中，教師都會(huì)用積極的語言、正面的形象和鮮明的價(jià)值取向去影響學(xué)生，但基本上都是圍繞技能的習(xí)得去展開教學(xué)，對(duì)于如何挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，如何結(jié)合自身教學(xué)將思政教育生動(dòng)地融入課堂實(shí)踐，將社會(huì)核心價(jià)值觀借助教學(xué)這一載體傳遞給學(xué)生，教師并沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知和做法。在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語課程的學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，英語的課程思政可以從以下幾個(gè)方面考慮入手。

1認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思政元素

為了保證語言的準(zhǔn)確地道，原汁原味，本校采用的是原版教材，有機(jī)結(jié)合語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與實(shí)際涉外交際能力的訓(xùn)練，整體教學(xué)內(nèi)容實(shí)用、有針對(duì)性，單元設(shè)計(jì)話題貼合學(xué)生的職業(yè)生活，能迅速引起學(xué)生興趣，便于教師開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的思政元素。教師在知識(shí)傳授中應(yīng)精研教材內(nèi)容，注重價(jià)值觀的引領(lǐng)，將時(shí)代的、正能量的內(nèi)容引入課程?！爸踩胨颊亍边@個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的“課程” + “思政”，而是“如春在花，如鹽在水”，是自然滲入的過程，從而實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲” 的育人效果，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向而行，緊密結(jié)合。例如，第二單元 Part C From civilian to Soldier（從平民到士兵），內(nèi)容包含了普通人和軍人在作息、紀(jì)律等各個(gè)方面的對(duì)比。大學(xué)是一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)人的重要準(zhǔn)備階段，思政教育應(yīng)緊扣當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向和理想信念的塑造。習(xí)主席在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，如何樹立正確的理想信念是一門必修課;對(duì)于高校而言，堅(jiān)持理想信念教育是立德樹人的首要任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念缺失、價(jià)值取向扭曲等問題，課堂上教師可以由此立足課本，引導(dǎo)學(xué)生展開如下討論， 由此引發(fā)學(xué)生的思考：? ①What do you think are the ideals and beliefs of a college? student in new era？? （作為一名新時(shí)代大學(xué)生，你的理想信念是什么？）? ②What is the biggest difference between a civilian and a soldier？ （文中所體現(xiàn)的普通人和軍人之間最大的區(qū)別在哪里？）? ③why dose it seem that to be a soldier is much harder than to be a civilian？? （為什么看起來軍人要比普通人更加要求紀(jì)律嚴(yán)明？）? ④Should you develop an unshakable faith in building a? modern powerful socialist country and realizing the Chinese dream? of national rejuvenation？? （作為大學(xué)生，是否應(yīng)該超越個(gè)人、小家的利益，將理想信念的最終目標(biāo)上升到實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國？） 通過這些討論，激發(fā)學(xué)生深入思考，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。

2在課外英語活動(dòng)中抓住思政教育機(jī)會(huì)

我校組織了一系列的英語第二課堂活動(dòng)，如英語演講、戲劇表演、電影對(duì)白、英語歌曲和英語趣味項(xiàng)目等等。堅(jiān)持“把各項(xiàng)活動(dòng)交給學(xué)生來具體操作、英語教師進(jìn)行指導(dǎo)”的工作思路，在很大程度上是對(duì)學(xué)生們的鍛煉，也是很重要的德育教育過程。首先，課外活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，自強(qiáng)自立的精神。課外英語活動(dòng)中無論是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，都要求學(xué)生的積極能動(dòng)性，要求學(xué)生積極參與全力投入。在整個(gè)過程中學(xué)生要獨(dú)立的觀察判斷， 做出自己正確的行動(dòng)選擇，也就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝喜歡表現(xiàn)自己， 而課外英語活動(dòng)正好給予他們展示自己的空間?；顒?dòng)場(chǎng)所就是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所，在規(guī)則的方圓中盡情的表現(xiàn)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)、充分展示個(gè)性。其次，課外活動(dòng)能夠教育學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)責(zé)任心和正義感。課外英語活動(dòng)和任何一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)一樣，有著一定的“規(guī)則”。每個(gè)人都必須遵守一個(gè)“游戲規(guī)則”，誰違反了，誰就要受到“懲罰”。參加英語活動(dòng)就是在進(jìn)行遵守“游戲規(guī)則”的教育過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須遵守公德，不弄虛作假、不投機(jī)取巧。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、尊重教師、尊重觀眾，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、作風(fēng)正派、行為高尚的品格。同時(shí)，在這種集體活動(dòng)中，學(xué)生們加強(qiáng)了對(duì)集體的信賴感和安定感，同時(shí)也培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神以及責(zé)任心、使命感，并因此產(chǎn)生巨大的凝聚力、吸引力和感召力。

3在英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在英語教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。例如，可以把成績(jī)等級(jí)不同的學(xué)生編在一個(gè)小組，采取小組合作與競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，從而讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣和互幫互學(xué)的合作精神。

4掌握教學(xué)規(guī)律，改善課程思政實(shí)施的外部條件

好的教學(xué)理念能否貫徹，好的教學(xué)方法能否實(shí)施，在很大方面也取決于教學(xué)過程的外部條件。改善英語課程思政外部條件，包括以下幾個(gè)方面：

（1）推動(dòng)教材的改進(jìn)，加入更多的思政素材資源。教材是課程的重要組成部分，想要發(fā)揮英語課程的思政元素育人作用，就必須推動(dòng)現(xiàn)有教材的改進(jìn)，加入更多的思政素材。篩選留下精華文章，增加關(guān)于中國文化、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的素材，以貼近生活和接地氣，必然更能吸引學(xué)生，推動(dòng)課程思政工作的進(jìn)展。

（2）深植課程思政意識(shí)，促進(jìn)英語教師和思政教師的聯(lián)動(dòng)。作為非專任思政教師，有些英語教師在認(rèn)識(shí)上還不能完全理解課程思政的內(nèi)涵，或者對(duì)課程育人的理解還僅僅停留在樸素的層面上，因此很有必要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等各種方式提升大學(xué)英語教師對(duì)課程思政的認(rèn)知，增強(qiáng)教師對(duì)課程思政的認(rèn)同感，深化教師的課程思政意識(shí)、提升教師課程思政能力。推動(dòng)校內(nèi)、校際大學(xué)英語教師與大學(xué)思政課教師的聯(lián)動(dòng)，落實(shí)好習(xí)近平總書記所提出的“思想政治理論課引領(lǐng)其他各類課程同向同行”的要求。

（3）加強(qiáng)對(duì)英語課程思政工作的政策支持。英語課程通常在高校中占有重要地位，應(yīng)該作為課程思政實(shí)施的主要陣地之一。相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語課程思政的政策支持力度。

（4）深入英語課程思政教學(xué)的理論研究。目前，對(duì)于英語課程思政教學(xué)的理論研究比較薄弱，相關(guān)論文僅僅散見于一些期刊上面，尚無較為系統(tǒng)的梳理。希望更多外語界的專家學(xué)者能加入到英語課程思政研究的陣營中來，共同深入研究課程思政。

為落實(shí)“全員、全程、全課程”育人要求，英語教師應(yīng)切實(shí)克服單純注重英語技能培養(yǎng)的慣性思維，通過強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)、深挖思政元素、課堂巧妙實(shí)施、提升思政能力、配套相關(guān)條件等方面，加強(qiáng)英語課程思政實(shí)踐，深入挖掘英語課育人功能。變英語教學(xué)為有生命力的思政教育陣地， 從而實(shí)現(xiàn)英語課程與思政教育攜手同行。

參考文獻(xiàn)

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