課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語中的運(yùn)用研究

董鳳娟

摘要：隨著新課程的改革，高中英語教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體地位，要求教學(xué)工作者在教學(xué)過程中主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，極大沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此互動(dòng)教學(xué)模式逐漸應(yīng)用在課堂上，受到學(xué)生和教師的普遍認(rèn)可。本文主要針對(duì)高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，提出課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望能夠成為有關(guān)教學(xué)工作者的有效參考。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);高中英語;運(yùn)用策略

高中階段的英語是學(xué)生必須掌握的一門課程，既是應(yīng)試教育的要求，也是國(guó)家步入國(guó)際化的需求，要求教學(xué)工作者為社會(huì)培養(yǎng)更多的外語人才。相較于母語課程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定難度。目前，新課程改革下將課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用高中英語課堂，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極參與性，增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

一、高中英語課堂教學(xué)中存在的問題

首先，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。英語本身存在一定難度，又有許多要記憶的知識(shí)，特別是詞匯、語法等，加上機(jī)械地學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語沒有興趣;其次，教師只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，高考形式下，英語占據(jù)著很大分值，受應(yīng)試教育的影響，教師忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、考試的技巧，并沒有學(xué)習(xí)實(shí)際運(yùn)用的內(nèi)容，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，但是其綜合能力越來越差;最后，不適合的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，因?yàn)楹芏嘁蛩氐南拗?，學(xué)校很難給學(xué)生提供全英文的教學(xué)氛圍，但是學(xué)生學(xué)習(xí)語言離不開良好的語言環(huán)境，所以沒有適合的教學(xué)環(huán)境。另外，許多教師都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，又只重視學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情受到嚴(yán)重打擊，面對(duì)枯燥無味的教學(xué)模式，感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，就不想學(xué)習(xí)英語，再加上教師為完成課程進(jìn)度，常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不和學(xué)生溝通交流，長(zhǎng)時(shí)間下，英語課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）踐行新型教學(xué)理念，革新英語教師教學(xué)思維

目前，大多數(shù)高中英語教師教學(xué)仍然偏向傳統(tǒng)觀念，注重教學(xué)中為學(xué)生講授英語知識(shí)，雖然順應(yīng)時(shí)代要求使用新型的教學(xué)模式，但是課堂流于形式，忽視學(xué)生的主體地位。因此，為將課堂互動(dòng)教學(xué)模式真正落實(shí)于英語教學(xué)，教師就要踐行新型教學(xué)理念，跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，革新教學(xué)思維，讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)校要注重培訓(xùn)英語教師，讓教師重視學(xué)生積極參與課堂，講解課堂互動(dòng)教學(xué)模式的使用方法，以便強(qiáng)化教師的教學(xué)理念，革新教師的教學(xué)思維，為課堂互動(dòng)的高效提供重要保證。例如：高中學(xué)?？梢院推渌麑W(xué)校多一些合作，開展用英語語言交流的活動(dòng)，引導(dǎo)教師和學(xué)生都能夠參與活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，交流會(huì)活動(dòng)的引導(dǎo)人員要讓高中英語教師在實(shí)踐中理解當(dāng)前落后教學(xué)觀念的不利之處，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，改變不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念和方式，走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)等，逐漸深入教育教學(xué)領(lǐng)域。現(xiàn)今科技技術(shù)也成為教學(xué)領(lǐng)域不可分割的一部分，為其帶來一定便利?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在高中英語課堂的應(yīng)用，不僅為學(xué)生帶來豐富的英語教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生帶來有趣的教學(xué)資源。高中英語教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作相關(guān)的英語教學(xué)課件，能改變以往寫板書的教學(xué)形式，節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效率的提高。在高中英語課堂利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z教學(xué)內(nèi)容用圖片、視頻、音頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，既能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與英語課堂，提高英語教學(xué)效率。例如：在教學(xué)《body language》時(shí)，為能夠讓學(xué)生積極參與課堂，讓教學(xué)內(nèi)容變得有趣又神秘，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)制作教學(xué)課件，課件的內(nèi)容要與人體的語言相關(guān)。同時(shí)，在課件內(nèi)，教師可以借助多媒體技術(shù)，將圖片、視頻等添加到課件內(nèi)，在課堂上用多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到課堂，讓學(xué)生在圖片、視頻的引導(dǎo)下相互交流和溝通，記憶更多與人體語言有關(guān)的英語知識(shí)，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方法豐富化，引導(dǎo)學(xué)生課堂互評(píng)

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的英語水平各不相同，而且水平有一定限制，所以在高中課堂合理使用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，雖然能夠讓課堂氛圍變得良好，各個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生交流仍然有障礙，還會(huì)存在一些語法錯(cuò)誤。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要合理運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，英語教學(xué)評(píng)價(jià)的方法也要多樣化，革新傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，提倡學(xué)生之間互評(píng)，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)和狀態(tài)有全面了解，給予學(xué)生改正自身不足的時(shí)間和空間。教師除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)之外，還要積極充當(dāng)好學(xué)生的引領(lǐng)者，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為和表現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困難予以及時(shí)的幫助，不斷促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語

總之，課堂互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要作用，只要合理利用此模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，提高課堂教學(xué)效率。高中英語教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，合理利用課堂互動(dòng)模式，引領(lǐng)學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)道路上，改正自身的不足，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。