多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何公平

摘要：多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。因此，多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。它使學(xué)生能積極主動(dòng)地去“做”數(shù)學(xué)，享受在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。因此，多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。它使學(xué)生能積極主動(dòng)地去“做”數(shù)學(xué)，享受在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);多媒體;輔助教學(xué)

一、對(duì)媒體激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

1.在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占主體地位。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)都必須充分地為學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求而考慮。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一些情景，讓它以形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引他們的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.變抽象為具體，有效的幫助學(xué)生突破思維障礙。著名教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的。”基于數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的直觀、形象、生動(dòng)的功效，一方面能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官、視聽(tīng)并用，拓寬信息傳播渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí);另一方面，可化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難，而教師采用多媒體動(dòng)態(tài)圖象演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀演示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。加之，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中的自行探索、創(chuàng)造，可使學(xué)生組建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.化靜為動(dòng)，有效的幫助學(xué)生解決知識(shí)間的聯(lián)系

在數(shù)學(xué)中，有很多內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，可以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)變化是數(shù)學(xué)的靈魂。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，缺乏有效的手段處理這類(lèi)問(wèn)題，因而往往是教學(xué)中的難點(diǎn)，而多媒體的出現(xiàn)，則為解決這個(gè)難題提供了有力的工具。如《幾何畫(huà)板》就是一款極為有效的化靜為動(dòng)的軟件，它利用直觀的演示，對(duì)學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律，探求知識(shí)間的聯(lián)系是非常有益的。此外，數(shù)學(xué)中常用的一些方法，如平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、割補(bǔ)等，或者需要用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)處理，如函數(shù)中的一些問(wèn)題，都可以用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，從而有利于學(xué)生掌握這些方法。

4.多媒體的使用有效的提高了學(xué)生素質(zhì)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間、空間的限制，很多生活情景難以在課堂上再現(xiàn)，借助電教媒體輔助教學(xué)，可以提供豐富有趣的素材，這樣既可以拓展學(xué)生的思維空間，又可以優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，然而數(shù)學(xué)課上展示給學(xué)生的知識(shí)卻是很有限的。為了拓展數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富學(xué)生的感知，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容，使他們更加深刻的理解所學(xué)的知識(shí)，更加豐富自己的認(rèn)知。

二、多媒體教學(xué)對(duì)教師的促進(jìn)作用

1.多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教師集體備課，并且節(jié)省備課時(shí)間。以往的備課都是建立在老師們繁重的書(shū)寫(xiě)上，而且很難與其他教師建立有效的、積極的溝通;而通過(guò)多媒體備課就可以輕松的實(shí)現(xiàn)了同級(jí)部、同科目教師的集體備課，任課教師只需針對(duì)自己的特點(diǎn)稍加修改即可。

2.多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。利用多媒體設(shè)計(jì)的教案、課件還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是便于修改，容易保存。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)案例很可能不是由一個(gè)教師、一次形成的，而多媒體的這一特點(diǎn)也正為終生從事教育的老師們提供了一個(gè)很好的備課平臺(tái)。

3.多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。實(shí)施多媒體教學(xué)，教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)已成為每一位教師的內(nèi)在需要。老師們積極參加理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，形成了一種積極使用現(xiàn)代化教育設(shè)備的氛圍。人人會(huì)使用計(jì)算機(jī)，人人都能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，都能自行設(shè)計(jì)制作多媒體課件。多媒體教學(xué)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在位進(jìn)修，自我發(fā)展，自我完善的跨越，提高自身素質(zhì)。

三、利用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.多媒體輔助教學(xué)成了多媒體代替教學(xué)。使用多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，對(duì)提高教學(xué)效率是非常有效的，但畢竟計(jì)算機(jī)不是人，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方法，更無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行情感、思想的交流。教師在課堂上的主導(dǎo)地位仍是不可替代的。

2.利用多媒體教學(xué)的使用不能替代教師的板書(shū)。優(yōu)秀的板書(shū)能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡(jiǎn)便性等特點(diǎn)。不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，同時(shí)還能給學(xué)生以美的享受，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。但是多媒體的“板書(shū)”卻具有短暫性與局部性，因而它無(wú)法完全取代傳統(tǒng)板書(shū)的功能。

3.利用多媒體教學(xué)注意教學(xué)重點(diǎn)的突出，避免嘩眾取寵。從一些公開(kāi)課，甚至是市、省級(jí)的優(yōu)質(zhì)課中可以看到有一些教師為了吸引學(xué)生的注意力，亦或是為了使課件更加美觀，在畫(huà)面中精心設(shè)計(jì)了一些精美的動(dòng)畫(huà)，的確它確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生和聽(tīng)課教師的注意力，但同時(shí)學(xué)生的注意力也就從老師所講述的課堂重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了動(dòng)畫(huà)中，起到了避重就輕的反作用，這樣的嘩眾取寵是絕對(duì)不可取的。