互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)互助的課堂模式

陳斌

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們生活的每個角落。在這個時代背景下，各行各業(yè)都受到了很大的影響，尤其在教育教學(xué)方面，很多學(xué)校也在慢慢滲入互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，在教學(xué)方面進行相應(yīng)的改革，給學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，可以擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生接觸更多新鮮的內(nèi)容，加強各方面的學(xué)習(xí)。因此，加強互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)互助中的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面起到更好的作用，從而使教學(xué)質(zhì)量也有所提高，在教學(xué)方法上也可以科學(xué)合理地安排?，F(xiàn)我們就互聯(lián)網(wǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)互助的課程模式進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)互助;課堂模式

對于初中生而言，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它不僅可以加強學(xué)生的邏輯思維能力，還可以拓寬學(xué)生思考問題的能力。社會在不斷地進步，這幾年，人們對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也更加重視，教學(xué)互助模式正是區(qū)別于其他教學(xué)模式的一種手段，它借助了許多現(xiàn)階段的信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，利用微課教學(xué)可以讓學(xué)生對于疑難問題盡快解決，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都可以參與其中，對教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

當(dāng)今，隨著科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)多方位、多層次、多領(lǐng)域地滲入我們生活的每個角落。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，為我們的生活開辟了一個極為廣闊的嶄新天地，不僅能讓學(xué)生在家就可以學(xué)到知識，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬視野，豐富知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但同時，也會給學(xué)生帶來很多不利影響，網(wǎng)絡(luò)的誘惑非常大，使學(xué)生陷入其中，學(xué)習(xí)、生活受到影響等。所以，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，開辟了一條新的教學(xué)互助模式，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)

（一）微課教學(xué)的概述

對于微課教學(xué)，存在多樣化的教學(xué)形式，它利用視頻、多媒體、課堂展示等方式，呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對其更感興趣，更進一步地了解。這種教學(xué)模式既包括了書本上的內(nèi)容，又結(jié)合具體的實踐操作，從而形成一套比較完整，而且較為系統(tǒng)、全面的教學(xué)模式。

（二）從微課中呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的特點

微課視頻教學(xué)一般采用的是視頻的方式，它會通過短短的幾分鐘來展示它所要展現(xiàn)的內(nèi)容，它會對每一個知識點都進行詳細的講解，具有很強的針對性等，從而加深學(xué)生的印象，使之得到更好的學(xué)習(xí)，而且采用這種方式教學(xué)，也特別方便，孩子們非常想聽課，將動畫，聲音結(jié)合，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入其中，使課堂教學(xué)更豐富多彩。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)互助課堂模式下的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，微課視頻教學(xué)的發(fā)展，不僅將學(xué)習(xí)與生活更進一步地聯(lián)系到一起，更讓學(xué)生對生活有所了解，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體事物相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)中，進行幾何計算時，教師在錄制微課教學(xué)視頻的時候，可以借助于學(xué)生所處環(huán)境中的事物來舉例分析，通過對其估計測量，計算其體積。例如，在教室最常見的幾何物體就是粉筆盒，它是教師講課常用的工具，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的好幫手。通過微課教學(xué)，可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確、容易地理解長方體的長、寬、高和體積之間的關(guān)系，對于相關(guān)知識點可以有效地掌握;可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過具體的應(yīng)用，讓學(xué)生對于知識點可以不斷加深印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高教師的課堂教學(xué)水平

利用微課視頻教學(xué)，在上課之前就將相關(guān)內(nèi)容錄制好，在這個過程中，不僅加強了師生之間的關(guān)系，更有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。根據(jù)自身情況以及學(xué)習(xí)能力，將知識點全面地展現(xiàn)給學(xué)生，在設(shè)計方面盡可能地為學(xué)生考慮。例如，在上課之前，教師需先了解有哪些知識需要學(xué)生重點掌握，然后通過利用微課教學(xué)，以最簡單、最容易理解的方式表現(xiàn)出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易理解，從而達到互幫互助的效果。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)互助的課堂模式中微課視頻的科學(xué)應(yīng)用

（一）采用適合學(xué)生的教學(xué)方法

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，所以，對于這種情況，教師應(yīng)在設(shè)計微課的時，想出一些盡可能符合大部分學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，與學(xué)生多溝通交流，了解每個學(xué)生的不同之處等，將他們的不同，與微課視頻相結(jié)合，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能在微課教學(xué)中得到提高。

（二）教學(xué)資源的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會來看，我們可以利用的數(shù)學(xué)資源很多，就看我們怎么去選擇，怎么去運用。在微課教學(xué)中，有效地利用教學(xué)資源是非常有必要的，它不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，還可以大大提高教學(xué)效率。在進行教學(xué)視頻錄制的過程中，教師可以借助手機、電腦制作出適合學(xué)生的教學(xué)動畫，針對不同階段的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)資源，共同營造出一種互助的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分地利用教學(xué)資源，達到較好的學(xué)習(xí)效果。

五、互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)都是一門比較難的學(xué)科，在很多知識點上都不能很清楚地解決，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及理解能力十分重要?，F(xiàn)階段的教學(xué)中，將互聯(lián)網(wǎng)融入數(shù)學(xué)當(dāng)中，不僅可以使原本看起來比較抽象的內(nèi)容更加具體化，還可以讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)給他們的帶來的樂趣，采用微課教學(xué)，還可以讓學(xué)生對于所學(xué)知識點通過視覺、聽覺更加直觀地體會到。比如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中的函數(shù)時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到函數(shù)的變化以及采用不同的數(shù)字所發(fā)生的變化，讓抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化。

（二）提升教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用互助的課堂教學(xué)模式，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的不斷要求，學(xué)生慢慢成為課堂教學(xué)中的主體，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的同時，還可以幫助學(xué)生加強語言表達能力，增加與教師的溝通，促進學(xué)生之間和睦相處，給予學(xué)生更多獨立學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在課堂中的參與度大大提升。而且，利用互聯(lián)網(wǎng)促進教師的教學(xué)方式得到了改變，學(xué)生接觸的內(nèi)容也逐漸變多，對于知識的了解更加全面，因此，開展互助教學(xué)活動，既能提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，又能帶動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互助模式中的學(xué)習(xí)氛圍。

六、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)互助模式的發(fā)展方向

（一）提升教師隊伍的信息技術(shù)水平

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)若想融入學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須依靠教師的共同努力。學(xué)校應(yīng)多組織教師進行外出學(xué)習(xí)，加強數(shù)學(xué)教師在互聯(lián)網(wǎng)方面的應(yīng)用，進行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師能夠有效地將其運用于教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合微課的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握更多的技能，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（二）用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用互助的教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間更好地學(xué)習(xí)。除了教師在課堂上講的內(nèi)容外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行多方面的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過小組之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，對于疑難的問題可以進行相互溝通，當(dāng)學(xué)生在解題時遇到困難，教師可以利用微課給學(xué)生錄制一段小視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到每一個學(xué)生手中，讓學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)不扎實的同學(xué)，可以反復(fù)觀看，加深理解與記憶，達到互助的教學(xué)模式。

七、結(jié)語

總之，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，給學(xué)生以及教師提供了很大的便利，在他們共同進步的同時，還可以互幫互助，增加感情?，F(xiàn)階段，隨著教育的不斷改變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)代教學(xué)模式慢慢替代，很多教學(xué)方式也在不斷優(yōu)化，讓課堂效率有所提升，達到較好的學(xué)習(xí)氛圍，從而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

注：本文為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度廣西教育研究專項課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+微課資源在信息化數(shù)學(xué)課堂的運用與探究”（立項編號：2018ZJY058）研究成果。

參考文獻：

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[2]姜漢柏.信息技術(shù)應(yīng)用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路探析[J]新課程（中學(xué)），2014（12）.

（責(zé)編 吳娟）