發(fā)掘家訓(xùn)家風(fēng)內(nèi)涵融入小學(xué)德育課堂

張敏賢

摘要：我國(guó)擁有五千年的歷史文化，是世界上著名的文化大國(guó)、文化古國(guó)。中華民族在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中經(jīng)過不斷地積淀，傳承了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，良好的家訓(xùn)家風(fēng)就是其中之一。學(xué)校作為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的第二場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀念，端正自身的態(tài)度，從我做起，傳承良好的家訓(xùn)家風(fēng)，繼承并弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文探討了教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何發(fā)掘家訓(xùn)家風(fēng)的內(nèi)涵，并將其融入小學(xué)德育課堂當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：家訓(xùn)家風(fēng);德育課堂;教育教學(xué)

一、優(yōu)秀的家訓(xùn)家風(fēng)所具有的內(nèi)涵

（一）家訓(xùn)家風(fēng)和社會(huì)主義價(jià)值觀的融合

現(xiàn)在我們常說的“二十四字核心價(jià)值觀”，其中就有和家訓(xùn)家風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容：愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這些詞語(yǔ)都可以體現(xiàn)出公民的素質(zhì)，“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”也是家訓(xùn)家風(fēng)中經(jīng)常提及的內(nèi)容，由此可見家訓(xùn)家風(fēng)和當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀有相同或相似的內(nèi)容。目前學(xué)校在教學(xué)過程中也需要貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的德育。為此，教師可以將家訓(xùn)家風(fēng)的內(nèi)涵融入小學(xué)德育課堂當(dāng)中，進(jìn)而提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的文化積淀，我國(guó)的優(yōu)秀文化得到了傳承，當(dāng)代學(xué)生的思維意識(shí)也受到了家庭觀念的影響，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中逐漸樹立了正確的人生觀念，而且社會(huì)主義核心價(jià)值觀也為其今后的發(fā)展指明了方向。

（二）家訓(xùn)家風(fēng)和德育的融合

目前德育的主要內(nèi)容有愛國(guó)教育、人文教育等，其中愛國(guó)教育是德育的重要組成部分。國(guó)家為人民提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，尤其是在出現(xiàn)疫情后，國(guó)家為人民提供了健全的醫(yī)療服務(wù)，以保障公民的生命財(cái)產(chǎn)安全。作為中國(guó)的公民，我們必須要懷著一顆報(bào)效祖國(guó)的心，這也是家訓(xùn)家風(fēng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由此可見教師在授課過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，幫助他們樹立“服務(wù)人民，報(bào)效國(guó)家”的信念，并滲透家庭是小家，國(guó)家是大家的觀念，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情。人文教育的覆蓋面較為廣泛，“禮、義、廉、恥”都與人文相關(guān)，所以教師必須重視開展人文教育，這有利于提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

二、將家風(fēng)家訓(xùn)融入小學(xué)德育課堂的方法

（一）開展尋訪探究活動(dòng)

我國(guó)擁有深厚的文化底蘊(yùn)，歷史上有許多值得傳頌的事跡，教師可以為同學(xué)們布置一項(xiàng)作業(yè)，讓他們利用課余時(shí)間與長(zhǎng)輩們聊天，去了解親戚朋友中是否有值得傳頌的感人事跡或是彰顯德育素養(yǎng)的事跡，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的人物事跡。在下一次上課時(shí)，教師可以給予同學(xué)們充足的時(shí)間進(jìn)行討論，與他人分享自己所了解的事跡，與此同時(shí)還要總結(jié)出每個(gè)事跡中都體現(xiàn)出了哪些優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)。教師也要重視總結(jié)，可以將同學(xué)們所講述的事跡以及其中所體現(xiàn)出的家訓(xùn)家風(fēng)記錄下來(lái)，制作成動(dòng)畫或短片視頻，這樣他們就可以隨時(shí)觀看這些內(nèi)容，進(jìn)而潛移默化地樹立正確的觀念。

（二）舉辦好家訓(xùn)評(píng)比活動(dòng)

德育課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科課程具有一定的差別，德育課堂的教學(xué)內(nèi)容更具靈活性，為了提升全校學(xué)生的德育素養(yǎng)，學(xué)?？梢约虚_展活動(dòng)，這樣一來(lái)借助發(fā)掘家訓(xùn)內(nèi)涵的活動(dòng)，還能促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)。例如我校在2019學(xué)年開展了“四小好家訓(xùn)”評(píng)比活動(dòng)，向全體學(xué)子征集了每個(gè)家庭的家訓(xùn)，然后經(jīng)過學(xué)校初選以及網(wǎng)絡(luò)投票等環(huán)節(jié)，最終評(píng)選出了最具代表的“好家訓(xùn)”并在校園中進(jìn)行展示。其中“踏實(shí)做人，認(rèn)真做事”“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“成長(zhǎng)不可替代，磨練沒有捷徑”“天道酬勤，自律自強(qiáng)”等家訓(xùn)的票數(shù)排在最前端，很多學(xué)生都對(duì)這些家訓(xùn)產(chǎn)生了共鳴。可以說，家訓(xùn)沒有優(yōu)劣之分，旨在能引起大家的共鳴，激起大家“向上”“向善”“向真”的追求。而一次評(píng)選的結(jié)束也不是終點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在這樣的交流中，見賢思齊。在以后的日子里，積極地在全校公開展示獲獎(jiǎng)家庭的家風(fēng)故事，并通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)家訓(xùn)、學(xué)家風(fēng)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間主動(dòng)地去欣賞這些“好家訓(xùn)”，促進(jìn)他們品德素養(yǎng)的提升。

（三）制作手抄報(bào)、黑板報(bào)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力和動(dòng)手能力，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生所具備的優(yōu)勢(shì)，通過開展制作手抄報(bào)、黑板報(bào)的活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到良好家訓(xùn)家風(fēng)對(duì)于其成長(zhǎng)產(chǎn)生的積極影響。在授課過程中，教師還可以利用多媒體設(shè)備播放一些真實(shí)的感人事跡，《感動(dòng)中國(guó)十大人物》就是很好的范例，同學(xué)們?cè)谟^看這些視頻資料時(shí)可以更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人、愛戴他人、孝敬長(zhǎng)輩等，通過觀看視頻潛移默化地影響他們的思想觀念，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪兄鲃?dòng)傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的家風(fēng)。最后教師可以讓同學(xué)們親自動(dòng)手制作手抄報(bào)，將自己如何在生活中做到講誠(chéng)信、孝敬長(zhǎng)輩、文明交際的事例展現(xiàn)給他人，在規(guī)范自己思想觀念和行為舉止的同時(shí)對(duì)他人也產(chǎn)生積極影響。

（四）組織開展家訓(xùn)家風(fēng)宣講活動(dòng)

為了充分發(fā)揮班會(huì)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，教師可以利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生講述自己的好家風(fēng)故事，還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與到班級(jí)德育課堂當(dāng)中，讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交談，一起探討哪些內(nèi)容屬于優(yōu)良的家訓(xùn)家風(fēng)，教師一方面可以在班上評(píng)出十大班級(jí)好家風(fēng)，另一方面教師還可以對(duì)班會(huì)情況進(jìn)行記錄，并以班級(jí)為單位將同學(xué)中最具影響力的故事傳遞給學(xué)校，然后再由學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)十大好家風(fēng)獲獎(jiǎng)家庭的評(píng)比活動(dòng)。此外宣講活動(dòng)也是有效發(fā)揚(yáng)家訓(xùn)家風(fēng)的方式之一，根據(jù)學(xué)校對(duì)十大好家風(fēng)獲獎(jiǎng)家庭的評(píng)比結(jié)果，教師可以聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，依次邀請(qǐng)獲得榮譽(yù)的家長(zhǎng)和孩子一起在國(guó)旗下講話的環(huán)節(jié)中分享自己的好家風(fēng)故事，引領(lǐng)全體學(xué)生共同體會(huì)優(yōu)良家訓(xùn)家風(fēng)的魅力，深化優(yōu)良家訓(xùn)家風(fēng)的重要性，樹立榜樣精神，進(jìn)而讓家校共育得到更有效的實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將家訓(xùn)家風(fēng)融入小學(xué)德育課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生傳承并弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以促使其樹立正確的人生觀念，在生活中做到講誠(chéng)信、講文明、講禮儀，在家庭中做到愛戴兄長(zhǎng)、尊敬長(zhǎng)輩，在學(xué)習(xí)中做到嚴(yán)于律己、一絲不茍。還可以通過開展發(fā)揚(yáng)家訓(xùn)家風(fēng)有關(guān)的活動(dòng)，為學(xué)生今后的發(fā)展指明方向，促使其成長(zhǎng)為高素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖孟真.家訓(xùn)對(duì)小學(xué)生道德價(jià)值觀的影響研究[D].重慶師范大學(xué)，2019.

[2]王琳.思想政治教育視域下的家風(fēng)建設(shè)研究[D].華南理工大學(xué).2019.

[3]高懷清.發(fā)揮家風(fēng)對(duì)學(xué)校德育的“反哺”功能——小學(xué)德育工作跟進(jìn)家風(fēng)教育的實(shí)踐探索[J]甘肅教育，2017（15）.

（責(zé)編 侯芳）