如何提高低年級學(xué)生的書寫能力

李香 錢莉

摘要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體實施建議中明確指出：每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，學(xué)生要有正確的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。寫字是語文素養(yǎng)的重要組成部分，“端端正正寫字…‘認認真真做人”，寫字不僅能端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的注意力，還能促使學(xué)生高尚審美趣味的養(yǎng)成。作為低年級教師，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生寫字的興趣、提高他們的書寫能力呢？

關(guān)鍵詞：寫作能力;小學(xué)語文;低年級學(xué)生

一、激發(fā)寫字動機是寫好字的前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。字寫得好不好并不是天生的，是靠自己的認識逐步形成的，并由此產(chǎn)生感情，形成濃厚的興趣，從而激發(fā)練字的動機。否則，刻意練字勉強對付，寫出來的字肯定是筆力浮滑、結(jié)構(gòu)松散、進步不快，這樣反過來又會影響寫字的興趣。低年級的孩子基本在7～8歲，這一時期孩子的特點是活潑好動，注意力和持久力都還欠缺，讓他們長時間做同樣一件事比較困難。識字寫字相對于閱讀來說是比較枯燥的，因此在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用具有趣味性的方式讓學(xué)生有學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字、寫字的愿望。

（一）故事激趣

對于低年級的學(xué)生來說，觀看動畫片是他們的最愛，通過觀看中華書法家的小故事可以讓他們明白道理，激發(fā)他們對漢字的喜愛。如程邈蒙冤入獄卻在獄中念念不忘制隸書;鐘繇借書學(xué)藝遭拒，氣得吐血，不惜掘墓盜書;少年王羲之專心學(xué)書，誤沾墨汁吃饃饃;米芾為學(xué)藝花五兩銀子買張超貴白紙等。在學(xué)習(xí)故事中，穿插欣賞名家作品，學(xué)生通過觀察和欣賞我國歷代書法名家的碑帖，潛移默化中受到美的熏陶，提高審美意識和能力。特別是《三十六個字》，這部10分鐘的動畫片，能夠讓孩子愛上書法。

（二）競賽激勵

“進步、成功、被認可”是每個學(xué)生所希望得到的。在寫字教學(xué)中，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展示自己，激發(fā)他們寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。因此，我把每天的優(yōu)秀作業(yè)張貼在黑板報上，堅持每月舉行“寫字比賽”，評比班級“小小書法家”，將這些的學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在班級展覽，讓大家學(xué)習(xí)，充分利用智慧班牌“V”校的“班牌發(fā)布”，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示在電子屏幕上，“學(xué)生風(fēng)采”介紹班級“小小書法家”，不僅讓本班的學(xué)生和家長能看到，也能讓其他班級的學(xué)生看到，被展覽的學(xué)生此時不僅是一種榮耀，更是一種鞭策。學(xué)生在“你追我趕”的氛圍中學(xué)寫字、樂寫字、愛寫字，讓原本比較單一乏味的寫字教學(xué)充滿無窮的樂趣。

二、掌握方法是寫好字的關(guān)鍵

古人講：“授人以魚，不如授人以漁。”教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。在日常寫字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、練習(xí)，掌握寫字的技巧，增強練字意識。

（一）重視姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

低年級的學(xué)生喜歡湊得很近去看東西，所以他們最常出現(xiàn)的寫字姿勢是趴在作業(yè)本的一邊，影響脊柱的發(fā)育。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，正確的握筆姿勢以及書寫姿勢，不僅有利于學(xué)生書寫的規(guī)范性，也能夠讓學(xué)生更加健康地成長。教學(xué)時，通過多媒體課件播放正確坐姿和握筆姿勢視頻，讓學(xué)生仔細觀察，教師一邊示范一邊講解，學(xué)生動手模仿，同桌相互間糾正不正確之處，再誦讀一些朗朗上口的兒歌，如寫字歌：“提筆就是寫字時，拿起筆要記牢：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直頭正腳放平，端端正正來寫字?！蓖ㄟ^“做一做”“比一比”“誦一誦”，讓學(xué)生逐漸形成正確的姿勢。在學(xué)生寫字時，教師巡視督促，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生，對于個別學(xué)生不正確的寫字姿勢，及時幫他們糾正姿勢，親切地說一句：“孩子，背挺直，要像挺拔的小松樹哦?！睖厝岬膿崦?，親切的話語，不但讓學(xué)生及時糾正錯誤，還讓他們牢記正確的姿勢。

（二）講究策略，掌握書寫技能

在寫字的教學(xué)時，教師要借助田字格規(guī)范學(xué)生寫字的結(jié)構(gòu)，注意筆順和偏旁部首等各個部件所占空間位置。首先引導(dǎo)學(xué)生讀“貼”，教師要充分利用好字樣這一“例子”，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察漢字的結(jié)構(gòu)和筆順，關(guān)鍵筆畫在田字格中所占的位置，做到心里有數(shù)，懂得左窄右寬懂謙讓，上收下放站得穩(wěn)，獨體字寫在正中央等。然后臨“貼”，學(xué)生伸出手指和教師一起書空，教師邊范寫邊講解，使學(xué)生對所學(xué)生字在頭腦中形成完整的輪廓，比如“員”字，“口”兒扁扁居上方，“貝”的框兒要略寬，撇點對應(yīng)站得穩(wěn)。最后實踐，讓學(xué)生親自動手寫一寫，使他們掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)的書寫方法，感知漢字的書寫規(guī)律。

（三）學(xué)會評價，在評價中成長

寫字教學(xué)的評價有利于激發(fā)學(xué)生寫字的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。在寫字教學(xué)中，教師可以通過多種方式，對學(xué)生的寫字進行評價。每次學(xué)生練習(xí)后，利用實物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，讓他們與例字進行比較，說說所寫的字在基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點，提出修改意見，重溫書寫的要領(lǐng)，教師相機在學(xué)生的《習(xí)字冊》上用紅筆進行修改。在講評之后，一定要留一些時間讓學(xué)生在課堂上按照指導(dǎo)的方法進行再一次的練習(xí)，達到指導(dǎo)的效果。

三、持之以恒是寫好字的保障

“拳不離手，曲不離口?！睂懞米謨H靠三分鐘熱度是不夠的，只有持之以恒的練習(xí)，才能提高寫字能力。俗話說“字無百日工”。練字跟意志、品質(zhì)也有關(guān)系，做不到“忙里偷閑，持之以恒”，練字也就變成一句空話了。因此，除了要每天在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，還要讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，每天堅持在家練習(xí)。教師要與家長達成共識，攜手并肩，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和書寫習(xí)慣。我們還可以結(jié)合學(xué)期末的學(xué)生《成長手冊》，從“平時考核”和“期末考試”兩方面，對學(xué)生寫字水平進行客觀評價，多管齊下，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、結(jié)語

低年級的孩子們正處于學(xué)習(xí)寫字的啟蒙的黃金階段，寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作，更是一門教學(xué)藝術(shù)。因此，作為小學(xué)語文教師，要遵循規(guī)律，在實踐中進行有效的指導(dǎo)，通過多元評價激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)懗鲆皇制恋淖帧?/p>