基于問(wèn)題視角下互動(dòng)式體育教學(xué)探析

魏亞楠

摘要：互動(dòng)式體育課堂教學(xué)將改變傳統(tǒng)體育教師占主導(dǎo)地位的尷尬局面，使學(xué)生成為課堂的主體，達(dá)到師生間相互理解與尊重的目的，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成師生融洽、和諧友愛(ài)的體育課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);問(wèn)題視角;互動(dòng)式教學(xué)

一、互動(dòng)式體育教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)式體育教學(xué)通常是指以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究為目標(biāo)，在彰顯學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生平等交流的體育課堂教學(xué)平臺(tái)，確保師生通過(guò)信息交流達(dá)成共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新式體育課堂教學(xué)理念與教學(xué)方法?；?dòng)式體育課堂強(qiáng)調(diào)師生共生學(xué)習(xí)、平等交流，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，謀求師生平等相處、互相包容、完全信任以及學(xué)習(xí)資源共享為特點(diǎn)的新型教學(xué)方式。

二、問(wèn)題導(dǎo)向視角下互動(dòng)式教學(xué)的特征

在教學(xué)情境中充分利用“問(wèn)題導(dǎo)入法”，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的專項(xiàng)體能練習(xí)。問(wèn)題導(dǎo)向式體育教學(xué)，針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)為切入點(diǎn)，以學(xué)生在課堂中遇到的重難點(diǎn)及疑難問(wèn)題為中心，探究理論與實(shí)踐雙重結(jié)合的教學(xué)行為。在教學(xué)實(shí)踐中教師講授動(dòng)作技術(shù)方法時(shí)，應(yīng)“重引導(dǎo)輕傳授，重鼓勵(lì)輕批評(píng)”，在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，確保學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，掌握體育理論知識(shí)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)方法，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

互動(dòng)式體育教學(xué)應(yīng)遵循的特征可以概括為以下三點(diǎn)：一是要規(guī)范課堂互動(dòng)秩序化，互動(dòng)式體育課堂教學(xué)在突出師生平等的基礎(chǔ)上，更注重師生思想的交流與碰撞，這需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定合理的課堂準(zhǔn)則。二是活動(dòng)空間的動(dòng)態(tài)開(kāi)放性，互動(dòng)式體育課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，把課堂更多地交給學(xué)生，根據(jù)自身情況尋求自身優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，自主建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，彼此間交流與研討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，挖掘自身潛能;三是體育教學(xué)模式的靈活性，在互動(dòng)式體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境、課堂展示、小組討論等教學(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生更為深入地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力、表達(dá)能力、溝通能力以及戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)拼搏精神。

三、問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧互動(dòng)環(huán)境

問(wèn)題互動(dòng)式體育教學(xué)的應(yīng)用得以實(shí)施，需要教師與學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，中學(xué)生體育中考實(shí)施后，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)態(tài)度發(fā)生180度大轉(zhuǎn)變，由原先漠視體育，到現(xiàn)在強(qiáng)烈關(guān)注體育教學(xué)動(dòng)態(tài)與學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)成績(jī)。新興事物的出現(xiàn)總會(huì)遇到新的沖突，當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的主要沖突是學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要與教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變之間的沖突，課堂一直以教師為主導(dǎo)，以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)者。初中體育教學(xué)前期教學(xué)生的基本技能是可行的，但當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能已達(dá)到熟練程度，教師如果不去開(kāi)發(fā)有挑戰(zhàn)的體育教學(xué)內(nèi)容，只是一味按部就班、循規(guī)蹈矩地安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)排斥情緒，課堂氛圍不和諧。此時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專項(xiàng)技能合理地設(shè)置課堂內(nèi)容，增設(shè)有挑戰(zhàn)性的體育比賽項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)課堂中師生間和諧相處。

（二）增設(shè)問(wèn)題互動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生間參與意識(shí)

依據(jù)問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)特征，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)與課程內(nèi)容相關(guān)且具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，在互動(dòng)與共享中，實(shí)現(xiàn)師生間相互尊重，彼此信任，融洽交流的課堂教學(xué)氛圍。

（三）加強(qiáng)情感交流，增進(jìn)師生情感交流的主動(dòng)性

問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)師生關(guān)系的建立，良好師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)效果的重要因素。因此，體育課上教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)，如上課前將見(jiàn)習(xí)生安排好，進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，正式進(jìn)行體育課前簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生制訂課時(shí)目標(biāo)。通過(guò)師生間問(wèn)答，了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等，在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生表情及肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)他們拋出問(wèn)題，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生跳繩時(shí)腳總是絆繩，提示學(xué)生腳如果不后踢，效果會(huì)不會(huì)好一些？讓學(xué)生自主思考，體會(huì)練習(xí)，解決問(wèn)題。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教，逐一糾正，有助于增進(jìn)師生的情感交流。

（四）建立評(píng)估機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問(wèn)題的積極性

問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生能積極參與思考問(wèn)題，在和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)上，建立一套有效評(píng)估機(jī)制，對(duì)學(xué)生課堂研討中表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等展開(kāi)全方位考查，從整體對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)。比如建立一套學(xué)生體育項(xiàng)目考核檔案，其中列出學(xué)生在問(wèn)題互動(dòng)課堂中，表現(xiàn)出來(lái)的一些特征，每一次課要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)記錄，作為考試成績(jī)的重要參考依據(jù)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問(wèn)題的積極性。

四、問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐

中學(xué)體育足球教學(xué)問(wèn)題互動(dòng)式課堂實(shí)踐，課題內(nèi)容足球腳內(nèi)側(cè)踢球中的無(wú)球模仿練習(xí)環(huán)節(jié)。第一是教師先進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)講解，同時(shí)進(jìn)行姿勢(shì)動(dòng)作示范。第二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試練習(xí)及提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)針對(duì)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與糾正，把主動(dòng)提問(wèn)和動(dòng)作展示的學(xué)生表現(xiàn)作為課堂成績(jī)考核依據(jù)。第三是教師與學(xué)生一起進(jìn)行無(wú)球模仿練習(xí)，然后學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)糾正，因材施教。第四是課堂教學(xué)內(nèi)容回顧，學(xué)生足球踢球動(dòng)作展示，基于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、互動(dòng)的積極性、無(wú)球練習(xí)動(dòng)作完成效果，作為課堂成績(jī)的主要指標(biāo)。

本次課程充分鼓發(fā)學(xué)生的積極性與參與感，履行教師的責(zé)任義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑、巡回指導(dǎo)、因材施教，增進(jìn)師生感情，建立了科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，取得了良好的課堂效果。

五、結(jié)語(yǔ)

伴隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與發(fā)展，人們對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中師生有效的交往和互動(dòng)，給予了高度的重視，并將其視為推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的重要手段。問(wèn)題互動(dòng)式體育課堂教學(xué)促進(jìn)了師生間交流與互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方式方法，其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)校體育積極、健康、全面發(fā)展。