普通高中德育微課設(shè)計(jì)策略

吳濤

【摘要】微課是突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新興教學(xué)方式，現(xiàn)已得到了廣泛應(yīng)用。在高中德育微課教學(xué)的實(shí)施過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，微課設(shè)計(jì)質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析了高中德育微課教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，具體從德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育評價(jià)三個(gè)方面出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際提出德育微課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法。本文旨在從微課設(shè)計(jì)角度，優(yōu)化高中德育微課教學(xué)效果，為促進(jìn)高中德育教學(xué)改革提供有利支持。

【關(guān)鍵詞】高中德育;德育微課;微課設(shè)計(jì)

在普通高中德育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿用，使得教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生在德育課學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與積極性，不利于充分發(fā)揮德育教學(xué)的育人、育德的實(shí)際作用。在“微時(shí)代”的背景下，微課作為一種適應(yīng)了數(shù)字化學(xué)習(xí)趨勢的新型教學(xué)手段，具有短小精悍、教學(xué)內(nèi)容微型化、使用靈活的特點(diǎn)，相較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)德育課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有效提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也較易收獲傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師主講模式所不能比擬的教學(xué)效果。因此，德育教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試?yán)梦⒄n進(jìn)行德育教學(xué)，有效推廣“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)新形式，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化德育教學(xué)效果。

一、明晰德育微課教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)過于形式化是造成高中德育課堂微課教學(xué)質(zhì)量不高的重要因素，關(guān)系著學(xué)生能否正確理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)一些設(shè)計(jì)的目標(biāo)存在過于廣泛的缺陷，教學(xué)方向不明確，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)高中德育微課教學(xué)時(shí)，教師要明確微課的自身特點(diǎn)，理清微課中知識點(diǎn)的微型化處理要點(diǎn)，用微課清晰呈現(xiàn)德育目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)的“微”“精”“準(zhǔn)”。例如，在講習(xí)“樹立正確的價(jià)值觀”內(nèi)容時(shí)，教師改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，嘗試?yán)梦⒄n設(shè)計(jì)明晰德育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容引入教學(xué)活動(dòng)中，確定德育目標(biāo)圍繞關(guān)鍵點(diǎn)“友善”的核心內(nèi)容展開，引導(dǎo)學(xué)生向善向美，促進(jìn)全面發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，明確微課設(shè)計(jì)步驟：播放5-8分鐘的微視頻，向?qū)W生介紹生活中的好人好事案例，如學(xué)雷鋒、講品德等;鼓勵(lì)學(xué)生邊看微視頻邊聯(lián)想身邊的好榜樣，幫助學(xué)生從視頻畫面中感受到“善行向美、崇德向善”的重要性;總結(jié)微視頻內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生從生活中的小事出發(fā)，養(yǎng)成尊敬師長、樂于助人、禮貌待人等良好品德。在微課設(shè)計(jì)中，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，如注重文明禮儀、學(xué)會(huì)感恩、樂于幫助他人等，圍繞關(guān)鍵點(diǎn)“友善”開展教學(xué)，即這節(jié)微課德育教學(xué)目標(biāo)。此外，為有效引起學(xué)生的情感共鳴，教師可組織學(xué)生開展“找尋好榜樣，向美向善”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)滴小事暢所欲言，教育學(xué)生向美、向善，向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人能力，更有助于幫助學(xué)生、理解和領(lǐng)會(huì)友善教育對個(gè)人生活的影響。

二、利用微課拓展德育內(nèi)容

借助微課的獨(dú)特優(yōu)勢，教師需要選擇適合多媒體表達(dá)的德育教學(xué)內(nèi)容，意味著選取常見的普通課例難以有效滿足德育教學(xué)實(shí)際所需，盡可能選取具有較大教育價(jià)值的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育課堂以外的延伸，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)計(jì)劃外的知識點(diǎn)，促使德育教學(xué)效果更加明顯。

例如，面向高中德育課本相對缺少的掃黑除惡知識點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選擇網(wǎng)絡(luò)平臺相較熱門的話題，插入豐富的視頻、音樂、文本、flash動(dòng)畫等資料，完成視頻錄制與后期制作等任務(wù)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，了解到課本之外不可缺少的內(nèi)容。控制微視頻內(nèi)容在5分鐘左右，開展以“掃黑除惡，共建平安和諧校園”為主題的微課教育活動(dòng)，以問答式的教學(xué)方式，營造良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生了解掃黑除惡斗爭打擊的對象、惡勢力的法律解釋等內(nèi)容。此外，圍繞常見的“校園貸”“校園霸凌”等新聞熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓“掃黑除惡，人人有責(zé)”理念深入每位學(xué)生的心中。通過利用微課拓展德育內(nèi)容，讓學(xué)生了解到德育課本上相對缺少的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育也能起到積極作用。

三、利用微課完善德育評價(jià)

在高中德育微課教學(xué)中，以往的德育評價(jià)方法過于單一，教師只是針對學(xué)生的具體表現(xiàn)給出口頭評價(jià)，加之忽視了對德育過程的評價(jià)，使得德育評價(jià)工作基本形同虛設(shè)，學(xué)生不能正確認(rèn)識到自己存在的不足。因此，在高中德育課程中，開發(fā)微課資源，利用微課完善德育評價(jià)顯得至關(guān)重要，對學(xué)生的綜合發(fā)展起到了舉足輕重的作用。例如，在講解“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”知識點(diǎn)時(shí)，教師將精心設(shè)計(jì)的微課資源當(dāng)做德育的第二課堂，巧妙深刻構(gòu)思微課中的小故事，如綠色食品的標(biāo)志、森林/草原/野生動(dòng)植物資源保護(hù)、化學(xué)農(nóng)藥的危害等，帶領(lǐng)學(xué)生完成微課導(dǎo)入、運(yùn)用、總結(jié)等環(huán)節(jié)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)微視頻的聲畫匹配、鏡頭轉(zhuǎn)接、流暢播放。待講解完全部德育知識點(diǎn)后，教師利用積分制的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)點(diǎn)擊瀏覽微視頻，復(fù)習(xí)并鞏固環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生對微視頻的瀏覽情況，教師抽時(shí)間進(jìn)行測試，深入了解學(xué)生對德育課程的重視程度，并給出科學(xué)合理的德育評價(jià)，適時(shí)為其提供口頭獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，在德育課堂評價(jià)結(jié)束之后，教師可以利用一些專業(yè)的微課制作工具，如Camtasia Studio編輯器軟件等，針對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果制作帶有評語的微課小短片，并發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，也能加深師生之間的交往互動(dòng)。通過完善德育評價(jià)，加強(qiáng)教師對德育評價(jià)工作的重視程度，利用微課改變傳統(tǒng)的單一評價(jià)形式，促進(jìn)評價(jià)的過程具體化，便于學(xué)生正確認(rèn)識到自身的不足與問題，有助于收獲更好的教學(xué)效果。

綜上所述，鑒于微課的獨(dú)特優(yōu)勢，高中德育教學(xué)改革工作取得良好成效，與此同時(shí)卻也存在著一些相較突出的問題，聯(lián)系實(shí)際提出德育微課教學(xué)設(shè)計(jì)策略則顯得至關(guān)重要。因此，從德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育評價(jià)三個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合案例利用微課進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計(jì)，更有利于整合教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面起到了至關(guān)重要的作用。相較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課能夠給原本枯燥的德育教學(xué)帶來更多的歡樂，值得深入推廣并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。

[本文系廣東省教育技術(shù)中心2019年度教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題“中山名人文化視域下高中德育微課開發(fā)與應(yīng)用”（課題立項(xiàng)號：020000164）的研究成果]

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