基于云課堂的網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)探究

李利

摘要：云課堂，這里指“智慧職教云”，是利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)于職業(yè)教育的教學(xué)平臺(tái)，主要以現(xiàn)實(shí)的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，核心是教學(xué)課程和教學(xué)管理。網(wǎng)絡(luò)電子備課將計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地結(jié)合，不僅是文本的電子化，還豐富了備課形式，沖破了時(shí)間和空間的限制。本文結(jié)合目前的電子備課現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出基于云課堂的網(wǎng)絡(luò)電子備課改革策略，將兩者有效地融合，有助于進(jìn)一步提升教師技能，改善學(xué)習(xí)者的自主性和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：云課堂;網(wǎng)絡(luò)電子備課;改革

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2020）05-0223-01

云課堂是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段，在線下完成知識(shí)的傳遞更新，學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式;將師生和生生之間的互動(dòng)交流放在線上，學(xué)習(xí)者在課堂上認(rèn)真協(xié)同合作、專心討論交流，努力完成知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

1云課堂概述

“智慧職教”網(wǎng)站即“職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心”，是由高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)和在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)以創(chuàng)新資源應(yīng)用模式為基礎(chǔ)，旨在構(gòu)建資源共享機(jī)制，以云服務(wù)的方式研究探索線上線下混合教學(xué)和培訓(xùn)。云課堂分為線上課堂和線下課堂，學(xué)生可在線上學(xué)習(xí)課程，對(duì)平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行查看或者下載，可以與老師和其它同學(xué)展開討論、實(shí)時(shí)回復(fù)、線上測(cè)試等;線下，老師可將云課堂學(xué)習(xí)資源講解展示給學(xué)生，加深理解和應(yīng)用，豐富傳統(tǒng)教學(xué)，加速多樣化進(jìn)程，提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。

2網(wǎng)絡(luò)電子備課的現(xiàn)狀

2.1備課定義

備課分為個(gè)人備課和集體備課兩種。個(gè)人備課是指教師自己鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、制定授課計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)。教師集體備課是指以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)睛、制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列的活動(dòng)。

2.2網(wǎng)絡(luò)電子備課

網(wǎng)絡(luò)電子備課是指教師將先進(jìn)的信息技術(shù)手段及時(shí)應(yīng)用在備課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載形式多樣的多媒體素材，包括圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等。

2.3網(wǎng)絡(luò)電子備課的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查和訪談，綜合學(xué)校相關(guān)規(guī)定，個(gè)人電子備課要求教師必須在上課前將內(nèi)容上傳至教學(xué)平臺(tái)，授課計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)要求在開學(xué)前至少2周內(nèi)上傳;集體備課要求至少一周舉行一次，并提前2-3天上傳集體備課的安排。網(wǎng)絡(luò)集體電子備課依托現(xiàn)有的備課系統(tǒng)搜索豐富的學(xué)科資源，借助QQ群或微信群進(jìn)行即時(shí)交流，有利于教師在線編寫教案，發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)，展開討論和協(xié)作交流。不足之處在于其它的教師只能瀏覽查看，無法直接進(jìn)行修改，更不能真正實(shí)現(xiàn)多人協(xié)作式寫作，導(dǎo)致現(xiàn)有的電子備課系統(tǒng)只相當(dāng)于電子課本的價(jià)值，為了跟上新課程改革的步伐，需要探究行之有效的解決方法。

3基于云課堂的網(wǎng)絡(luò)電子備課改革

“云課堂”平臺(tái)教學(xué)資源豐富，涵蓋了多所院校、不同教材的電子課程，教師可以選擇MOOC、微課、課件等充實(shí)自己的備課設(shè)計(jì)。對(duì)于側(cè)重理論的課程，傳統(tǒng)備課顯得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不扎實(shí)，而在云課堂中，教師可以設(shè)計(jì)將理論與虛擬實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，將線上教學(xué)與線下教學(xué)進(jìn)行聯(lián)接。教師可以通過后臺(tái)操作查看學(xué)生的訪問量、課堂教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)指數(shù)、提交作業(yè)數(shù)等，及時(shí)分析并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)及時(shí)地調(diào)整備課方案。

（1）個(gè)人備課采用“線上+線下+直播”的混合式教案設(shè)計(jì)。對(duì)于選修課、通識(shí)課等可以進(jìn)行專題教學(xué)方案設(shè)計(jì)，主要以線下學(xué)習(xí)為主，線上進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力;對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程理論部分設(shè)計(jì)線下講解，直播操作;對(duì)于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)課實(shí)踐部分以線上虛擬仿真為主，設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施及效果檢測(cè)方案;體育與健康課程可以設(shè)計(jì)線上提前學(xué)習(xí)，線下自主練習(xí)，課上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

（2）網(wǎng)絡(luò)集體備課借助QQ群或者微信群確定主題，云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)。QQ群和微信群由于其自身即時(shí)交流的特點(diǎn)，為廣大教師所熟練使用。集體備課前，備課組長可以將研討大綱上傳，大家自行下載并閱讀思考，然后在群里展開討論，確定備課主題。教師集中場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課討論時(shí)，備課組長提出要求，大家發(fā)表各自的意見建議并通過投票工具確定備課提綱。備課主題和備課提綱準(zhǔn)備完畢，結(jié)合學(xué)生情況分析，利用云平臺(tái)共同撰寫教案，進(jìn)行多人協(xié)作的在線編輯。