基于開放性思維的初中英語教學(xué)模式探析

王銀霞

摘 ?要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷發(fā)展。盈余的相關(guān)教育教學(xué)也得到人們的重視，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和教師對英語知識的傳授是一個重要的過程。在英語的教學(xué)中高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生來說十分重要，初中英語的相關(guān)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的相關(guān)興趣有著很大的影響。在國家開放程度逐漸提高的背景下高質(zhì)量的英語教學(xué)對學(xué)生發(fā)展具有重要的作用，然而在當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中還存在嚴(yán)重的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象，造成初中英語教學(xué)效果并不理想。在傳統(tǒng)英語的相關(guān)教學(xué)過程中很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的興趣，使英語的相關(guān)學(xué)習(xí)效率下降。開放性的教學(xué)模式能夠?qū)⒊踔猩鷱膯渭兊挠⒄Z學(xué)習(xí)中解放出來，更加注重生活的實踐，將英語課堂的主動權(quán)重新還給學(xué)生，讓學(xué)生在開放的氣氛與思維中學(xué)習(xí)英語。隨著新課改的實施，對于英語的相關(guān)教學(xué)引進(jìn)開放性思維的相關(guān)教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式也可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，還可以提升英語的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。也正是因為如此，在英語的相關(guān)教學(xué)過程中進(jìn)行開放式的英語教學(xué)模式的研究是該文主要探索的相關(guān)模式。

關(guān)鍵詞：開放性思維 ?初中英語 ?教學(xué)模式 ?改革分析

中圖分類號：G62 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0125-02

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)的過程中基本上都屬于教師向?qū)W生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)也沒有太大的興趣。對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語知識的教學(xué)最主要的目的就是為了更好地提高相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。并且英語教學(xué)的質(zhì)量和效率是英語相關(guān)教學(xué)中一個重要的研究內(nèi)容。也正是因為如此，在相關(guān)的英語課堂的教學(xué)過程中應(yīng)用開放性思維的教學(xué)也是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生的英語成績也能得到提高。

1 ?傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的弊端

隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在社會的英語教育存在的問題、弊端日益顯現(xiàn)。在英語知識的教學(xué)中教師在講解完相關(guān)的英語知識后教師會給學(xué)生布置一些記憶和背誦的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是這樣機(jī)械式的英語學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的用處并不是很大，正是因為這樣的教學(xué)方式和安排的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。但是在現(xiàn)在英語的教學(xué)中英語課堂上一般都是教師作為課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生進(jìn)行記錄摘抄。一堂課下來學(xué)生需要記錄和摘抄的學(xué)習(xí)任務(wù)變得十分龐大，完成教師布置的作業(yè)時也是翻翻書，隨便抄抄，根本沒有自己進(jìn)行認(rèn)真的理解和記憶。在考試來臨時將教師上課畫的重點死記硬背下來然后套用到題目中。這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識時就只是通過相關(guān)的考試，但實際上學(xué)生對相關(guān)的知識一竅不通。正是因為如此，學(xué)生也不能在課堂上學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的感興趣的知識。而因為這種畸形的教學(xué)方式，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)也失去了興趣，可能甚至都不愿理解記憶重點。

但是在初中知識的學(xué)習(xí)中英語的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握和學(xué)會運用英語的相關(guān)知識，也能讓學(xué)生感受到外語的美麗，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的外語知識，所以讓英語教學(xué)變得更加高效有趣顯得格外重要。

2 ?如何將開放性教學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合

2.1 運用開放性思維激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣

英語的教學(xué)過程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)指引的人，所以，在進(jìn)行課堂知識的傳授時對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的傳授可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會被教師激發(fā)，學(xué)生會更加樂意在課堂上配合教師的學(xué)習(xí)。那么在相關(guān)的課堂上學(xué)生也會更加主動地進(jìn)行思考，提高自身創(chuàng)造性的思維。

在相關(guān)的英語課堂上教師對學(xué)生有很大的幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向的人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督人。在課堂上教師可以通過組織學(xué)生一起進(jìn)行一些學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識。例如，在英語相關(guān)的“選擇自己的衣服”的課文中教師可以讓學(xué)生分組討論相關(guān)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生通過英語表達(dá)自身選擇不同的衣服的想法，在這樣的過程中教師可以通過這樣的討論對學(xué)生的特點有更進(jìn)一步的了解，并且通過這樣的主題向?qū)W生傳授一些道理，更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，也可以讓學(xué)生的成長方向更加正確。這樣有趣的英語知識的討論可以提高學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生在課堂展現(xiàn)自己、表達(dá)自己，建立學(xué)生的自信，使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，讓學(xué)生的思維更加具有創(chuàng)造性。在表達(dá)自身觀點的同時還能學(xué)習(xí)英語知識，也讓學(xué)生的思維在潛移默化中得到開放性的培養(yǎng)。

2.2 將開放性思維和學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)相結(jié)合

開放性思維除了在相關(guān)的英語課堂上有很大的作用之外，將學(xué)生的日常生活和開放性的思維相結(jié)合，這樣拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)。在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對相關(guān)的單詞更好的掌握，也可以讓學(xué)生的語言環(huán)境得到豐富。與此同時，學(xué)生對相關(guān)的英語知識也可以更好地學(xué)習(xí)。因為在學(xué)生平時的生活中會遇到許多事物，這些事物與英語知識相結(jié)合可以讓學(xué)生對英語知識的印象更為深刻，讓學(xué)習(xí)的英語的單詞能夠更直觀、更立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的“food stuff”英語單詞指導(dǎo)時課前教師可以讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)和了解自己喜歡食物的單詞或者平時生活中常見的英語的單詞，然后在課堂上教師向?qū)W生提問平時生活中學(xué)生遇到的食物，或者自己喜歡吃的食物，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。這樣不僅幫助學(xué)生擴(kuò)充自身的詞匯量，還可以幫助學(xué)生在平時見到相關(guān)的事物時能夠聯(lián)想到學(xué)習(xí)的單詞，在不知不覺中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，還可以讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.3 改變教師對學(xué)生考察的具體方式

傳統(tǒng)的英語考察方式主要是通過向?qū)W生發(fā)放相關(guān)的英語考卷對學(xué)生進(jìn)行知識的考察，對學(xué)生的英語知識進(jìn)行考察。這樣的情況讓學(xué)生將英語固定的認(rèn)為英語的知識只是背誦記憶就可以，但是事實上這樣的考察方式導(dǎo)致學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣減少，也會導(dǎo)致學(xué)生的思維被局限[5]。所以，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語知識點的考察改變傳統(tǒng)的考查方式可以更好地幫助學(xué)生的思維得到發(fā)散。這樣考察的方式主要是在平時的學(xué)習(xí)過程中教師通過學(xué)生平時學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行考查，這樣的評價方式可以更好地激發(fā)平時學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信心。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在初中英語知識的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。初中的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中的英語課堂上采取開放性思維的教學(xué)模式可以更好地幫助學(xué)生的思維得到發(fā)散，豐富學(xué)生課堂教學(xué)的知識。這樣的教學(xué)對初中英語知識的傳授也有推動的作用，可以更好地幫助學(xué)生形成正確的三觀。教師是相關(guān)教學(xué)活動的推進(jìn)者，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不僅如此，還可以幫助學(xué)生使英語教學(xué)的途徑得到豐富，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

參考文獻(xiàn)

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[5] 劉鳳山.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（7）：53-54.