高中音樂課堂教學(xué)設(shè)計對策簡析

馬銀花

摘 要：音樂對于陶冶情操提高自身修養(yǎng)具有十分明顯的作用，因此近年來音樂教學(xué)受到越來越多的重視。高中是音樂學(xué)習(xí)的重要階段，良好的音樂教學(xué)質(zhì)量也是促進高中學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑。從當(dāng)前的實際情況來看，高中音樂在課堂教學(xué)過程中還存在著一定的問題，所以要想提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該在提升課堂教學(xué)設(shè)計水平方面多下功夫。本文在深入分析高中音樂教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了課堂教學(xué)設(shè)計的有效對策。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);課堂設(shè)計;內(nèi)容優(yōu)化;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.074

高中階段的學(xué)生面臨著較為嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的考試成績更是格外重要。所以從當(dāng)前的高中教學(xué)情況來看，學(xué)生一直處于一種壓力較大的環(huán)境之中。音樂是高中教學(xué)的主要學(xué)科之一，積極學(xué)習(xí)音樂知識，可以幫助學(xué)生有效減輕學(xué)習(xí)壓力，放松身心，并且能夠切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在當(dāng)前的教育背景下，高中教師應(yīng)該對音樂教學(xué)給予重點關(guān)注，積極強化課堂教學(xué)設(shè)計，滿足高中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的主要問題

（一）高中音樂應(yīng)有課時不能保證

在應(yīng)試教育的巨大壓力之下，高中音樂作為一門非高考學(xué)科受重視程度自然與應(yīng)試科目存在很大的區(qū)別。在低年級高中音樂教學(xué)中，音樂科目應(yīng)有的課時還勉強能夠得到保障，但是對于高中高年級的音樂教學(xué)來說，音樂課時被擠占已經(jīng)成為一個應(yīng)該引起教育者重視的問題[1]。甚至有的學(xué)校根本沒有將音樂納入課程表之內(nèi)，或者即使安排到課程表之中，也會按照某種規(guī)則將音樂課時替換成數(shù)學(xué)、英語等科目的課堂教學(xué)。在以高考成績來斷定教育質(zhì)量的背景下，高中音樂的課堂教學(xué)時間難以保障，是阻礙高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的最為嚴(yán)峻的一個問題。因此，做好高中音樂課堂教學(xué)設(shè)計的前提是保障好最基礎(chǔ)的音樂課堂教學(xué)時間。

（二）高中音樂教材中的教學(xué)曲目難以吸引學(xué)生

高中階段學(xué)生的個性已經(jīng)十分明顯，形成了獨立的音樂審美，高中學(xué)生普遍喜歡流行音樂，而在高中音樂的教材上，流行音樂曲目所占的比例非常小，一些經(jīng)典老歌占比更高，這樣的教學(xué)曲目結(jié)構(gòu)安排難以激發(fā)出高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂的熱情不足。在當(dāng)前風(fēng)靡的短視頻軟件上以及其他的互聯(lián)網(wǎng)娛樂平臺上涌現(xiàn)出許多紅極一時的流行歌曲，這些歌曲難以出現(xiàn)在高中音樂課堂之上，由此對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了一定的影響。

（三）高中音樂的教學(xué)形式缺乏進一步創(chuàng)新

高中音樂課堂教學(xué)形式有待進一步創(chuàng)新，需要教師積極轉(zhuǎn)變音樂課堂教學(xué)方式，加入創(chuàng)新元素，避免填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，不斷提升自身的音樂創(chuàng)作能力，進一步發(fā)揮出音樂課堂教學(xué)的成效。

高中音樂教學(xué)的目的在于提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生身上的藝術(shù)性和藝術(shù)情感能夠在教學(xué)過程中得到激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會利用音樂去表達心中的感受和情感。同時充分感受音樂的魅力。音樂作為一種藝術(shù)，需要的是百花齊放，教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢學(xué)習(xí)音樂，體現(xiàn)出每個學(xué)生的創(chuàng)造力和個性，在教學(xué)中注重將音樂的思想性和藝術(shù)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提高音樂造詣與道德情操。

二、高中音樂課堂和教學(xué)設(shè)計中應(yīng)遵循的基本原則

（一）循序漸進原則

對于高中階段的學(xué)生來說，不管是哪個學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)都是遵循一定過程的，不能急于求成，在短期內(nèi)就能學(xué)好的教學(xué)方法并不存在。尤其對于音樂這種抽象性較強的知識來講，更是如此。盡管在高中音樂教學(xué)設(shè)計過程中，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計形式能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解音樂知識，但是要想在短期之內(nèi)就起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用，還是存在諸多方面的困難。除此之外，要想實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計水平的有效提升，需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練。在高中音樂課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該立足于學(xué)情，根據(jù)正常的教學(xué)規(guī)律來進行教學(xué)，不能為了趕進度或是過于追求教學(xué)的整體效果而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣則會欲速而不達。

（二）趣味性原則

在教學(xué)過程中，細心的教師可以發(fā)現(xiàn)，對于趣味性較強的知識，學(xué)生接受的速度會比較快，學(xué)習(xí)的過程中也比較輕松。但是枯燥性較強的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程往往會存在抵觸情緒，如果教師不施加一定的壓力，教學(xué)效果難以達到理想的程度。

由于在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂學(xué)科較少受到重視，所以，很多高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是比較薄弱的，而且之前所學(xué)習(xí)的音樂知識多數(shù)都是理論內(nèi)容[2]。因此教師在做課堂教學(xué)設(shè)計的時候，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，賦予音樂知識一定的趣味性。這樣高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候積極性和主動性才會更高，學(xué)習(xí)的效果也才會更加理想。除此之外，通過趣味性的音樂知識，可以激發(fā)出學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索知識的欲望，進而主動投入到接下來的學(xué)習(xí)過程中，這對于高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升將起到十分積極的作用。

（三）有效性原則

在全新教學(xué)理念的影響下，教師已經(jīng)意識到在教學(xué)實踐中，除了提高學(xué)生的考試成績之外，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展也是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，而積極開展音樂教學(xué)，則是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。因此不管采用什么樣的教學(xué)設(shè)計形式，其主要的目標(biāo)都是為了促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高課堂教學(xué)效率。

在知識的學(xué)習(xí)過程中，分析和解決問題是必不可少的步驟，也正是在解決問題的過程中，學(xué)生才能實現(xiàn)對知識的理解和消化，將課本知識變成自己的綜合能力。所以在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師在開展教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該遵循有效性原則，讓高中學(xué)生通過課堂教學(xué)活動的開展更好地學(xué)習(xí)和理解音樂知識，而不是為了改變教學(xué)形式而刻意采用某種教學(xué)形式，這種表面上似乎提升了教學(xué)設(shè)計水平，但是實質(zhì)上沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，不僅起不到預(yù)期的教育作用，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這對于高中音樂教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。

三、高中音樂課堂教學(xué)設(shè)計的有效對策

從以上的分析之中可以看出，當(dāng)前的高中音樂課堂教學(xué)還存在著一些問題，整體教學(xué)質(zhì)量還滿足不了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求和教育發(fā)展需要。因此對于教師來說，應(yīng)該充分重視課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，在遵循基本教學(xué)原則的前提下，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取更加具有針對性和實效性的方式，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解音樂知識內(nèi)容，最終實現(xiàn)提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，可以采用以下幾種方式進行高中音樂課堂教學(xué)設(shè)計。

（一）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)校要正視音樂對于整體教學(xué)的積極影響，正視音樂教學(xué)的重要地位，保障高中音樂教學(xué)的學(xué)時，提供必要的教學(xué)設(shè)備和器材。音樂教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能存在音樂是“副科”的錯誤思想，要精心做好課堂教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入良好的音樂課堂氛圍之中。

學(xué)習(xí)音樂與學(xué)習(xí)社會科學(xué)不同，音樂是一種藝術(shù)，是情感的溝通和共鳴，因此在音樂課堂教學(xué)中要營造良好的教學(xué)氛圍，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生才能體驗到音樂的魅力。在課堂之上教師要為學(xué)生展現(xiàn)音樂之美，通過多媒體展示以及演唱示范，讓學(xué)生形成良好的音樂印象，使高中學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)壓力之中輕松下來，釋放自己的身心，滌蕩精神世界。

在音樂課堂教學(xué)之中，教師要給予學(xué)生更多的空間，讓他們釋放想象力，馳騁在音樂的海洋，在這樣良好的課堂氛圍下，才能真正釋放出音樂的力量。也加強了學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和音樂素質(zhì)的共同提高，以及相互間的藝術(shù)融合，這與現(xiàn)代教學(xué)理念當(dāng)中的綜合素質(zhì)全面提升相契合。

（二）創(chuàng)建音樂課堂上的師生互動環(huán)節(jié)

互動是音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂互動也是教師了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定下一步教學(xué)方案的有效途徑。但是從當(dāng)前的高中音樂課堂教學(xué)實際情況來看，教師較少在課堂上和學(xué)生進行良好的互動和交流，因此學(xué)生的實際音樂學(xué)習(xí)情況，教師也了解得不夠透徹。

音樂是一種情感抒發(fā)與表達的藝術(shù)，音樂需要人與人之間的聆聽和交流，師生互動能夠進一步增強音樂教學(xué)的效果，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的體驗，讓學(xué)生更加投入于課堂學(xué)習(xí)中。因此在高中音樂的課堂上教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行互動和交流，一方面，通過交流互動能夠讓教師了解到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。另一方面，也能讓學(xué)生得到教師的認可和鼓勵，從而進一步提升學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師要為學(xué)生在課堂上預(yù)留一定的自我展示時間，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更具獲得感和成就感。

（三）完善高中音樂課堂教學(xué)評價形式

教學(xué)評價是影響高中音樂課堂設(shè)計的重要因素。因為以往的高中音樂教學(xué)評價大多集中在學(xué)生的最終成績之上，而對于學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)和音樂素養(yǎng)情況，往往缺乏足夠的關(guān)注，這對于教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了非常大的影響。為了從根本上轉(zhuǎn)變這種教學(xué)形式，提高高中音樂課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，我們重點要做的就是完善教學(xué)評價形式，科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價目標(biāo)，將學(xué)生平時在課堂上的實際表現(xiàn)以及音樂素養(yǎng)等內(nèi)容，都納入教學(xué)評價體系之中，全方位評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，也為課堂教學(xué)設(shè)計提供更加廣闊的發(fā)揮空間，提升高中音樂課堂教學(xué)設(shè)計的靈活性，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的前提條件。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中音樂課堂教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該積極摒棄陳舊的教學(xué)觀念，明確音樂教學(xué)的主要目標(biāo)，注重結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性和主動性，同時在教學(xué)過程中及時調(diào)整教學(xué)形式，使其最大限度地符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻：

[1]丁孝林.“奏鳴曲式”模式的高中音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（17）.

[2]劉寶新.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高中音樂鑒賞課堂教學(xué)——以“鼓舞弦動——豐富的民間器樂絲竹相和”教學(xué)為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（3）.

[責(zé)任編輯 李 媛]