現(xiàn)代管理視角下的初中教師素質(zhì)提高策略探究

田鳳玲

摘 要：在現(xiàn)代化的教育發(fā)展中，初中教師的綜合素質(zhì)對(duì)于現(xiàn)有教育行業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。初中階段是學(xué)生的轉(zhuǎn)型期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，很容易受到外界因素的影響，教師的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣，要想給予學(xué)生正面影響，就要注重日常的生活習(xí)慣和行為方式。由此可見，提高初中教師的綜合素質(zhì)是非常有必要的，本文將針對(duì)現(xiàn)代管理視角下的初中教師素質(zhì)提高策略等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能夠?yàn)橥蕩?lái)一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代管理;初中教師;素質(zhì)教育;策略研究

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.093

在現(xiàn)代化的教育理念下，越來(lái)越多的教師開始注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。初中教師不僅要具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，更需要具有高尚的道德情操，這是一名優(yōu)秀的初中教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。目前有些初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德管理關(guān)注較少，久而久之則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者一定要加以重視，不能用傳統(tǒng)的眼光去分析和看待問(wèn)題，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待教育，只有這樣才能夠推動(dòng)初中教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

一、教師的素質(zhì)狀況

（一）人格素質(zhì)方面

俗話說(shuō)得好：“近朱者赤，近墨者黑?！苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以在日常的教學(xué)中，教師一定要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，注重職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣在日常的教學(xué)中才能夠傳遞給學(xué)生更多正能量。

初中是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，初中教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。不同類型的初中學(xué)校，其教師在素質(zhì)方面也存在著一定的差距。教師素質(zhì)方面的差異性直接表現(xiàn)在日常的教學(xué)和生活中，有些教師擁有很高的人格魅力，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性有一個(gè)正確的引導(dǎo)，這樣的教師非常受學(xué)生的尊重和喜愛，能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的正能量。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)方面

初中教師一定要具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了要講授書本、教材當(dāng)中的內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)定期向?qū)W生滲透一些教材以外的內(nèi)容，這樣才能夠開闊學(xué)生視野，為提高初中學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中階段的教師不僅要傳授學(xué)生理論層面的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生道德層面的知識(shí)，讓初中階段的學(xué)生能夠辨別是非，這一點(diǎn)非常重要，所以強(qiáng)化初中教師知識(shí)結(jié)構(gòu)層次固然重要，教師的綜合素質(zhì)也不可忽視。

（三）能力結(jié)構(gòu)方面

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的初中教師在教學(xué)上也有著一定的差異性，這與城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和周圍的環(huán)境因素有很大關(guān)系。身為初中教師不僅要以身作則，更要為學(xué)生起到一個(gè)良好的帶頭作用，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，所以強(qiáng)化初中教師的能力結(jié)構(gòu)是非常重要的。

不同年齡段的教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出不同的問(wèn)題，例如年輕的教師有些缺乏與學(xué)生的溝通技巧，并且在講課方法上也較為空洞，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，但是這些年輕的教師往往更具有旺盛的精力，愿意去多學(xué)習(xí)、多積累。一些年齡較大的教師則不善于學(xué)習(xí)新鮮的知識(shí)，習(xí)慣用固有的眼光去看待問(wèn)題，這將會(huì)直接影響初中教學(xué)的質(zhì)量?？梢妼?duì)于不同年齡段的教師，一定要采取不同的管理形式，只有強(qiáng)化其素質(zhì)教育和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)，才能夠更好地促進(jìn)初中教學(xué)體系的發(fā)展。

二、存在的問(wèn)題

（一）地區(qū)發(fā)展水平影響教師能力結(jié)構(gòu)

個(gè)人的發(fā)展離不開集體的發(fā)展，因此地區(qū)的發(fā)展往往會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展。某些地區(qū)的教師存在著專業(yè)素質(zhì)較低、能力結(jié)構(gòu)不科學(xué)等問(wèn)題，這也與其所處地區(qū)發(fā)展和周圍環(huán)境因素有直接的關(guān)系。如有些地區(qū)受客觀條件的限制，教學(xué)資源較差，教師缺少提高專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，這些都會(huì)直接影響當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量，對(duì)此當(dāng)?shù)貞?yīng)加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的管理，為教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。初中階段的教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重德智體美勞的全面發(fā)展，只有這樣才能夠相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的教學(xué)發(fā)展開辟新路徑，為實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）部分中年教師易受家庭生活的影響

部分中年教師家庭生活壓力很大，分散了日常的工作精力，如果長(zhǎng)期處于這種壓力當(dāng)中，則容易出現(xiàn)職業(yè)懈怠情緒，這不利于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。 有些教師放低了對(duì)事業(yè)上的要求，疏于追求事業(yè)上的進(jìn)步，不愿意花費(fèi)太多精力在事業(yè)方面，而希望在家庭方面有更多收獲。

三、提高教師素質(zhì)的建議

（一）相關(guān)主管部門層面

在現(xiàn)代化的初中教學(xué)發(fā)展中，要想從根本上提高初中教師的綜合素質(zhì)，就要從多方面入手。

首先相關(guān)管理部門要強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)，在對(duì)教師進(jìn)行管理的時(shí)候，要考慮全面，注重營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍和工作氛圍，讓教師感受到來(lái)自組織和上級(jí)的關(guān)愛。

如果條件允許，相關(guān)部門應(yīng)給予相應(yīng)的扶助，如扶弱創(chuàng)特、均衡地區(qū)差異等，這一點(diǎn)十分重要。從近期的調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)素質(zhì)等問(wèn)題，實(shí)際上都與學(xué)校的教學(xué)資金有著密切的關(guān)系。

出臺(tái)初中教師素質(zhì)認(rèn)定辦法，這一辦法的出臺(tái)能夠很好地提高教師的專業(yè)素質(zhì)。對(duì)于初中階段的教師而言，要想更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，就要從根本上做到與時(shí)俱進(jìn)。而相關(guān)教育部門也要強(qiáng)化對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)、合理的教師管理?xiàng)l例，例如《初中教師素質(zhì)水平認(rèn)定辦法》。這一辦法的認(rèn)定能夠很好地提高教師的綜合素質(zhì)，讓教師認(rèn)識(shí)到如何才能夠成為一名優(yōu)秀的教師，在日常的工作和生活中，能夠用嚴(yán)格的要求去規(guī)范自己，可見出臺(tái)相應(yīng)的條例和辦法對(duì)于提高教師的綜合素質(zhì)有很大幫助。

需要注意的是，相關(guān)教育部門在對(duì)教師進(jìn)行管理的時(shí)候，也要考慮到教師年齡段的問(wèn)題，對(duì)于一些新入職缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，一定要有耐心，不能用過(guò)于嚴(yán)格的條例去要求這些新手教師，但是也不能過(guò)于放縱，要注意把控好這個(gè)度。對(duì)于40-50歲的教師，一定要多給予鼓勵(lì)、支持，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的教師已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)瓶頸期，對(duì)于教學(xué)工作似乎沒(méi)有太多的新認(rèn)識(shí)，再加上日常家庭壓力大，很容易出現(xiàn)倦怠期。所以相關(guān)教育部門要多給予理解和關(guān)懷，只有這樣才能夠打造良好的師資隊(duì)伍，形成“以老帶新”的精神面貌。

相關(guān)教育部門在培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)的時(shí)候，不能僅“動(dòng)口”，也要有一些實(shí)際行動(dòng)，最直接的就是加大資源的投入，這對(duì)于初中學(xué)校而言非常重要。很多初中學(xué)校由于缺乏相應(yīng)的資金，所以在進(jìn)行設(shè)施建設(shè)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，此時(shí)相關(guān)部門要注重強(qiáng)化人力、物力、財(cái)力、機(jī)會(huì)等方面，實(shí)現(xiàn)多方面、多元化的建設(shè)。

（二）學(xué)校層面

要想更好地促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，僅僅依靠外界的干預(yù)是不夠的，學(xué)校自身也要加強(qiáng)管理，可以設(shè)立教師教育發(fā)展中心，該中心設(shè)立的目的就是為了提高教師的綜合素質(zhì)。教師教育發(fā)展中心應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)校教師的不同情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性的設(shè)定，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)久發(fā)展具有舉足輕重的作用。

在日常的學(xué)習(xí)和工作中，還可以定期召開一些講座，通過(guò)循序漸進(jìn)的熏陶，讓教師認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。初中教師要肩負(fù)起自身的責(zé)任和義務(wù)，在與學(xué)生溝通和交流的時(shí)候，一定要起到一個(gè)榜樣作用。

為了激發(fā)教師的工作積極性和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)設(shè)定相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，要求在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)具有完善的管理能力和高效的工作能力。學(xué)?？梢栽O(shè)定相應(yīng)的管理體系，并制定完善的考核機(jī)制，對(duì)于工作積極性強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)高的教師給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，并通過(guò)定期開展素質(zhì)教育活動(dòng)、講座等來(lái)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。這是時(shí)代發(fā)展的要求，也是初中教師應(yīng)當(dāng)具備的精神面貌，只有不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能夠與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行管理的時(shí)候，要寬嚴(yán)相濟(jì)，不能讓教師覺(jué)得束縛太多，要采取適當(dāng)?shù)墓芾硇问?，讓教師能夠真切地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，這是至關(guān)重要的。學(xué)校要站在宏觀的角度去分析和看待問(wèn)題，為教師營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。

（三）教師自身層面

樹立正確的發(fā)展觀和終身學(xué)習(xí)理念非常重要，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)是初中教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。要想成為一名優(yōu)秀的教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念。初中教師一定要明確認(rèn)識(shí)到哪些是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，不要受外界因素的干擾，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)提升自己的能力，提高自身的素質(zhì)，從而促進(jìn)自身職業(yè)的良好發(fā)展。

教師要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣。初中階段的學(xué)生很容易受教師的影響，初中教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生所效仿，所以教師要注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在日常的工作中，教師要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維形式，要為自己設(shè)定明確的發(fā)展規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)世界不斷地豐富自我，這樣既能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)，又能夠緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的工作態(tài)度，可謂一舉多得。

初中教師不僅要強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)，在道德層面上也要嚴(yán)格地要求自己，為人師表不能只是擁有理論知識(shí)，也要具備較強(qiáng)的道德修養(yǎng)，這樣才能夠向?qū)W生傳遞更多正能量，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與德育教育的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了現(xiàn)代管理視角下初中教師素質(zhì)提高策略等內(nèi)容。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的初中教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，人們要從多方面、多角度去分析和思考問(wèn)題。相關(guān)教育部門要對(duì)教師多加關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要強(qiáng)化對(duì)教師素質(zhì)教育的培養(yǎng)，教師自身也要有正確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]