淺析高中語文有效閱讀的開展方法

郭瑞青

摘 要：在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提高收獲，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀習(xí)慣、理念、方法等方面的提高。高中語文教師要從閱讀任務(wù)的選擇，安排閱讀時間的保障，以及閱讀方法的傳授等各個方面，提高學(xué)生閱讀活動的有效性，讓學(xué)生能夠在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中，通過閱讀增長知識、放松心情、調(diào)節(jié)身心的狀態(tài)，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，當(dāng)成一種生活的方式。

關(guān)鍵詞：高中語文;有效閱讀;語文教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.068

在高中階段，語文教師要通過語文教學(xué)活動，進(jìn)一步傳承中國傳統(tǒng)的文化，用語文作為基本的工具，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用、發(fā)揮自己的優(yōu)勢取，得更好的發(fā)展機(jī)遇。而閱讀習(xí)慣的建立能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)活動中把握其中的規(guī)律，讓語文的學(xué)習(xí)更體現(xiàn)出自主性的特點。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀活動都會受到內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)的影響。所以，高中語文教師要注意加強(qiáng)教學(xué)改革工作，提高學(xué)生在語文活動中的積極性，進(jìn)一步通過有效的閱讀，讓學(xué)生熟練掌握語言文字的工具。

語文是我們在日常生活中用來溝通的語言工具，在人們的生活中扮演著重要的角色。對于學(xué)生而言，語文還增加了一個身份，就是一門重要的學(xué)科。閱讀在高中語文中占有很大比重，教師在閱讀教學(xué)中所采取的方法策略，以及與學(xué)生互動的方式等都能夠影響到學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣的建立，影響學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。因此，高中語文教師要發(fā)揮自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在閱讀活動中有更多的收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，勇敢地挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的困難。我認(rèn)為，我們可以從以下幾方面來進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)活動。

一、語文教師要明確目標(biāo)和任務(wù)，提高閱讀教學(xué)的有效性

在高中語文的閱讀教學(xué)活動中，教師要注重調(diào)動學(xué)生在閱讀活動中的主動性，通過明確閱讀教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠集中注意力，提高閱讀的效果。之所以提出這樣的要求，是因為在當(dāng)前很多的閱讀教學(xué)中，教師不夠重視目標(biāo)的確立，只是讓學(xué)生廣泛地閱讀，大量地閱讀，但是在時間非常緊張的高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)要非常高效。因此，閱讀教學(xué)活動也要在單位時間內(nèi)取得更大的成效，教師需要考慮到任務(wù)目標(biāo)的明確性，讓學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)有更多的收獲和發(fā)現(xiàn)，提高他們學(xué)習(xí)時間的利用率。高中語文教師通過分析目前在閱讀教學(xué)活動中所存在的問題，也可以更加有針對性地調(diào)整教學(xué)的策略，讓閱讀教學(xué)活動表現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性。

現(xiàn)階段，高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀主要分為以下兩方面的內(nèi)容：第一，部分教師在教學(xué)中還保留傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及模式，高中語文閱讀教學(xué)效率低下，課堂教學(xué)過程中仍有機(jī)械重復(fù)性的問題。第二，一些教師對于新課改中關(guān)于閱讀活動的要求理解存在問題。新課改中強(qiáng)調(diào)探究性和個性化的閱讀。但是一些教師認(rèn)為學(xué)生的閱讀活動可以自主地進(jìn)行不需要教師的指導(dǎo)，從實際情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。因此，沒有教師的指導(dǎo)，他們的自主閱讀活動效率相對低下。這也導(dǎo)致學(xué)生自主閱讀的體驗也不是很好，降低了他們閱讀的興趣，抓不住閱讀的重點和本質(zhì)。

因此，高中語文教師要調(diào)整自己的理念，能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的同時，讓學(xué)生首先掌握閱讀的方法和策略，再進(jìn)行自主閱讀。這樣，他們就能夠更加靈活自如地在前人的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

由此我們認(rèn)為，高中語文的閱讀教學(xué)活動在目標(biāo)的明確性方面要體現(xiàn)出一定的原則性，而高中語文教師作為閱讀教學(xué)活動的主導(dǎo)者和推動者，也需要做出一些調(diào)整。高中語文有效閱讀教學(xué)研究的目標(biāo)主要包括四個方面：首先，高中語文教師閱讀教學(xué)的理念需要得到更新。其次，制訂高效的語文閱讀教學(xué)方案。再次，對常用的閱讀方法進(jìn)行歸納。最后，對高中語文閱讀教學(xué)的序列性進(jìn)行不斷的探索。高中學(xué)生在閱讀活動中需要提高自己在信息搜索整理方面的能力，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

另外，學(xué)生在閱讀中要善于思考并提出問題，增強(qiáng)對于文本本身的閱讀力和鑒賞力。與此同時，教師也要讓學(xué)生懂得如何與他人協(xié)作，共享資源，通過閱讀活動拓展自己的交際范圍，也能夠開拓視野，在社會活動中取得一定的連續(xù)性。

二、高中語文教學(xué)中有效開展閱讀教學(xué)活動的策略建議

面向高中階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，就要尊重高中階段學(xué)生閱讀活動的特殊性，從尊重學(xué)生的規(guī)律出發(fā)開展教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)活動中的有效性。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，教師一定要從激趣入手，讓學(xué)生能夠把閱讀當(dāng)成一種喜歡的放松方式以及能力提高的方式，閱讀本身既是他們實現(xiàn)自己人生價值的手段和工具，也是他們?nèi)松囊环N目標(biāo)和需要。學(xué)生建立起來良好的閱讀習(xí)慣，自覺主動地進(jìn)行閱讀，才能在閱讀活動中不斷地積累知識并提高自己的能力。

（一）課堂之內(nèi)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，推動學(xué)生課外閱讀

在高中階段，學(xué)生雖然有多年的閱讀的經(jīng)歷，但是從閱讀興趣和主動性方面，學(xué)生之間的差異性相對比較明顯，教師尤其要特別注重培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)中閱讀興趣不佳的學(xué)生，讓他們建立起來閱讀的興趣，從而可以讓他們主動地進(jìn)行閱讀，從閱讀中有更多的收獲。在課堂內(nèi)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析課文，并且讓他們在學(xué)習(xí)課文的同時掌握閱讀的方法。例如，在閱讀的時候要注意提出一些問題，通過這些問題尋找關(guān)鍵的信息，要主動進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的概括。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動閱讀的活動中，學(xué)生既掌握了方法，同時也容易對閱讀相關(guān)的文章產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。因此，在課堂之內(nèi)激發(fā)起學(xué)生閱讀的熱情，推動了他們在課外閱讀中尋找更多的資源。

例如，高中階段的學(xué)生需要博覽群書，廣泛了解文化、宗教、地理、人文等方面的知識，開闊視野，建立起來自己的價值觀和態(tài)度。高中的學(xué)生在閱讀興趣的培養(yǎng)中，要尊重自己的興趣偏好，同時要考慮到高中語文提出來的培養(yǎng)要求。因此，他們能夠在尊重這兩者的基礎(chǔ)之上，主動地進(jìn)行拓展似的閱讀活動。教師要讓學(xué)生能夠在主動的閱讀中提高自己的收獲感，進(jìn)一步讓他們通過內(nèi)在的評價體系認(rèn)識到自己的能力在提高。所以，這也反映出來學(xué)生在閱讀活動中的積極性，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的活力，提高對閱讀本身的興趣，把閱讀活動當(dāng)成一種能力提高的途徑和方法。

（二）高中語文教師要鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，帶著思考進(jìn)行閱讀

在閱讀活動中，學(xué)生的主動性體現(xiàn)在他們是否能夠帶著自己的思考進(jìn)行閱讀，這是一種精細(xì)加工的策略。學(xué)生的加工越深，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的聯(lián)系越密切，他們從閱讀活動中所得到的信息和資源也會越多。教師在閱讀教學(xué)時應(yīng)持開放寬容的態(tài)度，并善于傾聽意見，這樣可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，有利于思維提升。教師不能認(rèn)為學(xué)生的理解就是片面的，或是狹隘的，要認(rèn)真聆聽，要覺察學(xué)生為什么會產(chǎn)生這樣的想法，是否有一定的合理性，教師要抓住這樣的機(jī)會，與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生也能夠聆聽教師的觀點，在互相的聆聽當(dāng)中，對問題的認(rèn)識更加深刻。

學(xué)生的閱讀活動是一種主動加工建構(gòu)的活動，也是一個主客體之間進(jìn)行信息互動交換的過程。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀活動中的認(rèn)知特點和內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生能夠從閱讀活動中有收獲有成長。高中語文教師為了進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀活動中的主動性、自覺性，給學(xué)生表達(dá)的自由權(quán)利，是非常重要的一種鼓勵的方式。讓學(xué)生不僅有閱讀，而且有思考，可以通過寫作的方式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生就能夠切實感受閱讀和自己綜合能力之間的關(guān)系，閱讀對自己寫作能力的促進(jìn)關(guān)系。

（三）高中語文教師要注重給學(xué)生營造出自由探索式的閱讀空間

在高中階段，語文教師要注重給學(xué)生營造出自由寬松的閱讀空間。這樣，學(xué)生能夠自主地安排，有一定的掌控感。閱讀活動也更能夠在他們所有學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的安排中占有一席之地。學(xué)生在閱讀活動中能夠感受到更多的自由，他們的思維會變得更加活躍，對問題的認(rèn)識不會局限在某一個角度。

因此，這也符合素質(zhì)教育對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求。高中語文教師要注意在解決學(xué)生閱讀中所存在的問題，認(rèn)真地聆聽學(xué)生的想法，尤其在涉及一些價值觀問題的過程中，教師更是要跟隨學(xué)生的思考，了解學(xué)生內(nèi)心更深刻的想法，從而也抓住對學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)的契機(jī)，讓語文學(xué)科的綜合教育功能很好地發(fā)揮出來。

自由的閱讀活動本身更能夠體現(xiàn)出學(xué)生對于一些價值觀問題的自由探索，說明他們內(nèi)在有困惑。所以，在學(xué)生形成成熟的人格品質(zhì)、穩(wěn)定的價值觀的過程中，這些都是非常重要的途徑，而教師寬松尊重的態(tài)度本身對學(xué)生是一種鼓勵。高中階段的學(xué)生有自己的想法，有自己的觀點，他們也能夠探索自己未來的人生方向。所以，在學(xué)科的整個教學(xué)活動中，要給學(xué)生一定的自由選擇的權(quán)利，讓他們主動地進(jìn)行閱讀，自覺地進(jìn)行閱讀和其他學(xué)習(xí)活動的有效安排。掌控感的增強(qiáng)也讓他們自主性進(jìn)一步增強(qiáng)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的角色地位進(jìn)一步體現(xiàn)出來。有效的閱讀活動讓學(xué)生內(nèi)在更加豐富，讓他們看問題的角度更加全面而靈活，讓他們更能夠適應(yīng)這個社會發(fā)展的需要。

三、結(jié)語

在高中語文的教學(xué)中，有效閱讀需要教師精心的設(shè)計，需要教師能夠在學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上提高他們在閱讀中的積極性，通過傳授給學(xué)生有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的收獲感，讓學(xué)生能夠在閱讀的技巧方法方面掌握得更加豐富而靈活，可以讓這些閱讀技巧方法促進(jìn)他們有效的閱讀活動。并且教師要給學(xué)生推薦適合的閱讀材料，提高時間的利用效率，幫助學(xué)生有效地解決閱讀活動中所遇到的諸多問題。教師要教會學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)中，掌握更多的閱讀規(guī)律，也掌握自身在閱讀中的規(guī)律，從而讓閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳菲.核心素養(yǎng)視域下高中語文群文閱讀教學(xué)研究[J].文學(xué)教育（下），2019（7）.

[2]鄒荔娟.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文群文閱讀教學(xué)研究[J].語文建設(shè)，2018（35）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]