淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

化英現(xiàn)

摘 要：任何學(xué)科如想取得預(yù)期教學(xué)效果，開(kāi)展興趣教學(xué)是關(guān)鍵所在，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。只有語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)千方百計(jì)吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)生才能集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)的效果才能最終體現(xiàn)。否則，課堂教學(xué)只能保持在低效或無(wú)效狀態(tài)，由此可見(jiàn)興趣教學(xué)的重要性。本文從以下幾個(gè)方面就興趣教學(xué)展開(kāi)研究探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.033

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、陶冶情操以及學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等方面起著十分重要的作用，應(yīng)引起語(yǔ)文教師的高度重視。但是在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于受到一系列因素的制約和影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較低，以致教學(xué)效果始終不盡如人意。而一旦小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)不但是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在要求，語(yǔ)文教師應(yīng)將其作為教學(xué)的核心所在，只有這樣，小學(xué)生才能提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)才能擺脫形式主義，迎來(lái)真正意義上的發(fā)展。

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.采用傳統(tǒng)方法教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)法由于教師運(yùn)用時(shí)間長(zhǎng)，使用起來(lái)早已輕車熟路，即使是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想的狀態(tài)下，語(yǔ)文教師依然不肯做出改變。因?yàn)椴捎眯碌慕虒W(xué)方法，意味著教師后續(xù)有很多工作要做，需要綜合考慮多方面的因素，并在實(shí)際教學(xué)中檢驗(yàn)教學(xué)方法的效果，這一過(guò)程不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要做好新的教學(xué)方法不適合學(xué)生而要重新開(kāi)始的準(zhǔn)備。鑒于此，語(yǔ)文教師一直采用傳統(tǒng)教學(xué)法乃事出有因，但這并不能成為教師不采用興趣教學(xué)法的借口和理由。為了學(xué)生，同時(shí)為了小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的順利推進(jìn)，采用興趣教學(xué)法刻不容緩。

2.教師教學(xué)技能不高。當(dāng)前有些小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能不高，僅能對(duì)課本中的一些內(nèi)容做出解答，而有些內(nèi)容需要結(jié)合課外知識(shí)才能全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，有些教師在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)則顯得力不從心或不能較全面地講解給學(xué)生，致使學(xué)生理解得不夠深刻，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固。因此，盡快提高教師教學(xué)專業(yè)技能，將更多的知識(shí)傳授給小學(xué)生也就成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3.語(yǔ)文教學(xué)方法單一。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣較低，積極性不高，其中語(yǔ)文教學(xué)方法單一是主要影響因素之一。有的教師在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都采用單一教學(xué)法，而這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，備課和講課都省時(shí)省力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的講課思路則再熟悉不過(guò)，此方法早已失去對(duì)學(xué)生的任何吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再主動(dòng)，而是在課堂被動(dòng)地接受聽(tīng)講。此種情況下的課堂教學(xué)不但是枯燥無(wú)味的，而且教學(xué)效率也是非常低下的。因此采用多種語(yǔ)文興趣教學(xué)法，從多角度以及新視角激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為必要。

二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法重要性分析

小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法不同于其他的教學(xué)法，它是以學(xué)生為核心開(kāi)展的教學(xué)，以一切為了學(xué)生作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，其有利于重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重新改觀小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，能夠讓小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里自由徜徉，意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科中竟蘊(yùn)含著如此豐富多彩的文化知識(shí)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)由于興趣教學(xué)法多采用師生合作的方式進(jìn)行，這樣在增加師生互動(dòng)的頻率的同時(shí)，無(wú)形中拉近師生距離，增強(qiáng)師生情感，而師生情感的增強(qiáng)，則無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提升。最后興趣教學(xué)法改變了以往以教師為中心的教學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激勵(lì)和督促教師提升自身專業(yè)技能，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)語(yǔ)文教師責(zé)任感，從而為徹底改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

小學(xué)生由于所處年齡階段，正是對(duì)任何新鮮事物都感興趣的階段，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要緊緊抓住小學(xué)生的這一年齡特征，從多維度設(shè)計(jì)多種興趣教學(xué)法，最大程度吸引學(xué)生的注意力。如此一來(lái)，教學(xué)時(shí)學(xué)生思維緊跟教師思路，課堂效果將會(huì)大幅提升。而具體如何在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用興趣教學(xué)法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，本人僅就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)効捶ā?/p>

1.和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感。良好的師生關(guān)系是語(yǔ)文教學(xué)成功的基礎(chǔ)，師生關(guān)系緊密，小學(xué)生喜歡和教師接近的同時(shí)也將會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并會(huì)在課堂中積極配合教師的各種教學(xué)活動(dòng)，最終成為推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要力量;反之師生關(guān)系較緊張，小學(xué)生厭惡教師的同時(shí)也會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣一來(lái)，語(yǔ)文教師所做的任何教學(xué)活動(dòng)都將是徒勞無(wú)功的，最終的課堂教學(xué)效果也就無(wú)從談起，由此可見(jiàn)師生關(guān)系的重要性。具體來(lái)說(shuō)又該如何建立緊密的師生關(guān)系呢，首先語(yǔ)文教師從自身做起，轉(zhuǎn)變以往不茍言笑的威嚴(yán)形象，要時(shí)常面帶微笑，對(duì)學(xué)生不要大聲呵斥，在學(xué)生心目中樹(shù)立平易近人的溫和形象。其次小學(xué)生年齡小，正處在被關(guān)心，呵護(hù)的階段，語(yǔ)文教師要在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生多關(guān)心，幫助，盡最大努力成為小學(xué)生信賴的知心朋友。再次小學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，此時(shí)語(yǔ)文教師要了解事情的來(lái)龍去脈后再對(duì)小學(xué)生進(jìn)行耐心教育，要讓小學(xué)生從內(nèi)心真正意識(shí)到錯(cuò)誤，并把教師看做是自己健康成長(zhǎng)道路上的良師益友等。只有這樣，師生才會(huì)緊密合作，共同為有效課堂教學(xué)的創(chuàng)建作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生普遍對(duì)游戲感興趣，只要說(shuō)是玩游戲，小學(xué)生定會(huì)變得精神百倍。語(yǔ)文教師可利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，在語(yǔ)文學(xué)科中適當(dāng)運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)，以最大程度集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)。而運(yùn)用游戲教學(xué)，教師則可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容而定，如在講授成語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪位同學(xué)接得又快又準(zhǔn)，同時(shí)還要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解程度，教師要先讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)成語(yǔ)是如何理解的，如理解有誤，教師再可運(yùn)用成語(yǔ)背后所蘊(yùn)藏的故事講解給學(xué)生。這樣游戲和成語(yǔ)故事相結(jié)合進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，掌握牢固，相比那些直接把成語(yǔ)涵義告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式有效得多。同時(shí)游戲教學(xué)時(shí)，教師不可限制在固定模式的內(nèi)，不同的教學(xué)內(nèi)容所使用的游戲模式亦不相同，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用合適的游戲教學(xué)法。只有游戲教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)，才能對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

3.運(yùn)用微課開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。微課作為信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的產(chǎn)物，為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了諸多便利。由于其依托現(xiàn)代化的手機(jī)、平板電腦等為播放平臺(tái)，而手機(jī)等工具正是小學(xué)生比較感興趣的物品，所以微課自從在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用以來(lái)，深受師生喜歡。加之微課教學(xué)具有如下特點(diǎn)：（1）時(shí)間短，微課短視頻的制作時(shí)間一般為5-10分鐘。（2）只專注于學(xué)生不易理解的重點(diǎn)內(nèi)容或疑難問(wèn)題。（3）不受學(xué)習(xí)場(chǎng)地限制，可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可以在課下學(xué)習(xí)或在家中學(xué)習(xí)，也可以在公交車上學(xué)習(xí)。（4）可反復(fù)學(xué)習(xí)，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)一次后沒(méi)能掌握知識(shí)點(diǎn)，微課視頻則可以滿足學(xué)生多次，反復(fù)學(xué)習(xí)直至掌握，并且微課每次學(xué)習(xí)時(shí)間短，能夠有效避免小學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒等。如此一來(lái)，微課更是讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，以后不再擔(dān)心課堂聽(tīng)不懂，課下無(wú)法再學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的窘境。隨著對(duì)知識(shí)掌握的增多，對(duì)知識(shí)的渴望程度也會(huì)更加強(qiáng)烈，微課對(duì)教學(xué)所起的作用不可忽視。但是語(yǔ)文教師還要清醒地意識(shí)到，微課雖然能夠起到重大作用，但是終究只是一種輔助教學(xué)手段，不能取代教師正常教學(xué)，否則，語(yǔ)文教學(xué)也就得不償失了。

4.優(yōu)化課業(yè)設(shè)置。作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方式，在傳統(tǒng)的教育模式下，課后作業(yè)不是背誦課文就是抄寫(xiě)課文，這也是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不佳的重要原因?；诖耍處煈?yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?，在家庭作業(yè)的布置上多放一點(diǎn)注意力，創(chuàng)新作業(yè)的形式，突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式。這樣便要求教師要根據(jù)教材自編題目，要使作業(yè)簡(jiǎn)而精，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以布置一些趣味性的題目，比如發(fā)給每一個(gè)同學(xué)幾顆種子，讓學(xué)生帶回家，細(xì)心照料，并采用記錄的方式，讓學(xué)生將種植的過(guò)程以及植物成長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)。這樣學(xué)生就可以避免單調(diào)的記日記。同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的樂(lè)趣，能夠充分鍛煉學(xué)生敘事、描述的能力。就可以將課堂上學(xué)到的詞匯應(yīng)用到實(shí)踐中去。

5.實(shí)施生活化語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)各個(gè)學(xué)科都與生活緊密聯(lián)系，語(yǔ)文也不例外。語(yǔ)文中的很多知識(shí)均來(lái)自于生活，如果語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)加以正確的引導(dǎo)，將課堂知識(shí)讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用到日常生活中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)進(jìn)一步提升，教學(xué)效果也會(huì)取得事半功倍的效果。如在講授關(guān)于樹(shù)木的知識(shí)時(shí)，教師可組織學(xué)生在校園內(nèi)樹(shù)木旁邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，關(guān)于樹(shù)葉的知識(shí)，學(xué)生則可以就地取材，樹(shù)葉的形狀以及紋理脈絡(luò)，都可以直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，理解起來(lái)不再抽象難懂。這樣教師教學(xué)輕松愉快，學(xué)生學(xué)的興趣高漲，語(yǔ)文教學(xué)效果也會(huì)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)施生活化語(yǔ)文教學(xué)，拉近語(yǔ)文知識(shí)與生活的距離，學(xué)生掌握知識(shí)將會(huì)更加得心應(yīng)手，興趣也會(huì)越來(lái)越濃，預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)終將達(dá)成。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師深入學(xué)生中間進(jìn)行實(shí)地了解，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)而摸索實(shí)踐出一套行之有效的興趣教學(xué)體系。而在這一過(guò)程中要始終堅(jiān)持以小學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)對(duì)興趣教學(xué)體系進(jìn)行不斷的更新，完善。只有這樣才能長(zhǎng)時(shí)期激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引領(lǐng)到新的發(fā)展階段。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]