小學(xué)英語口語教學(xué)的困境和對策

賈桂花

摘 要：英語學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生的必學(xué)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中要形成一定的聽說讀寫能力。教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)高度重視口語教學(xué)，因?yàn)榭谡Z教學(xué)會對學(xué)生的聽說能力產(chǎn)生重要的影響。教師在口語教學(xué)中應(yīng)主動糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，讓其掌握語調(diào)的變化規(guī)律，如此學(xué)生才能掌握正確的英語表達(dá)方法，保證在口語中用詞的準(zhǔn)確性?；诖耍處熆蓪πW(xué)英語口語教學(xué)的重要性和教學(xué)的困境進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);困境;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.017

從小學(xué)階段的英語教學(xué)來看，口語屬于教學(xué)內(nèi)容中重要的一部分，提高學(xué)生的英語口語能力有利于提高學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生形成良好的聽說能力，提高學(xué)生的英語水平。但是從目前小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，很多教師并不重視口語教學(xué)，且忽略了對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，因此很少有學(xué)生能夠流利地說英語。接下來本文結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐探討幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的重要性

小學(xué)階段學(xué)生要想學(xué)好英語學(xué)科，前提就是要多聽與多讀。學(xué)生積累了一定的語法和詞匯后，在積極的口語會話練習(xí)中能夠提高英語學(xué)習(xí)能力?？谡Z教學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，一方面，開展英語口語教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在日常的口語訓(xùn)練與鞏固中增強(qiáng)自身的記憶力與學(xué)習(xí)能力，提高人際交往能力，讓學(xué)生在創(chuàng)造性與靈活性方面均取得較大的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的綜合能力;另一方面，通過口語教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，口語會話練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生語感方面發(fā)揮著重要的作用，其對建立學(xué)生的英語思維也產(chǎn)生著重要的影響。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的過程來看，學(xué)生建立英語思維也能避免其將英語翻譯為漢語才能理解問題，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)的困境

（一）教學(xué)方式單一

大部分學(xué)生與教師并沒有意識到學(xué)習(xí)英語口語的重要性，很多教師依然保留著傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，即采用“填鴨式”教學(xué)法，只注重對英語詞匯、語句等考試需要用到的部分進(jìn)行背誦記憶，而對于目前尚未納入小學(xué)考試范圍的口語并不重視，在日常的英語教學(xué)中也很少組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，因而很難培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。也有部分教師錯誤地認(rèn)為學(xué)生在朗讀環(huán)節(jié)中就能提高自身的口語能力，因而在課堂上也只是讓學(xué)生通過機(jī)械化的口語練習(xí)來期望提高學(xué)生的口語能力，這種機(jī)械化的訓(xùn)練方法嚴(yán)重缺乏交互性，因而很難從本質(zhì)上提高學(xué)生的口語能力。

（二）缺乏口語教學(xué)環(huán)境

無論是哪一種語言的學(xué)習(xí)過程，好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境都是相當(dāng)重要的。當(dāng)前我國英語教學(xué)過程中存在著不同程度的缺乏英語語言教學(xué)環(huán)境的問題，尤其是口語教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)口語的過程中只能在課堂上接觸到英語知識，很難在課外或者是其他地方應(yīng)用英語交流。由于缺乏相關(guān)的英語口語語境，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科造成巨大的阻礙。

（三）學(xué)生自身問題

從學(xué)生的角度來分析，由于其自身素質(zhì)并未完善，部分學(xué)生也存在心理障礙，擔(dān)心在他人面前說錯，因此在進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)過程中會特別緊張。有了這種心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)口語的過程中會更容易出錯，也就更加不敢開口說英語，不利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。還有部分學(xué)生過于依賴教材中的英語對話，主要表現(xiàn)在其在讀英語對話時(shí)發(fā)音順暢且準(zhǔn)確，但是在應(yīng)用的過程中卻存在較多問題。

（四）教師素質(zhì)問題

小學(xué)階段英語教學(xué)主要考驗(yàn)的是學(xué)生對英語知識的掌握與教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，但是部分教師在課堂上比較死板，且教學(xué)缺乏新意，在課堂上也僅是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的跟讀，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中容易感到枯燥，難以記住課堂上要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，課后也不想學(xué)習(xí)。此外，由于部分教師的教學(xué)手段比較單一，在教學(xué)實(shí)踐中僅是按照跟讀法、教授法進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)單詞與對話時(shí)也只是進(jìn)行機(jī)械式的聽寫與抄寫練習(xí)，這也很難取得良好的教學(xué)效果，無法豐富課堂教學(xué)。

（五）學(xué)校資金設(shè)備問題

大部分學(xué)校都存在師資力量與學(xué)校資金不足等問題，如偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)設(shè)備與多媒體教室嚴(yán)重不足，這也會對教師進(jìn)行口語教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，大部分教師都是教學(xué)一個班級的學(xué)生，受課時(shí)的影響，在英語學(xué)科教學(xué)的過程中僅能指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，并不能面面俱到。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)的策略

（一）營造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境

營造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓其主動參與到英語交流環(huán)境中。因此教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，為學(xué)生營造與學(xué)習(xí)相符合的語言環(huán)境，給學(xué)生提供良好的口語交際機(jī)會，幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。首先，教師可以在教學(xué)中選擇一些與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，如討論天氣、介紹家庭成員、朋友之間互相打招呼等。其次，可以結(jié)合實(shí)物、圖片等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的語言環(huán)境，讓抽象的知識變得形象具體。這不僅與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合，而且也能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)口語的能力。此外，在教學(xué)中可以利用圖畫給學(xué)生展示相關(guān)的場景，要求學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，用英語說出自己的理解，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣

英語屬于語言學(xué)科，學(xué)習(xí)這門學(xué)科主要的目的就是更好的交流。從小學(xué)階段的英語教學(xué)來看，教師要想避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成啞巴英語，就需要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行英語表達(dá)，讓學(xué)生逐步喜歡上學(xué)習(xí)英語口語，培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語時(shí)應(yīng)明確學(xué)生的課堂主體地位，適當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生張口說英語。在聽力教學(xué)階段，教師應(yīng)告知學(xué)生認(rèn)真聽課，體會英語這門語言的獨(dú)特發(fā)音。同時(shí)，在英語課堂中也要讓學(xué)生形成說英語的意識，在與他人對話的過程中認(rèn)真聽他人表述的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)連貫性。教師可以在課堂上組織學(xué)生介紹自己的家庭成員，之后讓其他學(xué)生猜一猜這個家庭成員是誰。如此也能最大程度地提高學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的口語表達(dá)欲望，這對提高學(xué)生的口語能力來說也具有重要意義。

（三）利用多媒體開展教學(xué)

對學(xué)生而言，興趣才是其學(xué)習(xí)最好的老師。教師要想提高學(xué)生的英語口語能力，前提就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從小學(xué)英語課程教學(xué)的要求來看，最重要的就是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在培養(yǎng)學(xué)生語調(diào)、語感的同時(shí)，能夠讓學(xué)生更好地用英語進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。針對這個問題，教師可以在口語教學(xué)中給學(xué)生播放富有感染力的、有趣的動畫，并將其插入到課件中，如此既能達(dá)到預(yù)期的拓寬學(xué)生知識面的作用，又能營造活躍的課堂氛圍。此外，教師在教學(xué)中可以利用課件豐富教學(xué)方法，以此吸引學(xué)生的課堂注意力，最終也能提高學(xué)生的口語能力。

（四）豐富教學(xué)方式

小學(xué)階段英語口語這門學(xué)科的教學(xué)對教師教學(xué)的要求較高，教師在教學(xué)中必須應(yīng)用新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生主動思考，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。同時(shí)，教師也要主動思考并應(yīng)用更加有趣的教學(xué)模式，如在課堂上增加英語游戲，如此也能提高學(xué)生的記憶力。教師在教學(xué)中不可拘泥于課本上的知識，應(yīng)主動與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)以致用。從教學(xué)方法來看，討論法、教授法、讀書指導(dǎo)法等都是比較常見的教學(xué)方式，因此需要改變教學(xué)方式，如通過練習(xí)英語繞口令、一對一糾正學(xué)生錯誤發(fā)音等，以這些方法培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力與團(tuán)結(jié)合作能力，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

（五）開展多種口語活動

口語教學(xué)方法比較單一，課題毫無活力，最終只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。教學(xué)活動方式多樣化也會讓學(xué)生主動參與并開口說英語。因此，教師在小學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)踐中可以開展多種口語活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一，英語報(bào)告。即每天安排一個學(xué)生復(fù)述英語課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，時(shí)間約為3分鐘左右。第二，自由對話。教師在組織學(xué)生自由交談、師生對話或生生對話時(shí)可以是與教材有關(guān)的內(nèi)容，也可以是日常交際用語。第三，小組角色扮演。當(dāng)前小學(xué)教材中主要是以對話形式為主，尤其適合學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這樣也能給學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會。第四，開展游戲教學(xué)。游戲教學(xué)不單單是能提高課堂趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力。

（六）應(yīng)用生活教育理念主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)可以結(jié)合生活中熟悉的事物學(xué)習(xí)英語思維方式，以此鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，在這樣的練習(xí)中也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。除此之外，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)也要注意一些問題。首先，讓學(xué)生大聲模仿是相當(dāng)重要的，學(xué)生模仿時(shí)聲音越大底氣也越足，其自信心也更強(qiáng)。其次，模仿的過程中也要細(xì)心，保證能準(zhǔn)確聽出發(fā)音的具體特點(diǎn)，并抓住這些發(fā)音上的不同在模仿的過程中準(zhǔn)確表達(dá)。因此很有必要大聲模仿，這也是十分有效的一種方法。教師應(yīng)給學(xué)生做好榜樣，在課堂上盡可能用英語為學(xué)生講課，并在課后也盡可能用英語與學(xué)生交流，如此既能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能讓學(xué)生的英語思維變得更加成熟?？梢?，結(jié)合鮮活的生活能夠創(chuàng)造更加豐富的練習(xí)與語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)情境，如此也能讓學(xué)生更加熟悉英語，意識到該學(xué)科在生活中的用途。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段英語口語教學(xué)中提高教學(xué)效率具有重要的意義，這不僅能提高學(xué)生的英語思維，還能發(fā)展學(xué)生的英語能力。教師要意識到小學(xué)英語口語教學(xué)的重要意義，針對當(dāng)前教學(xué)中的困境提出相應(yīng)的對策，如此才能達(dá)到提高學(xué)生口語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]