高中化學(xué)生活化教學(xué)策略的探究

趙多銀

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)愈發(fā)重視起生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，以期通過這種方式不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)工作的高效開展。本文就高中化學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，提出一些切實(shí)可行的應(yīng)用措施，希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些借鑒和幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.010

在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，其實(shí)就是把化學(xué)學(xué)科知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。知識(shí)來源于生活，并服務(wù)于生活，因此教師可以通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主地把理論知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平有著非常重要的影響和作用?；瘜W(xué)科目的知識(shí)點(diǎn)零碎且復(fù)雜，而且還會(huì)涉及大量的公式應(yīng)用，對(duì)于大部分學(xué)生來說理解記憶的難度較大，通過把抽象的理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，可以使這些知識(shí)更加生動(dòng)化、形象化，學(xué)生在日后理解記憶時(shí)會(huì)更加容易。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)策略，擺脫應(yīng)試教育的束縛，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

和其他學(xué)習(xí)科目進(jìn)行比較的話，高中化學(xué)科目的理論性較強(qiáng)，學(xué)科知識(shí)更加抽象，雖然有中學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行過渡，學(xué)生的理解和認(rèn)知能力得到一定發(fā)展，可是升入高中以后，學(xué)習(xí)難度會(huì)不斷加大，學(xué)生仍舊有著較大的學(xué)習(xí)壓力。而且升入高中以后，還需要學(xué)習(xí)大量的反應(yīng)方程式，有很大可能性讓一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣以及熱情。通過生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，我們可以把實(shí)際生活和化學(xué)知識(shí)的距離不斷拉近，學(xué)生在理解以及應(yīng)用相關(guān)公式時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到自信心，取得成就感[1]。其次，應(yīng)用生活化教學(xué)策略，還可以引導(dǎo)學(xué)生清晰深刻地認(rèn)知到化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力

化學(xué)科目教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生做到學(xué)以致用。在我國大力推廣和實(shí)施新課改以后，核心素養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸顯，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式更加具有意義。長期以來，受應(yīng)試教育影響，家長和教師更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以至于忽略了化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在一定程度上違背了新課改初衷，增強(qiáng)了教學(xué)工作的困難性。實(shí)踐證明，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生建立起理論知識(shí)和實(shí)際生活互通的橋梁，在很大程度上提高了化學(xué)課堂教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，不斷開拓化學(xué)視野，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。

（三）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善

由于化學(xué)知識(shí)繁瑣且抽象，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)使用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，或者是“題海戰(zhàn)術(shù)”，從一定程度而言這些方法固然可以給學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可是其不足之處就在于限制了學(xué)生思維以及能力的良好發(fā)展。通過應(yīng)用生活化教學(xué)策略，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并善于把理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，促使學(xué)生在生活過程中獲取化學(xué)知識(shí)，不斷改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)良好學(xué)科素養(yǎng)。

（四）符合高中生認(rèn)知特點(diǎn)

一方面，在高中時(shí)期學(xué)生的主體思維方式大多是形象主體，且對(duì)形象的認(rèn)識(shí)以及記憶能力有著較高的水平。學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力來源于興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以有效保障學(xué)習(xí)質(zhì)量的大幅提升。高中化學(xué)教師可以通過充分應(yīng)用化學(xué)知識(shí)認(rèn)知特點(diǎn)在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，把實(shí)際生活和化學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。教師可讓學(xué)生從自己所熟悉的事物、情景以及素材等不斷挖掘化學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)體系，逐漸引導(dǎo)學(xué)生過渡到系統(tǒng)理論和學(xué)科知識(shí)上，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。高中化學(xué)教師還可以通過生活化實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作精神，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度了解人與自然的關(guān)系，形成科學(xué)的世界觀、物質(zhì)觀。另一方面，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用能幫助學(xué)生摒棄片面的思維方式，形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維體系。因?yàn)樯罨瘜W(xué)教學(xué)需要學(xué)生將生活中形象、直觀的具體事物和現(xiàn)象等作為媒介，而這些事物來源豐富，能有效幫助學(xué)生形成更加持久、全面、穩(wěn)定的意識(shí)思維，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有其重要的作用。

二、高中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）課堂導(dǎo)入“生活化”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

效果良好的課前導(dǎo)入等同于實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的一半。俗話說“萬事開頭難”，有著良好的開端，后續(xù)的進(jìn)程才會(huì)更加順利，助力課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，對(duì)于教師來說一節(jié)課程的重點(diǎn)就包括了課前導(dǎo)入。生活化導(dǎo)入就是在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的生活知識(shí)，找尋到實(shí)際生活中和化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，開展生活化教學(xué)的導(dǎo)入資源有很多，如生活實(shí)際、生活現(xiàn)象、社會(huì)事件等等。在導(dǎo)入這些和實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力高度集中在課堂上，如此一來學(xué)生就可以自主參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.利用化學(xué)故事引入教學(xué)

在應(yīng)用生活化教學(xué)策略時(shí)，還有一個(gè)切實(shí)可行的方法就是利用化學(xué)故事引入教學(xué)。這些化學(xué)故事具備真實(shí)性、趣味性，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的探究興趣，因此教師在選取化學(xué)故事時(shí)可以選擇和化學(xué)家有關(guān)的故事，也可以選擇化學(xué)應(yīng)用故事以及相關(guān)時(shí)政案例。在新奇故事的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情得到提高，通過這些真實(shí)的故事進(jìn)一步去感悟偉大的科學(xué)家們不斷鉆研進(jìn)取的精神。

2.通過演示實(shí)驗(yàn)來引入教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備的真實(shí)性、直觀性優(yōu)勢(shì)能夠強(qiáng)化化學(xué)科目的趣味性，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味化、生活化的實(shí)驗(yàn)操作可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，通過簡單的趣味演示實(shí)驗(yàn)作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生自主熱情參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)引入教學(xué)

在實(shí)際生活中，和化學(xué)知識(shí)有密切聯(lián)系的內(nèi)容非常多，像社會(huì)生產(chǎn)、環(huán)境生產(chǎn)等等，還有我們?nèi)粘Ｊ褂玫降男滤幬铩⑿虏牧?、新能源，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境等問題都蘊(yùn)含著深刻的化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)發(fā)展的關(guān)注不能局限在發(fā)展過程中，還要重視其發(fā)展前景。這就使得教師們明白了教學(xué)教材除了書本還有很多種存在形式，要積極和社會(huì)時(shí)事進(jìn)行結(jié)合。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，便于探究

高中化學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)還要重視關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選取符合其認(rèn)知的實(shí)際生活內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)立具體的生活化教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題，使其在不斷探索的過程中感悟?qū)W習(xí)化學(xué)科目的重要意義，形成對(duì)知識(shí)的深化理解和記憶。這時(shí)，教師就可以結(jié)合使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，作為輔助教學(xué)的工具，針對(duì)難以在課堂上展示的操作難度高、具備危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)課程將其制作成多媒體課件，然后展示給學(xué)生觀看，讓實(shí)驗(yàn)操作更加直觀化。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)化繁為易、化抽象為具體的目標(biāo)，而且多媒體技術(shù)具備的多種維度可以對(duì)學(xué)生的感官形成刺激，通過多方位的細(xì)節(jié)展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)和化學(xué)概念原理相關(guān)的課程，把較難理解的抽象知識(shí)、微觀世界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)等知識(shí)制作成PPT，使得對(duì)應(yīng)知識(shí)更加直觀化，轉(zhuǎn)抽象知識(shí)為生動(dòng)形象，降低學(xué)習(xí)以及理解記憶的難度。

（三）把化學(xué)課堂內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來

和初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，高中階段的化學(xué)知識(shí)更加繁瑣且復(fù)雜，有著更加豐富的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度不斷提高。這就導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲憊感，學(xué)習(xí)積極性不斷下降，課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得不到有效的保障?，F(xiàn)階段，在新課標(biāo)中對(duì)化學(xué)教學(xué)工作提出了更加嚴(yán)格的要求，不斷強(qiáng)調(diào)要樹立“以生為本”的教育理念，愈發(fā)重視起素質(zhì)教育的重要作用。基于此，教師想要切實(shí)有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，必然要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式作出調(diào)整，使其向著多元化方向發(fā)展，使用多樣化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系，給學(xué)生日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在日常生活當(dāng)中，隨處可見和化學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)并圍繞其進(jìn)行思維的發(fā)散，如此一來還可以給學(xué)生營造起輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是枯燥乏味的，也可以是豐富多彩的，與此同時(shí)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并利用自身所學(xué)去解決遇到的實(shí)際生活問題，在收獲實(shí)用、科學(xué)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生取得成就感，有利于深化理解并掌握所學(xué)理論知識(shí)。

（四）結(jié)合化學(xué)知識(shí)布置生活化的課堂作業(yè)

在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，除了要對(duì)基本化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，新課程更需要學(xué)生具備綜合運(yùn)用能力，在完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以后，還可以把其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而在面對(duì)和化學(xué)有關(guān)的問題時(shí)可以做出精準(zhǔn)的判斷。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)教師應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，布置一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)，讓學(xué)生從生活中感受高中化學(xué)知識(shí)的魅力，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。生活化的課堂作業(yè)與單純的知識(shí)練習(xí)有著本質(zhì)的不同，其將高中化學(xué)生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)課程和日常實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于尋找，在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分重視起化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而幫助學(xué)生深刻認(rèn)知到化學(xué)課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值以及重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]