芻議提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的有效策略

許新慧

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)活動是和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的一種新型的教學(xué)模式。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)習(xí)一種新式的授課方式，就必須先了解它與線下教學(xué)（傳統(tǒng)課堂）的不同之處，同時通過培訓(xùn)和自學(xué)提升教師的自身素質(zhì)，及時檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達到一種理想的教學(xué)效果。當然這兩種教學(xué)模式的結(jié)合是離不開家長的鼎力相助的，只有家校配合，才是讓學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.009

隨著信息技術(shù)的日益更新，為了滿足人們隨時利用碎片化時間學(xué)習(xí)，線上教育逐漸步入人們的視野，而且這種教育形式迅速得到了許多家長和學(xué)生的認可。那么，這種新出現(xiàn)的線上教學(xué)活動和線下教學(xué)活動相比，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言有哪些利與弊呢？面對這種新的教學(xué)形式，作為學(xué)生和家長又應(yīng)該如何做呢？作為普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何去應(yīng)對呢？如何有效地提升線上教學(xué)效率呢？

一、透析線上教學(xué)與線下教學(xué)活動的利與弊

（一）教育地點不同，教育方式不同

線上教育主要是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，采用直播或者錄播的形式開展教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制，只要有手機或者電腦等電子產(chǎn)品，就可以在網(wǎng)絡(luò)上完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生還可以根據(jù)自己的需求，反復(fù)觀看，從而達到透徹理解知識點、鞏固知識的效果。而線下教學(xué)就是指學(xué)生到指定的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生與教師面對面就行交流學(xué)習(xí)。與線上教學(xué)相比，其教學(xué)地點固定，教學(xué)方式相對單一，而且沒有“重播”，學(xué)生一旦開小差，錯過了一些知識點，查漏補缺很困難。例如，在學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)圖形運動的時候，如果學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)理解不是特別清楚，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要反復(fù)觀看線上教師講課的視頻，徹底理解和總結(jié)該知識點，如平移和旋轉(zhuǎn)的相同點是：位置發(fā)生變化，大小不變，形狀不變，都在一個平面內(nèi);不同點是：平移，運動方向不變，而旋轉(zhuǎn)圍繞一個點或軸，做圓周運動。

（二）與學(xué)生的互動，對學(xué)生的監(jiān)督不同

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要師生的頻繁互動，在互動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、計算能力等，但線上教學(xué)可謂教師一個人在講解，教師預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的一些問題或者一些容易出錯、易混淆的知識點來講解，雖然也可以和學(xué)生進行交流互動，但是這種交流互動要來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，教師無法在授課的過程中時時監(jiān)督學(xué)生認真聽課，也無法及時掌握學(xué)生對知識點的理解狀況，更不能及時了解因為個體差異而對知識點理解造成的偏差，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解似懂非懂或者不懂裝懂;而線下教學(xué)是學(xué)生和教師面對面地進行交流溝通，教師也可以對學(xué)生在課堂上聽講的狀態(tài)了然于心，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，教師可以及時進行糾正，一次理解到位，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個積極的監(jiān)督作用。

由此可見，線上教學(xué)活動與線下教學(xué)活動各有所長、各有利弊。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們又應(yīng)該如何有效地利用這種新型的教學(xué)模式來為自己的教學(xué)服務(wù)呢？

二、教師應(yīng)對線上教學(xué)模式的舉措

“學(xué)無止境”，無論是學(xué)生還是教師，都要有“活到老，學(xué)到老”的意念，教學(xué)模式不是單一的，也不是固定不變的。每一種新型的教學(xué)模式誕生，都是科技、文化和“以人為本”“以生為本”這一新課程理念的進步，因此教師要積極主動地去接受、去學(xué)習(xí)、去探究，從而使之靈活而高效地為自己的教學(xué)服務(wù)。

（一）熟練地駕馭線上教學(xué)模式

一直以來，教師都習(xí)慣于與學(xué)生面對面的傳授知識，對于課堂教學(xué)流程、規(guī)則以及注意事項爛熟于心，輕車熟路;而小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，對于許多教師來說很陌生，操作流程是怎樣的，軟件如何應(yīng)用，線上教學(xué)需要注重哪些事項等等，這些都需要教師積極主動地去學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還要組織教師進行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師用最快的速度熟悉線上教學(xué)的流程，熟練地掌握線上教學(xué)軟件的操作步驟，快速地把控線上教學(xué)所呈現(xiàn)的教學(xué)重難點等，這樣才可以激發(fā)教師線上教學(xué)的積極性，才能保證線上教學(xué)的效率。

（二）正確認識線上教學(xué)和線下教學(xué)活動的關(guān)系

在熟悉了線上教學(xué)活動的流程后，教師就要理清線上教學(xué)活動和線下教學(xué)活動之間的關(guān)系。這二者是各有所長，各有利弊，他們是互補關(guān)系，教師需要統(tǒng)籌兼顧，不能偏頗哪一種教學(xué)模式，更不能排斥某一種學(xué)習(xí)模式。教師熟悉的線下教學(xué)，要負責(zé)把所學(xué)知識進行一個宏觀分析，讓學(xué)生理解知識點之間的聯(lián)系，并且對這節(jié)課所學(xué)知識重難點、易混淆點進行強化訓(xùn)練，對學(xué)生質(zhì)疑進行解答，特別是對一些學(xué)生在接受知識的過程中出現(xiàn)的不可預(yù)測的錯誤，教師可以及時的糾正。之后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的接受情況靈活強化訓(xùn)練，以突出學(xué)生的主體地位，同時也達到一個知識普及的效果。以四年級下冊數(shù)學(xué)加減乘除四則混合運算為例，對于運算法則，學(xué)生也許都可以理解，但在具體的運算的過程中，就會出現(xiàn)不可預(yù)測的問題，如符號變化錯誤、觀察不到位找不到湊整十整百的數(shù)字、加括號去括號要變號運用混亂等，都需要教師及時點撥糾正，養(yǎng)成一個良好的運算習(xí)慣。雖然這些工作通過線上教學(xué)不能全部完成，但是線上教學(xué)要么是直播，要么是提前錄制的優(yōu)質(zhì)視頻課，學(xué)生可以根據(jù)自己的零散的、碎片化的時間去主動學(xué)習(xí)一些重難點或者易混淆點，對于不理解的知識點可以反復(fù)學(xué)習(xí)，自覺地強化自己的弱項。雖然線上教學(xué)教師無法在第一時間與學(xué)生互動，但是線上教學(xué)和線下教學(xué)可以做到互為補充，相輔相成。教師切不可厚此薄彼，因為教師對待一種學(xué)習(xí)模式的態(tài)度也會傳染給學(xué)生，我們一定要以飽滿的熱情投入到線上教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）線上教學(xué)要力爭做到“精”“準”“美”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門嚴謹而知識點細碎的學(xué)科，在平時的課堂教學(xué)中就有許多學(xué)生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差、注意力不集中開小差、學(xué)習(xí)不主動等原因?qū)е聰?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想。線上教學(xué)師生不見面，教師還無法隨時把控學(xué)生的聽課效果，要想讓學(xué)生自主自覺得去進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那教師就必須要在上課上下功夫，無論是直播，還是錄課，都要做到“精”“準”“美”，讓學(xué)生在一種輕松的、愉悅的、美的境界中分享到最精準的知識。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)對教師的要求更加的嚴格，這一節(jié)課不光要讓學(xué)生認可，促使學(xué)生輕松掌握本節(jié)課的內(nèi)容，同時還要接受社會其他人員的監(jiān)督，所以說無論是對知識的講解還是對學(xué)生的評價，一定要精準到位，切不可大而化之，敷衍了事。

（四）線上作業(yè)反饋要及時

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在師生的互動中讓教學(xué)效率達到最大化，但是線上教學(xué)很顯然互動的機會少了，那么教師就要及時跟進學(xué)生開展線上教學(xué)后的作業(yè)情況，通過作業(yè)，了解學(xué)生的掌握情況。雖然這樣教師的負擔加重了，但是也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑。通過認真批閱學(xué)生上交的作業(yè)，一方面教師既可以清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如有的學(xué)生作業(yè)應(yīng)付了事，更有甚者一些學(xué)生自己不認真聽課，作業(yè)都是利用手機的網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)傳遞答案，抄作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是逃不出教師的“火眼金睛”的。基于此，教師可以及時地與家長溝通，盡早遏止這樣的事發(fā)生。另一方面，教師可以了解到一部分學(xué)生的出錯點在哪里，可以及時地進行指正，如果有必要，教師還可以和家長聯(lián)系，進行一對一的點撥輔導(dǎo)，以便促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?？傊W(xué)數(shù)學(xué)的知識點比較細碎，對于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來枯燥又難以理解，如果沒有及時的督促和檢查，學(xué)習(xí)效率就會打折扣。

三、家長應(yīng)對線上教學(xué)模式的舉措

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的實行，對于學(xué)生來說，最能考驗學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。在沒有教師監(jiān)督的情況下，如果學(xué)生沒有認真踏實、自主探究的習(xí)慣，那線上教育的效果就顯現(xiàn)不出來，所以家長首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，要曉之以理，動之以情，讓學(xué)生明白線上教學(xué)的重要性和必要性，讓他們自覺學(xué)習(xí)。

（二）家長盡量做好榜樣且做好監(jiān)督工作

開展線上教學(xué)，對于多數(shù)學(xué)生而言，他們覺得老師又看不見他們，于是在聽課的時候就會心不在焉、東倒西歪、邊吃零食邊聽課等等。面對學(xué)生這種不自覺的行為，家長要做好監(jiān)督作用，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。數(shù)學(xué)是一門很嚴謹?shù)膶W(xué)科，不是三心二意就能學(xué)好的。另外，家長還要做好榜樣，起到示范作用，如果沒有重要事情就放下手機，關(guān)了電視，做到孩子身邊，看看書，查查孩子的作業(yè)，這對于學(xué)生來說不僅給學(xué)生起到了示范作用，而且還起到了監(jiān)督作用。由此可見，只有這樣，線上教學(xué)的效率才能得以保證。

線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，也受到了廣大師生的青睞，但我認為如果條件容許，我們可以開展線上和線下混合式教學(xué)，這樣效果是最佳的。這對于城市的學(xué)生來說可行性較大，但對于農(nóng)村學(xué)生來說，存在一些不確定因素。比如，有的學(xué)生家長外出工作，回家時間不固定;有的家長還常年在外，孩子只有爺爺奶奶管，他們的老年機根本無法完成線上學(xué)習(xí);有的地方偏遠，網(wǎng)絡(luò)信號差……這些都是影響線上教學(xué)的因素。因此，家長們要想辦法克服這些困難，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生跟上教師的步伐，齊頭并進地去享受知識帶給他們的快樂。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)用自己新穎的授課方式、豐富的教學(xué)資源以及靈活的授課形式獲得了學(xué)生的青睞。這種新型的教學(xué)模式對教師、對學(xué)生、對家長都提出了更高的要求，都是一種考驗，但是只要家校齊心協(xié)力，多交流，多溝通，我們一定會把線上教學(xué)的效率提升到最大化，讓教育效果邁上一個新臺階。

參考文獻：

[1]趙宏梅，洪云.線上線下混合式教學(xué)模式研究與實踐——以《語文課程與教學(xué)論》精品課為例[J].渤海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（4）.

[2]廖志成，刁小行.高校思想政治理論課實施混合式教學(xué)的基本經(jīng)驗[J].教書育人（高教論壇），2019（3）.

[3]胡雪梅，龔孟偉.論線上線下混合式教學(xué)模式在閱讀教學(xué)中的實施[J].文學(xué)教育（上），2019（9）.

[4]馬力怡.淺談線上線下混合型教學(xué)在大學(xué)英語課程中的必要性與實施建議[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（10）.

[責(zé)任編輯 杜建立]