特殊的時(shí)光 特別的陪伴

趙召

我是一位幼兒園教師，同時(shí)也是一位大班孩子的媽媽。平時(shí)繁雜的幼教工作，讓我將更多精力和時(shí)間給了別人家的孩子，對(duì)自己的孩子疏于照顧，總覺(jué)得對(duì)他虧欠太多。今年是孩子大班最后一個(gè)學(xué)期，我們都滿懷期待，他說(shuō)“要好好珍惜和朋友在一起的時(shí)光，好好玩玩幼兒園的滑梯”，我則希望他能在教師的陪伴下，度過(guò)一個(gè)完整而充實(shí)的幼小銜接階段?？蔁o(wú)情的新冠肺炎疫情將我們的計(jì)劃都打亂了，他沒(méi)有了朋友的陪伴，只能宅在家里，我在家除了母親的角色又要肩負(fù)起幼小銜接的老師，一個(gè)別樣假期就這樣開(kāi)始了……

一、計(jì)劃先行，習(xí)慣培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念與生活自理能力。我與孩子一起了解了小學(xué)的作息時(shí)間，制作了一張一日生活表，內(nèi)容主要有家務(wù)、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。每天上午起床后，孩子自己疊被子、穿衣服、吃早飯、幫媽媽打掃家，然后是學(xué)習(xí)時(shí)間。午睡后，是親子游戲和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，晚上有40分鐘的時(shí)間看電視。其次，培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理自己個(gè)人物品的能力，使孩子在學(xué)會(huì)安排自己生活的同時(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立性、自主意識(shí)、自信心和價(jià)值感。比如自己整理房間、收拾書包、準(zhǔn)備第二天要用的物品。

二、家務(wù)擔(dān)當(dāng)，責(zé)任培養(yǎng)

在做家務(wù)上面，以前孩子一直認(rèn)為是家長(zhǎng)的事，以至于他玩完玩具不愛(ài)收拾，垃圾亂丟。這段時(shí)間，我們不用趕時(shí)間去工作、去學(xué)習(xí)，反而能靜下心來(lái)做一些事情。我教他如何疊被子、打掃家，如何剝蒜摘菜，一段時(shí)間下來(lái)，他已儼然成了我的小幫手。一起打掃的家，他更加珍惜自己的勞動(dòng)成果，懂得父母勞動(dòng)的不易。我們品嘗著一起做的飯菜，感覺(jué)格外美味。

我發(fā)現(xiàn)做家務(wù)不僅培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立生活的能力，也讓孩子對(duì)生活充滿自信心，能獨(dú)立面對(duì)各種困難。孩子從小做力所能及的家務(wù)事，就會(huì)在不斷的實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到自己是家庭的一員，應(yīng)該而且必須完成一份家務(wù)勞動(dòng)，為家庭集體承擔(dān)一份責(zé)任，從而逐步形成家庭責(zé)任感。這種家庭責(zé)任感，便是今后社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)。

三、注重興趣，輕松學(xué)習(xí)

作為這個(gè)階段的孩子，仍不能讓學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很重要。我們還是堅(jiān)持幼兒園游戲化的學(xué)習(xí)原則。比如，練習(xí)數(shù)的分解組成，我不會(huì)出大量的分合式讓他練習(xí)，而是隨手拿出家里同種的生活物品，讓孩子一邊分一邊理解，再進(jìn)行記錄。在家的便利條件就是，我們隨手可以利用的學(xué)習(xí)素材太多了，他在吃飯前分筷子時(shí)就隨口給我出了一道應(yīng)用題；幫忙收拾廚房時(shí)，他練習(xí)將同種物品進(jìn)行分類；我們根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間……這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子不會(huì)感覺(jué)到任何負(fù)擔(dān)。

那么一日計(jì)劃里的學(xué)習(xí)時(shí)間我們?cè)谧鍪裁茨?？畫畫、做手工、看繪本……并培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的坐姿、握筆姿勢(shì)和閱讀習(xí)慣。在坐下學(xué)習(xí)前，有10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，可以上廁所、喝水等，由他自己安排，而開(kāi)始學(xué)習(xí)的40分鐘里是哪兒也不能去的，這也是為之后的小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

作為家長(zhǎng)需要明白一點(diǎn)，幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識(shí)的儲(chǔ)備，而是如何激發(fā)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、親子游戲，感情升溫

疫情期間，公園、游樂(lè)場(chǎng)關(guān)閉，這讓我們有了更多的精力在家陪孩子做游戲。班上老師每日都會(huì)推送有趣的親子游戲、中華傳統(tǒng)故事、中華英雄人物事跡等內(nèi)容，這給我們的陪伴提供了更多的方向和參考。

在信息發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上會(huì)搜到很多有趣的親子游戲，比如套圈游戲、飲料瓶版保齡球、打氣球、室內(nèi)籃球、捉迷藏等，我們每天玩得不亦樂(lè)乎。親子游戲中，我本著尊重孩子的原則，和孩子一起嘗試、體驗(yàn)，激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望，發(fā)展孩子的認(rèn)知能力，主動(dòng)和孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，耐心聆聽(tīng)孩子心中的疑惑和感受。游戲后，我和孩子一起總結(jié)活動(dòng)中的感受與體驗(yàn)，“今天的游戲開(kāi)心嗎？”“你有什么收獲？”“遇到了什么困難？是怎么解決的？”作為家長(zhǎng)，我會(huì)以肯定和鼓勵(lì)為主，讓孩子更期待每一次的游戲。以前總抱怨沒(méi)時(shí)間陪孩子，在這段特殊時(shí)期，我們找回了生活的狀態(tài)，開(kāi)啟了陪伴孩子游戲的愉悅之旅，親子關(guān)系更加融洽。

幼兒教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！痹谶@場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情阻擊戰(zhàn)中，我們雖隔離在家，但有了更多的時(shí)間陪伴孩子和家人，一起重溫親情的美好。面對(duì)幼小銜接階段的孩子，我們?cè)诩铱茖W(xué)銜接，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，特殊時(shí)光，給予特殊陪伴。