“寓教于樂”，提高學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)興趣

唐洪巖

【關(guān)鍵詞】初中地理;寓教于樂;興趣提升

新課改下對(duì)于初中地理的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，因此作為中學(xué)地理教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是教學(xué)的重中之重，因此，本文將“寓教于樂”的教學(xué)新模式引入初中地理課堂，提高地理學(xué)習(xí)的樂趣性和高效陛。

一、設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人

課堂導(dǎo)語(yǔ)是整個(gè)教學(xué)的開始，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)能夠充分展示出本節(jié)課堂的關(guān)鍵主題，在日常的教學(xué)當(dāng)中教師要根據(jù)課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，采用多樣化的引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）結(jié)合實(shí)際設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)

初中地理由于學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，因此開展導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)當(dāng)中需要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行設(shè)置，利用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┲R(shí)加入課堂的導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)中，可以讓學(xué)生將導(dǎo)語(yǔ)和地理課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，例如在學(xué)習(xí)世界人口的章節(jié)當(dāng)中，目前初中生多數(shù)是獨(dú)生子女，可以由此介紹我國(guó)前期實(shí)施的計(jì)劃生育的基本國(guó)策，實(shí)施計(jì)劃生育的原因等等。由于世界人口我國(guó)占有很大比例，我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育對(duì)于世界人口的影響等，通過這些導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加愿意去深入了解世界人口的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）發(fā)掘興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)

我們的生活離不開地理知識(shí)，如我們每天所關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)、旅行風(fēng)景等都和地理知識(shí)有關(guān)，在開展教學(xué)中可以將這些容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)進(jìn)行增加，通過日常生活中的具體實(shí)例讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)時(shí)差章節(jié)中，可以將電影《環(huán)游地球80天》加入課堂當(dāng)中，電影名稱是環(huán)游地球80天，而電影劇情當(dāng)中實(shí)際卻用了79天，相差的這一天哪里去了？可以這樣進(jìn)行設(shè)定課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為講解“國(guó)際日界線”埋下鋪墊。

二、寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)

（一）地理課堂游戲應(yīng)具有情境性

在課堂當(dāng)中加入游戲活動(dòng)，可以快速將學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，讓學(xué)生能夠在游戲中探索相關(guān)的地理知識(shí)的奧秘，從而加深對(duì)課堂地理知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）地理課堂游戲應(yīng)具有娛樂性

課堂增加游戲環(huán)節(jié)，一方面可以將課堂的氣氛迅速帶動(dòng)起來，另一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行理論和實(shí)際的結(jié)合，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、理解。所以在設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲過程中，要精心打磨，從而完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到效果。例如，在七下期末復(fù)習(xí)時(shí)可以設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)知識(shí)問答的游戲，利用學(xué)生熟悉的石硒形象客串火炬手的角色，在傳遞火炬的過程中向?qū)W生提出問題，回答正確度最高的同學(xué)獲得一份紀(jì)念品。這樣不僅為原本枯燥的地理復(fù)習(xí)課堂增添了娛樂性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

（三）地理課堂游戲應(yīng)具有地理性

地理課堂游戲應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)藏著鞏固地理知識(shí)、發(fā)展地理技能的教育功能，地理游戲是要引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)地名所指稱的地理事物背后的地理意義，所以需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，發(fā)揮出游戲課堂的效果。

三、課堂互動(dòng)，激發(fā)求知

地理課堂不應(yīng)該只是教師開展教授的，新課改下教師需要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要在課堂當(dāng)中加大和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲取知識(shí)。教師在課前需要做好相關(guān)準(zhǔn)備，將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在引導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行參與，在課堂上沒有壓抑感，自然能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

互動(dòng)不僅僅是增加了課堂的交流，更多的是將學(xué)生和教師之間的隔閡進(jìn)行消除，很多課堂死氣沉沉的主要原因就是學(xué)生和教師之間存在隔閡，使學(xué)生課堂上過于呆板，個(gè)人的思路和見解都被打壓下去，長(zhǎng)期下去，課堂變得猶如死寂。所以開展課題互動(dòng)能增加課堂樂趣性，打破呆板的教學(xué)模式，讓學(xué)生和教師一起共同學(xué)習(xí)。課堂互動(dòng)要求教師需要設(shè)置好問題，地理知識(shí)相對(duì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，一個(gè)問題通常包含多個(gè)地理知識(shí)，因此教師需要把握好問題的設(shè)置，其次課堂互動(dòng)把握好尺度，完全都是互動(dòng)環(huán)節(jié)則會(huì)大量地浪費(fèi)課堂時(shí)間，無法保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，反之則起不到互動(dòng)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

“寓教于樂”的教學(xué)模式，更多是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，打破傳統(tǒng)枯燥呆板式的學(xué)習(xí)。初中地理不僅僅是知識(shí)的教授，更多是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該門課程的興趣，學(xué)生興趣提高了，自然學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就增強(qiáng)了，最終達(dá)到事半功倍的效果。