以教育扶貧推動貴州扶貧開發(fā)的思路探析

胡曉剛

摘要：從本質上看貧困問題不只是衣食住行等物質條件匱乏，還表現(xiàn)為貧困人口的思想落后、社會認知能力不足、勞動技能缺失等。教育扶貧是提高貧困人口素質、提高貧困人口“造血”能力的關鍵舉措，能夠有效提高貴州扶貧開發(fā)效果。所以在貴州扶貧開發(fā)中應將教育扶貧作為扶貧開發(fā)的重要手段，以教育扶貧提升貧困人口的思想意識、文化素質和勞動技能。

關鍵詞：教育扶貧;扶貧開發(fā);思路

由于受歷史、人文等因素的影響因，貴州省曾是經濟較為落后、貧困人口較多的省份之一，全省貧困人口約占全國貧困人口總量的10%。在扶貧開發(fā)問題上，國務院專門出臺了《貴州經濟又好又快發(fā)展的若干意見》，要求貴州省加大扶貧開發(fā)力度，解決貧困人口的生存發(fā)展問題。從總體上看貴州省貧困問題固然與經濟基礎薄弱、發(fā)展環(huán)境較差等因素有關，但關鍵還在于貧困人口的思想落后、能力不足等，只有加大教育扶貧力度，完善教育扶貧體系，才能從根本上解決貴州省的扶貧開發(fā)問題。

一、教育扶貧在貴州扶貧開發(fā)中的重要作用

貧困問題是一個綜合性、動態(tài)性、復雜化的系統(tǒng)工程，也是世界各國普遍存在的社會問題，即便是西方發(fā)達國家也存在許多貧困問題，而廣大發(fā)展中國家更是為貧困問題所困擾。在貧困的生存狀態(tài)下，人們往往更加關于眼前的生存問題，很少有時間和精力為長遠發(fā)展而投入，從而陷入了越來越窮的惡性循環(huán)。從心理學視角看，貧困群體往往有較強的依賴心理，更容易受宿命感、自卑感和無助感等困擾。在貧困家庭成長起來的孩子，往往從小就被打上了貧困文化的烙印，他們在思想和精神層面難以擺脫貧困文化的困擾，這些成了他們突破貧困生活的重要桎梏。學者劉易斯認為，“貧困的原因就是貧困本身”，一旦貧困文化形成以后，就會呈現(xiàn)出一種永久化的發(fā)展傾向。阿瑪?shù)賮喩驼J為，貧困更多表現(xiàn)為能力的貧困，貧困人口受教育程度低、思想觀念較為落后、社會認知能力不足、勞動技能缺失等，這些是他們陷入貧困生存狀態(tài)的重要原因。顯然，扶貧開發(fā)中貧困群體的觀念落后、受教育程度低、社會認知能力差、勞動技能缺失等問題，都無法依靠扶貧救濟、金融支持、產業(yè)扶貧等方式解決，只有積極開展教育扶貧工作，改變貧困地區(qū)及群體的文化環(huán)境，提高貧困人口的受教育程度、社會認知能力、思想觀念等，培養(yǎng)貧困人口的勞動技能和專業(yè)能力，才能從根本上提高貴州扶貧開發(fā)質量。所以說，教育扶貧在貴州扶貧開發(fā)中扮演著重要角色。

二、教育扶貧視角下貴州扶貧開發(fā)問題表現(xiàn)

教育扶貧就是“扶教育之貧”，以政策傾斜、財政投入、結構調整等方式推動教育發(fā)展，解決貧困人口的理念落后、受教育程度低、生存能力差、專業(yè)技能缺失等問題。在貴州扶貧開發(fā)中，有許多貧困群眾缺乏脫貧意識、進取意識、奮斗思想等，不愿依靠自己的辛勤勞動、艱苦奮斗等實現(xiàn)脫貧致富的目標，甚至產生了

“等、靠、要”的心理，什么事情都依靠政府，遇到困難就找政府。還有些貧困群眾抱著當一天和尚撞一天鐘的思想對待生活，對脫貧致富、改變生活面貌等缺乏信心，這些都直接影響了精準扶貧工作的有效推進。當前貴州貧困人口多集中于連片特困地區(qū)，這些地區(qū)的教育基礎設施落后、生存條件惡劣，許多貧困人口都是文盲或半文盲。由于受教育程度低、缺乏認字識字的能力，所以許多貧困人口不會用智能手機，不懂得網(wǎng)上購物，與現(xiàn)代信息生活基本隔絕，這些導致貧困群眾缺乏生存能力，也增加了貧困地區(qū)的扶貧開發(fā)難度。從總體上看貴州地區(qū)的貧困問題與貧困群眾的勞動技能缺失密切相關。貴州貧困人口多集中于革命老區(qū)、民族地區(qū)等，這些地區(qū)的自然條件惡劣、交通設施落后、基礎設施薄弱，往往以傳統(tǒng)農業(yè)為主要產業(yè)，在這種情況下多數(shù)貧困人口都只能依靠從事簡單的農業(yè)生產維持生計，缺乏勞動技能和就業(yè)能力，這些直接影響了貴州省扶貧開發(fā)工作的深入推進。

三、以教育扶貧促進貴州扶貧開發(fā)的方法路徑

教育扶貧是提高貧困人口素質、提高貧困人口“造血”能力的關鍵舉措，也是實現(xiàn)精準扶貧戰(zhàn)略目標的治本之策。所以在貴州扶貧開發(fā)中應當樹立統(tǒng)籌兼顧、全面推進的扶貧開發(fā)思維，將教育扶貧作為扶貧開發(fā)的重要手段，以教育扶貧提升貧困人口的思想意識、文化素質和勞動技能。

（一）教育扶貧改變貧困人口的思想理念

俗話說，治貧先治愚。貧困問題不僅僅是生活困難、收入水平低的問題，更多表現(xiàn)為思想觀念落后、缺乏積極進取意識、不懂得市場經濟規(guī)律等。所以在貴州扶貧開發(fā)中，應當將轉變貧困群眾的（下轉第129頁）（上接第127頁）思想觀念作為重要內容，通過扶貧政策宣傳、教育下鄉(xiāng)活動、核心價值觀教育等活動，改變貧困群眾的思想觀念，使貧困群眾樹立市場意識、奮斗意識、獨立意識等。比如應當在貧困地區(qū)大力宣傳黨的扶貧政策，鼓勵貧困群眾走出大山，到大城市中打工、經商等，依靠自己的努力改變自己貧窮落后的面貌。

（二）教育扶貧提高貧困人口的文化素質

當前貴州省多數(shù)貧困群眾都是受教育程度低、缺乏基本文化素養(yǎng)的人口，他們往往是文盲或半文盲，無法學會基本的生產技能和專業(yè)技能，只能從事最簡單的農牧業(yè)生產，這些導致他們收入微薄、入不敷出。所以應當將教育扶貧作為提高貧困群眾文化素質的重要方式，完善貧困地區(qū)的義務教育體系，提高貧困地區(qū)群眾的綜合素質。比如在畢節(jié)、遵義、六盤水等貧困人口較多的地區(qū)，應當加大基礎教育投入，改變這些地區(qū)的辦學條件，解決好貧困家庭的兒童教育問題。還應當在留守兒童較多的地區(qū)開辦寄宿制學校，為留守兒童提供良好的學習和生活環(huán)境。

（三）教育扶貧培養(yǎng)貧困人口的勞動技能

隨著人口老齡化進程的加快，我國勞動力總量不斷下降，許多企業(yè)都面臨著招工難問題。但是貴州省許多貧困地區(qū)的貧困人口往往缺乏勞動技能，無法勝任用人單位的需要，從而導致許多貧困人口收入微薄。所以應當將教育扶貧作為提高貧困人口勞動技能的重要方式，通過再就業(yè)培訓、職業(yè)技能培訓等方式，對貧困人口開展專業(yè)技能培訓，促使更多的貧困人口成為擁有一技之長的產業(yè)工人，這樣就可以較好地提高貧困人口的收入水平。

教育扶貧是提高貧困人口文化素質、勞動技能和思想認識的重要方式，對于推動貴州扶貧開發(fā)工作具有重要意義。所以應當以教育扶貧為切入點創(chuàng)新扶貧開發(fā)方式，提高貴州扶貧開發(fā)的實效性。

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