英語學習活動觀視角下的高中英語學習動機的培育

【摘要】高中階段是學生英語學習的重要階段，對于學生英語能力的提升具有至關(guān)重要的影響。隨著近些年來英語學習活動觀的提出，在英語教學中，教師更加重視學生的主體地位，英語教學由此發(fā)生了新的改變。本文便在分析英語學習活動觀的基礎上，淺析高中英語學習活動觀下英語學習動機的培育。

【關(guān)鍵詞】高中英語;英語學習活動觀;學習動機

【作者簡介】朱超群（1981.02-），女，浙江臺州臨海人，漢族，浙江臨海市回浦中學，中教二級，本科，研究方向：英語教育。

一、 英語學習活動觀概述

活動是人類發(fā)展與生存的重要形式，通過活動能夠增加人與人之間的相互交流，能夠促進人類更好地認識事物了解事物。而英語學習活動觀是指學生在主題意義引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等方式來進行的英語學習活動。學生基于已有的知識，來分析問題解決問題。英語學習活動觀是隨著近年來英語教學理論的發(fā)展而產(chǎn)生的，其更注重對于學生自主實踐性的培養(yǎng)，通過學習活動來激發(fā)學生的學習主動性。

二、 英語學習動機理論

所謂的學習動機是通過特定教學方法激發(fā)學生的學習興趣，維持學生的學習行為，并讓其指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向。英語學習動機理論根據(jù)其導向性以及實施作用的不同可以劃分為如下幾個層面：

1. 強化動機理論。強化動機理論的提出是建立在對人的內(nèi)心活動研究基礎上的。人們在活動中會產(chǎn)生一種強烈的行為傾向，影響其行為的因素是由先前行為和刺激因強化所決定的。在英語教學中，當學生熟練掌握一種復雜的英語句式時，教師適當給予中肯的表揚，并鼓勵學生繼續(xù)努力學習英語。此時學生因為受到老師的表揚和鼓勵，內(nèi)心得到了強化，因此會對英語學習更感興趣，強化了英語學習的興趣。

2. 成就動機理論。成就動機理論能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生巨大的影響。如果學生在學習中，渴望得到成就的動機大于避免失敗的動機，那么其將會為了獲得成就而更加愿意去學習。即使其遭遇失敗，也能夠努力去思考問題，反思自我，從而獲取新的成就。但是如果學生在學習過程中成就獲取太過于容易，則會降低學生的學習動機，讓學生喪失學習興趣。因此，我們在教學中需要把握成就動機理論，讓學生能夠擁有穩(wěn)定的學習動機。

3. 歸因理論。在學生學習活動中，學生往往會將學習中的錯誤歸結(jié)于各種原因，在這些原因中有學生自身的內(nèi)因，也有外部條件影響的外因。教師要充分利用學生的這種歸因方式，引導學生在面對錯誤時作出正確的歸因，幫助學生更好地學習，讓學生的學習動機得到更好的體現(xiàn)，并對英語學習產(chǎn)生更高的興趣。

三、 英語學習動機的培育方法

1. 創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)教學模式下，教師往往占據(jù)主導地位，學生在英語學習中比較被動。因而，我們要積極創(chuàng)新教學模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師需要改變傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教學模式，通過提問式教學、情景式教學、互動式教學等多種教學形式，豐富課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。如，在教授人教版高中英語必修一Unit3“Travel？ journal”時便可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設旅游途中的英語語言情景，讓學生身臨其境感地受英語語言環(huán)境，從而讓學生融入英語學習氛圍中。

2. 樹立正確學習目標。在教學中要幫助學生樹立正確的英語學習目標，引導學生主動學習。如，在人教版英語必修課程與選修課程的教學中，將必修課程的教學確定為學生的短期目標，通過必修課程學習英語中的語法、單詞、固定搭配等基礎知識。在基礎扎實后，將選修課程作為英語教學的長期目標，來幫助學生了解外國的語言文化，實現(xiàn)個性化教育。這種設置短期與長期學習目標的方式，能夠?qū)⒂⒄Z教學內(nèi)容細分，使得學生英語學習每個階段的目的性更加明確。在實際教學中幫助學生樹立正確的學習目標是十分有必要的，如果不能樹立正確的學習目標，則會加重學生的學習負擔，讓學生學習本末倒置，削弱學生的學習興趣，不利于對于學生的學習動機的培育。

3. 開展學習競賽。學習競賽是英語學習活動觀的體現(xiàn)，通過競賽的方式能夠提升學生英語學習的動機，促進學生主動參與到學習中來。如，在高中英語教學中，組織英語朗誦大賽，根據(jù)學生在比賽中的表現(xiàn)評出一、二、三等獎，并對其給予相應的獎勵。這種學習競賽的模式，一方面能夠鍛煉學生的英語能力，另一方面可以通過表揚獎勵的形式增加學生對于英語學習的信心，強化學生的學習動機，讓學生對英語學習能夠產(chǎn)生興趣，更好地參與到英語學習中來。

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