運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

許方富

伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提高，信息技術(shù)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 創(chuàng)造教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革背景下，我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求。在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情境。對(duì)小學(xué)生而言，他們很容易對(duì)各種新奇的事物產(chǎn)生好奇，信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較直觀和生動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，這有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 展現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，由于年紀(jì)的限制小學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解方面，往往會(huì)存在很多問(wèn)題。新課程改革規(guī)定，教師不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的文化課程知識(shí)，也要在教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，使他們自身的綜合能力得以強(qiáng)化。教師可以借助信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀的形象，給學(xué)生帶來(lái)比較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，繼而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主探究意識(shí)。

例如，多邊形面積的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生而言，可能會(huì)存在比較大的難度。而且，多邊形的面積計(jì)算沒(méi)有確切的公式。對(duì)于這種抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以借助多媒體，將所要計(jì)算的多邊形進(jìn)行劃分，讓學(xué)生觀察這些多邊形。再引導(dǎo)學(xué)生們區(qū)分多邊形和所學(xué)習(xí)的圖形面積計(jì)算之間的關(guān)聯(lián)。這種教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，從而讓學(xué)生在多媒體的演示下，結(jié)合已知的圖形面積計(jì)算公式，推導(dǎo)出所需要計(jì)算的多邊形的面積公式。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

三、 結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

眾所周知，數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，各種數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，也都來(lái)源于實(shí)際生活，在生活中的應(yīng)用范圍十分廣泛。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與他們自身的數(shù)學(xué)能力、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，都有著十分密切的聯(lián)系。教師運(yùn)用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，更能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，以動(dòng)畫情境的形式，展現(xiàn)出生活中的購(gòu)物場(chǎng)景。在購(gòu)物中，不同人物對(duì)于人民幣的應(yīng)用方式，教師要讓學(xué)生來(lái)判斷其使用方式是否正確。這種教學(xué)形式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升也有很大的幫助。

四、 加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)

教學(xué)效率提升，離不開練習(xí)。一般來(lái)講，很多學(xué)生在短短的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，并不能夠獲得較多的知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)生的記憶力較差，無(wú)法記住當(dāng)節(jié)課程所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。因此，教師可以借助信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，加深小學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，使他們自身的學(xué)習(xí)興趣和能力都得到強(qiáng)化。

如，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，想要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的記憶，就運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)出多種豐富的軸對(duì)稱圖形，讓小學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行判斷。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，尋找實(shí)際生活中存在的各種軸對(duì)稱圖形，帶領(lǐng)他們?nèi)ジ惺軘?shù)學(xué)的美感。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助，極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不斷地增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∨d國(guó)縣茶園中心小學(xué)）