初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的探究

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)理念，也無法滿足新時期學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，因此廣大教師需要不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，利用更加科學(xué)、先進(jìn)的策略來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。初中英語老師在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并采用互動探究式教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而增強(qiáng)英語教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動探究式;教學(xué)

【作者簡介】姚穎星，甘肅省天水石馬坪中學(xué)。

初中英語教師利用互動探究式教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以打造充滿活力、生動有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高其英語素養(yǎng)。因此，初中英語教師在具體的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)關(guān)注互動探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、以學(xué)生的興趣為引領(lǐng)，促使他們積極參與互動和探究

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。近年來，情境教學(xué)法被越來越廣泛地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動中，具有活躍氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。初中英語教師可以借助情境教學(xué)模式來開展互動探究式教學(xué)活動，從而迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。

2. 組織教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生積極性。初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中可以通過組織游戲活動來調(diào)動學(xué)生的積極情感，以此為契機(jī)促使學(xué)生參與到互動、探究學(xué)習(xí)中，以便不斷提高教學(xué)的有效性。例如，老師可以運(yùn)用卡片游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞，使其輕松地把握詞匯讀音、了解單詞含義，并積累更多重要的詞匯，也可以在對話、閱讀教學(xué)中組織分角色表演的游戲，以此調(diào)動學(xué)生的參與興趣，促使他們在此期間練習(xí)英語口語和聽力，從而簡化其學(xué)習(xí)過程。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生的互動熱情被充分激發(fā)，更樂于和教師、同學(xué)進(jìn)行交流與分享，同時也促使他們在游戲中吸收和內(nèi)化各種知識，通過趣味性探究掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。

3. 引進(jìn)英語繪本，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。在初中階段，英語教師仍然可以使用繪本來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時更加主動地去探究繪本內(nèi)容，挖掘繪本中的英語知識，并通過與教師和同學(xué)互動來獲得豐富的知識。如，英語老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平來篩選合適的繪本，然后在課上展示出來，要求學(xué)生自主閱讀、分析，并將自己對于繪本故事的理解總結(jié)出來在班級中分享，還可將其中的重要知識點(diǎn)提取出來作為研究對象，這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，還能促使學(xué)生更加主動、自覺地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并在有效的互動中收獲知識，從而不斷提高英語教學(xué)的成效。

二、以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，增強(qiáng)互動探究式教學(xué)的有效性

1. 運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法開展合作探究活動。初中英語老師可以將任務(wù)導(dǎo)學(xué)法和合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來，從而來優(yōu)化教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和靈活思維能力的發(fā)展，并使學(xué)生于有效互動和合作探究中順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時，英語教師要先為學(xué)生設(shè)計(jì)難度適當(dāng)、針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在課上逐一展示，引導(dǎo)他們于小組中進(jìn)行分析、討論，以便使學(xué)生通過互動交換學(xué)習(xí)方法和思路，并圍繞具體的任務(wù)展開探究，明確知識要點(diǎn)及其內(nèi)涵，之后通過總結(jié)和整理在班級中進(jìn)行分享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組與組之間的有效互動。在開放的探究活動中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于發(fā)展他們的英語技能，最終實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的知識、能力教育目標(biāo)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

2. 運(yùn)用微課輔助學(xué)生探究重難點(diǎn)知識。針對初中英語教材中的重難點(diǎn)知識，教師可以使用微課教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生參與互動和探究，以便不斷簡化他們剖析知識的過程，同時幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的知識體系，進(jìn)而切實(shí)提高其學(xué)習(xí)成效。比如，初中英語老師可以將難度較大的語感知識設(shè)計(jì)成專題教學(xué)的內(nèi)容，然后制作微課課件，分別列舉與該語法知識點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時在課件中融入相關(guān)的例題和詳細(xì)的解析，便于學(xué)生更加直觀地解讀語法內(nèi)涵、了解其應(yīng)用途徑，當(dāng)然教師還要適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和提示，以便使學(xué)生在與微課課件和教師的互動中高效掌握知識，并通過有序的探究把相關(guān)語法知識點(diǎn)內(nèi)化于心，最終不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

3. 鼓勵學(xué)生以自由提問來進(jìn)行互動和探究。在講課過程中，初中英語老師還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得進(jìn)行自由提問，以便激活他們的思維，使之通過提問來互動和探究分析，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，繼而順利提高他們的學(xué)習(xí)成效，輔助增強(qiáng)其英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育理念的推廣和新課程改革工作的開展對當(dāng)下的教育事業(yè)提出了更高的要求，人們越來越重視學(xué)生的主體地位，也更加關(guān)注對學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)，因此教師必須及時調(diào)整教學(xué)思路，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為導(dǎo)向組織教學(xué)活動。初中英語教師在應(yīng)用互動探究式教學(xué)方法時，要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇符合他們思維認(rèn)知水平和興趣傾向的策略來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，同時要為學(xué)生提供更多自主參與、實(shí)踐探究的機(jī)會，以便轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，并推動其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙生.探究式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究（下旬刊），2017（11）.