談小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂的構(gòu)建策略

【摘要】本文主要探究小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)策略。所謂生態(tài)化課堂，就是一個(gè)起到動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的交互作用，將學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容等結(jié)合在一起，建立和諧的整體關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式。生態(tài)化課堂的核心意義在于以學(xué)生為主體地位，主要的方式有小組討論、對(duì)話交流、情景表演等，通過(guò)以上貼近生活的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)化;生態(tài)化課堂;教學(xué)質(zhì)量

【作者簡(jiǎn)介】楊小莉，甘肅省隴南市文縣中寨小學(xué)。

語(yǔ)言學(xué)科的重要特點(diǎn)就是要考慮到它的應(yīng)用性，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言重要的應(yīng)用就是表達(dá)、溝通和交流，所以教師可以將生態(tài)化教學(xué)結(jié)合到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生與教師之間形成和諧的交流和互動(dòng)，充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣不僅可以打造和諧課堂氛圍，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓就在于多交流、多溝通，課堂中教師與學(xué)生或者學(xué)生和學(xué)生之間都是最好的交流關(guān)系。構(gòu)建生態(tài)化課堂就是使師生、環(huán)境、課本之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，這將是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。為了更好地構(gòu)建英語(yǔ)生態(tài)化課堂，就要從掌握學(xué)生學(xué)情、從學(xué)生的角度出發(fā)，尋求更有效的教學(xué)模式，以創(chuàng)新的教學(xué)模式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容打造生態(tài)化課堂。

一、積極打造生態(tài)化小學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)需要一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，也就是我們所謂的生態(tài)化環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)和諧的環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)前，要讓學(xué)生了解到課堂也是一個(gè)生態(tài)環(huán)境，結(jié)合自然環(huán)境和人文環(huán)境的內(nèi)涵和意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生不再抵觸教室環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分了解人和人發(fā)生關(guān)聯(lián)的人文環(huán)境，這就是學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生構(gòu)建和諧環(huán)境的前提。首先從教室環(huán)境開始，比如在英語(yǔ)課堂教學(xué)前對(duì)教室進(jìn)行布置，可以在一塊黑板上展示英語(yǔ)小知識(shí)，也可以在教室內(nèi)粘貼英語(yǔ)名言等，讓學(xué)生走進(jìn)教室就可以感受到濃郁的英語(yǔ)氛圍。除了打造充滿英語(yǔ)氛圍的教室環(huán)境外，更重要的就是人文環(huán)境了，人文環(huán)境中重要的就是構(gòu)建相互平等、坦誠(chéng)交流的師生關(guān)系。教師需要放下身段尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂中形成多向交流的教學(xué)模式。學(xué)生和學(xué)生之間是需要構(gòu)建和諧的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生之間可以相互影響、互相促進(jìn)，教師可以引導(dǎo)他們形成自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、采用有效的討論方法，創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

討論是教學(xué)中有效的教學(xué)方式，也是構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境的重要手段。在英語(yǔ)教學(xué)中多運(yùn)用討論的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生之間相互影響，討論學(xué)習(xí)的有效開展可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的建立。為了小組討論學(xué)習(xí)可以取得更好的成效，教師可以制定小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)更有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)，目標(biāo)能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生全身心投入到談?wù)搶W(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互促進(jìn)、小組之間相互督促，使得每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更多。

小組討論應(yīng)與生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合。教師按照學(xué)生的座次情況進(jìn)行小組劃分，座次臨近的學(xué)生之間更為熟悉，可以有效形成小組的凝聚力，讓學(xué)生更具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，第一次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生各自用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，使學(xué)生之間更為了解。之后的學(xué)習(xí)中就可以讓學(xué)生根據(jù)教師的要求自由發(fā)揮，利用已學(xué)的語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行小組內(nèi)部的問(wèn)答，也可以定期組織小組之間的英語(yǔ)比賽，讓每個(gè)小組根據(jù)要求自行練習(xí)，在練習(xí)中增強(qiáng)個(gè)人的英語(yǔ)水平，小組之間的比賽則激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有利于英語(yǔ)水平的提升。

三、小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂建設(shè)中離不開生活化教學(xué)策略的融入

所有的學(xué)習(xí)都是為了生活和實(shí)踐，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該融入生活化。生活化策略是打造生態(tài)化課堂的基礎(chǔ)，所以生活化策略和生態(tài)化課堂是密不可分的。在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常采用的方式缺少生活化，將知識(shí)局限于書本中，將思路局限在課堂中，沒(méi)有領(lǐng)悟到生活中存在很多鮮活的教學(xué)素材，所以使得英語(yǔ)課堂很枯燥、很單一，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)很難在未來(lái)的生活中得以應(yīng)用，大大降低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂沒(méi)有期待，對(duì)未來(lái)發(fā)展與生活沒(méi)有幫助，所以將生活化策略融入生態(tài)化課堂是很有必要的。

四、總結(jié)

只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生才能夠掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，這對(duì)于打造生態(tài)化課堂有著重要意義。充滿英語(yǔ)氛圍的教室環(huán)境、和諧的人文環(huán)境、生活化的教學(xué)方式都是打造和諧的生態(tài)化課堂的有效抓手有利于讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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