如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

黃娥

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就需要教師結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)方式，拓寬教學(xué)的思路，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，語文教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文? 創(chuàng)新能力? 教學(xué)方法

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)橹鲃?dòng)求知而受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求教師愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

創(chuàng)新能力是一種新穎獨(dú)特的高層次的思維活動(dòng)，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的豐富資源和潛在優(yōu)勢(shì)。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。

目前，許多初中語文教師在教學(xué)中，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，而不能自覺主動(dòng)地思考，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率得不到有效提高。為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展，教師要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提高。教師在教學(xué)中，要注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中語文教學(xué)中，教師不能為了完成任務(wù)而教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體語文知識(shí)，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，教師不能僅僅通過講解來讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，而更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自主理解課文中心思想。教師為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生描繪自己的故鄉(xiāng)有哪些美麗的景色，然后引入作者眼中的故鄉(xiāng)，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，充分發(fā)揮自己的想象能力，逐漸形成一定的創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，教師需要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高對(duì)語文知識(shí)的理解能力，有效提高創(chuàng)新能力。

二、突出學(xué)生主體地位，激發(fā)創(chuàng)新思維

初中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探究。教師要給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正參與到實(shí)際教學(xué)中，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生探究范進(jìn)中舉前后鄰里與老丈人對(duì)他態(tài)度的變化，范進(jìn)又有怎樣的變化。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，能夠感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下文人受到的迫害，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極思考和探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、開展小組合作，提升創(chuàng)新能力

在初中語文教學(xué)過程中，有一些文章的內(nèi)容比較難理解，如果單純讓學(xué)生獨(dú)立思考，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論來獲取知識(shí)。教師要合理為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，對(duì)小組內(nèi)部成員進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到有效提高。

例如，在教學(xué)《最后一課》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀課文內(nèi)容，在閱讀的過程中找出自己難以理解的問題，然后學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)問題進(jìn)行討論。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，而且積極開動(dòng)腦筋，使自己的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生提問，拓展創(chuàng)新思維空間

在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出有效的問題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就能更好地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也會(huì)進(jìn)行思考，從而順利解決自己的問題。學(xué)生在自主解決問題的時(shí)候，能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從而使自己的創(chuàng)新能力得到有效提高。

五、改進(jìn)寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，還需要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高自己的寫作水平。語文教師要把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)為寫作是一件有趣的事，而不是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會(huì)在教師的引領(lǐng)下樂于進(jìn)行創(chuàng)意寫作，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新寫作能力。

例如，在以“保護(hù)鳥類”為主題的寫作教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，完成寫作提綱，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。學(xué)生普遍認(rèn)為：鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，它能保護(hù)農(nóng)作物，捕食害蟲。這樣學(xué)生寫作的時(shí)候，就能有自己的想法，讓自己的寫作內(nèi)容與眾不同。

總之，任何人都具有創(chuàng)新的素質(zhì)，創(chuàng)新能力其實(shí)是人類思維進(jìn)化的結(jié)果。因此，教師要多給學(xué)生一些思維的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法，能夠獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于批判的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力是初中學(xué)生必須具備的能力，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力滲透到語文教學(xué)中，這樣才能豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)當(dāng)從“質(zhì)疑、解疑、求異、表揚(yáng)”等方面入手，努力營造適合學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的和諧育人環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，教師要不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，用自己的智慧和勤奮培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新一代。

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◆（作者單位：江西省上栗縣金山鎮(zhèn)中學(xué)）