信息技術(shù)與語文的整合教學(xué)

楊泓翔　楊彩虹

摘要：隨著新課改的不斷深入，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已逐漸深入人心，主題教學(xué)成效顯著。廣大中小學(xué)校已經(jīng)逐步建立起自主合作探究的課堂教學(xué)模式，而利用信息技術(shù)整合語文學(xué)科進(jìn)行探究性教學(xué)也有其獨(dú)特的意義。

關(guān)鍵詞：新課改? ?整合教學(xué)? ?自主合作

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了課堂的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動地參與這個過程。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與，有了自主學(xué)習(xí)的天地。那么信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合該如何進(jìn)行？課堂上如何高效規(guī)范運(yùn)用？筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、對信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的認(rèn)識

信息技術(shù)整合其他學(xué)科教學(xué)主要從兩個方面去認(rèn)識：一是信息技術(shù)，這里主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù);二是信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的方式，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合強(qiáng)調(diào)一方面信息技術(shù)要服務(wù)于語文課堂，另一方面要注意信息技術(shù)在語文課堂運(yùn)用的高效性。

二、語文探究性教學(xué)的體會

探究性教學(xué)模式汲取了新課程的核心理念，改變了傳統(tǒng)課堂“填鴨式”教學(xué)模式，教師成了課堂的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生成了課堂的探究者、發(fā)現(xiàn)者、體驗(yàn)者。語文探究性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，擯棄教師一講到底的課堂教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和合作精神，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。自主合作式探究教學(xué)，除了需要學(xué)生積極參與外，更需要教師既懂教學(xué)基本業(yè)務(wù)，又懂管理理論，同時還要了解新的教學(xué)信息和動向。這樣，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，從而及時調(diào)整教學(xué)策略。生生互動，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流、分享學(xué)習(xí)的快樂。

三、對信息技術(shù)與語文整合教學(xué)的認(rèn)識

（一）主動接軌，深化課堂教學(xué)改革

要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師必須改變單一的授課模式，讓豐富多彩的活動貫穿課堂始終。如安義縣教體局教研室正在進(jìn)行新的教學(xué)改革嘗試，提出的“自主式五步”教學(xué)模式正在逐步推廣，為此，匯集力量、凝聚智慧、全員參與已成為課堂教學(xué)改革的必然選擇?！白灾魇轿宀健苯虒W(xué)模式將信息技術(shù)的特點(diǎn)和學(xué)生的個性相結(jié)合，形成推動全縣教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量。

（二）積極實(shí)踐，形成教學(xué)新常態(tài)

在課堂教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容和方法，不能一味為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生間的差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生許多問題，這就需要教師課前設(shè)計(jì)好提綱，讓學(xué)生明確探究的內(nèi)容。如語文課堂上的古詩詞教學(xué)，學(xué)生經(jīng)常對一些字詞感到難以理解，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過融合信息技術(shù)來幫助學(xué)生理解。

筆者有一次聽課，教學(xué)內(nèi)容是古詩《山行》。在學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)之前，教師用帶有書法內(nèi)容的動畫展示授課內(nèi)容，并播放具有古風(fēng)旋律的背景音樂。在古箏和長簫的配樂聲中，教師鼓勵學(xué)生大聲朗讀，并要求同小組的其他學(xué)生對誦讀的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，活躍課堂氣氛。在理解詩意時，教師用課件展現(xiàn)了一幅動人的山林秋色圖，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時的自然美景。通過課件的展示，學(xué)生不但欣賞了絢麗秋色，心中的情感也得到了進(jìn)一步升華。

（三）全力推進(jìn)，加快課堂新應(yīng)用

筆者所在的縣農(nóng)村中小學(xué)比較多，教師的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，僅憑現(xiàn)有教材和教學(xué)參考書完全不能滿足課堂上教學(xué)的需要，這時利用信息技術(shù)獲取相關(guān)的教學(xué)資源就體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。學(xué)校要以信息技術(shù)為突破口，大力實(shí)施新課堂應(yīng)用建設(shè)，堅(jiān)持邊應(yīng)用、邊建設(shè)，注重課堂成果轉(zhuǎn)換。此外，學(xué)校要大膽實(shí)踐，積極推動信息化教學(xué)改革，開展“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”研究，深入探索“在線課堂”“名師講堂”等，同時要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際，淡化形式，注意實(shí)質(zhì)，要根據(jù)自身的特點(diǎn)，勇于探索，摸索出適合學(xué)校課堂實(shí)際的新應(yīng)用，開辟出一條具有學(xué)校特色的課改之路。

（四）抓住關(guān)鍵，轉(zhuǎn)換師生角色

學(xué)校要打破傳統(tǒng)思維定式，把師生信息技術(shù)能力培養(yǎng)提高到一定的高度，逐步形成由個體到合作、由知識到能力、由表象到內(nèi)涵、由輸入到輸出、由低級到高級的轉(zhuǎn)換。探究性教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量提升的必然選擇，它符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)的規(guī)律、時代的發(fā)展要求，它抓住了課堂教學(xué)的本質(zhì)，形成了以明確目標(biāo)為基、自主學(xué)習(xí)為先、強(qiáng)化提升為核心的教學(xué)框架。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，是學(xué)校應(yīng)對新變化、準(zhǔn)確把握教育信息化的新要求，它可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享，有助于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師課堂角色，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者。教師要創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而且要提供充足的時間，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。教師通過與學(xué)生交流，可以了解學(xué)生存在的不足，及時調(diào)整教學(xué)策略。

四、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的誤區(qū)

信息技術(shù)的應(yīng)用有助于提高課堂教學(xué)效率，但筆者也發(fā)現(xiàn)有些教師過度依賴信息技術(shù)手段。探究性教學(xué)模式并不是完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要避免走入誤區(qū)。

（一）課堂全程使用信息技術(shù)手段

這是典型的過度依賴信息技術(shù)手段。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，取決于教學(xué)的需要，而不是“技術(shù)本位“的目的取向。教師要充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理使用信息技術(shù)手段，充分尊重學(xué)生的理解和思考。課堂上學(xué)生小組合作討論或獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，就沒有必要運(yùn)用信息技術(shù)手段。

（二）全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方式

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，并不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用。教師在教學(xué)過程中，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切不可一味使用新的教學(xué)方式。

總之，信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合是大勢所趨，筆者將繼續(xù)在這方面進(jìn)行探索和研究，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。信息技術(shù)條件下，知識豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)得靈活多樣，學(xué)生能夠根據(jù)自己所需靈活地進(jìn)行選擇，發(fā)展自己的特長，彌補(bǔ)自身的不足，從而使各方面素質(zhì)得到提升。

◆（作者單位：江西省安義縣教育體育局? 江西省安義縣第二中學(xué)）