小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

【摘要】在小學英語教學中，英語教師不應單純地將知識的傳授作為自身的教學任務，而是需要在教學中不斷地培養(yǎng)學生的英語自學能力，鼓勵學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，讓學生逐步提升英語這一門語言的學習能力，為今后英語的應用奠定良好的學習基礎。所以，在小學英語教學中，教師需要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生更加自主地學習英語相關知識。

【關鍵詞】小學英語;自主學習能力;教學培養(yǎng)

【作者簡介】王曉燕（1979.08-），女，甘肅會寧人，甘肅省白銀市會寧縣丁家溝鎮(zhèn)中心小學，二級教師，大學本科，研究方向：小學英語教學。

學生自主學習并不代表學生在學習中不需要教師的引導，而是學生要想更加高效地實現(xiàn)自主的學習，與教師的幫助是密不可分的。對于小學英語教學來說，教師則需要更加注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。這樣，當學生對英語學習形成自主意識以后也能夠認識到，英語知識的學習并不僅僅是為了應對考試，而是需要利用自主學習去發(fā)掘英語這一學科中所蘊含的知識內容。

一、培養(yǎng)小學生英語自主學習能力的必要性

義務教育階段英語教學目標指出，在英語教學中，需要培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生英語學習的熱情，引導學生建立英語學習的自信心，不斷有效提升自身的自主學習能力。在這一教學目標中，學生的英語自主學習能力是相當重要的。提升學生的自學能力既能夠滿足素質教育的需求，又能夠促進其更加全面地發(fā)展。小學生在英語學習中所表現(xiàn)出的自學能力既能夠為學生今后的英語學習奠定良好的學習基礎，又能夠不斷優(yōu)化課堂教學結構，提升學生的英語學習效率。學生在教師的指導下學習到應學的知識內容，掌握所需要具備的學習能力。培養(yǎng)學生的英語自學能力能夠促進學生的綜合發(fā)展，當學生在英語學習方面提升自學能力以后，也能夠將學習到的這種能力帶入到其他學科的學習中，學生會更加認真地思考問題，認真地完成相關的作業(yè)等。

二、小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

1. 為學生精心設計預習任務，引導學生自學。預習是自主學習中一個十分重要的方面，但是，如果學生的預習缺乏教師指導的話，那么學生的課前預習也就十分容易陷入誤區(qū)中，這不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。所以，教師在教學中需要不斷地轉變教學策略。例如，在講解英語顏色詞匯的時候，教師可以為學生設計以下的預習任務：日常生活中大家所接觸到的顏色都有哪些？你們自己最喜歡的顏色又是什么呢？這些顏色用英語應該怎么說呢？學生在這些問題的引導下，也就會對教師所講解的內容產生濃厚的學習興趣。學生在不斷的思考中，其思維也會得到有效的發(fā)散，在無形之中，學生的自主學習能力也能夠得以更為有效的提升。

2. 設計課堂教學任務，提升學生自主學習能力。學生在學習中需要集中自己的注意力，教師為了有效地讓學生的注意力更加集中，就需要在講授知識之前將課堂教學任務設計好，幫助學生突破課堂教學的難點與重點，引導學生更加主動地去聽、讀以及思考等。教師在對課堂教學任務進行設計的過程中，需要考慮到學生的認知水平以及學習經(jīng)歷，保證課堂教學的開放性，讓每一名學生在學習中都能夠有所啟發(fā)。例如，在“what，where，when”這三個英語疑問詞中，教師就可以將“wh”這兩個字母著重地標出來，并且為學生設計這樣的問題：為什么這三個詞中都有這兩個字母呢？這樣的問題看似與教學無關，但是卻可以引導學生更加牢固地記住這三個詞的拼法、語音以及它們的用法等。

3. 營造良好的教學氛圍，鼓勵學生自主學習。小學英語教師在教學中需要為學生營造一種民主、輕松的教學氛圍，這樣，當學生來到課堂參與到學習中的時候，學生也會放松自己的情緒，將自己的注意力轉移到整個課堂中。并且，此時學生的思維也處于一種活躍的狀態(tài)中，能夠對教師所提出的問題進行更加專注以及高效的思考。其中最為重要的是，當學生在課堂中感覺到輕松、愉悅時，學生也不再表現(xiàn)得縮手縮腳，在學習過程中也會收獲到更多的英語學習體驗。在實際的教學中，教師還需要加強與學生間的互動，在互動的過程中巧妙地傳授學生自主學習英語的方法與技能，全面應用教學工具以及教學方法對學生給予全方位的幫助。這樣學生的自主學習能力也能夠得到更加有效的提升，并且將所得到的這種學習能力應用到其他學科的學習過程中。

三、結語

培養(yǎng)小學生在英語學習中形成自主學習能力任重而道遠，教師在教學中需要不斷地將自主學習的意識滲透給學生，讓學生對英語的學習充滿強烈的自信心，鼓勵學生更加積極地參與到英語活動中去。當學生能夠形成自主學習能力以后，也會對周圍的事物產生自己的見解，敢于質疑問題，促進自身個性得以有效的發(fā)展。因此，培養(yǎng)小學生英語自主學習能力既契合素質教育的需求，又可以促進學生的終身學習。

參考文獻：

[1]唐聲瓊.淺談小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2019（12）.

[2]黃燕萍.淺談小學英語教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].新課程（上），2019（1）.

[3]葛松勤.淺析如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].考試周刊，2018（60）.