芻議高考英語總復(fù)習(xí)存在的問題及有效策略

【摘要】高考英語總復(fù)習(xí)工作的重要性不言而喻。本文主要梳理了目前高考英語總復(fù)習(xí)實(shí)施過程中存在的問題，并提出了有效的復(fù)習(xí)策略，幫助更多的高中生安排好自己的復(fù)習(xí)進(jìn)程，從而提升復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高考;英語;總復(fù)習(xí);策略

【作者簡介】王明紅，新疆烏魯木齊市新疆實(shí)驗中學(xué)。

很多人將高考視為一根指揮棒，要想在最后的高考中取得優(yōu)異的成績，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生有層次地展開復(fù)習(xí)。在筆者來看，將高考看作指揮棒，本身并沒有多大的錯誤，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行靈活地復(fù)習(xí)，以提升他們應(yīng)對考試的能力;同時還要注意復(fù)習(xí)過程中不唯考試成績，要注意將所學(xué)知識真正內(nèi)化為學(xué)生自身的能力，提升學(xué)生的語言交際水平。

一、高考英語總復(fù)習(xí)存在的問題

首先，學(xué)生復(fù)習(xí)壓力大，效率低。初中生一升入高中就被家長、教師灌輸高考大于天的思想，要放下一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的興趣愛好，一心為高考服務(wù)，以良好的心態(tài)應(yīng)戰(zhàn)高考。教師、家長的這種應(yīng)試的思想觀念，在無形中給學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中造成了較大的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力變得非常大，神經(jīng)時常處于緊繃的狀態(tài)。這樣，其在總復(fù)習(xí)過程中的效率自然不高。

其次，知識點(diǎn)繁雜，缺少完整的知識結(jié)構(gòu)體系。英語這門學(xué)科的知識點(diǎn)涉及較多，在高三年級總復(fù)習(xí)時，需要將這三年所學(xué)的知識點(diǎn)雜糅到一起，內(nèi)容比較繁雜。對于平時沒有打好基礎(chǔ)，或者知識點(diǎn)沒有理解透徹的學(xué)生來說，無疑會加重復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而學(xué)生面對如此多的詞匯、語法知識點(diǎn)，極易混淆，學(xué)生自己無法建構(gòu)完備的知識體系，到了考試的時候也就無法信手拈來。

最后，教師過于面面俱到，大量占用課堂時間。很多高中英語教師依然沒有完全摒棄檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接方式——考試，而教師的榮譽(yù)與學(xué)生的考試成績的聯(lián)系較為密切。因此，這些教師便會在總復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行“地毯式”的教學(xué)，他們認(rèn)為這樣學(xué)生就能夠掌握每個知識點(diǎn)?？梢?，這些教師忽視了總復(fù)習(xí)和此前新課教學(xué)之間的區(qū)別，新課課堂教學(xué)主要是通過系統(tǒng)地展開教學(xué)以幫助學(xué)生理解和掌握內(nèi)容，而總復(fù)習(xí)主要是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，回憶重點(diǎn)內(nèi)容。如果再面面俱到地復(fù)習(xí)所有知識點(diǎn)，無疑是對復(fù)習(xí)時間的浪費(fèi)。

二、高考英語總復(fù)習(xí)的有效策略

1. 精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)籌安排。高中英語教師為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)戰(zhàn)高考，必須要精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計劃。只有在完善的復(fù)習(xí)計劃的指導(dǎo)下，才有可能有效地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。同時，能夠幫助教師更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映及實(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)進(jìn)程，從而能夠確保學(xué)生靈活地進(jìn)行復(fù)習(xí)，為高效的復(fù)習(xí)成果的出現(xiàn)提供條件。筆者認(rèn)為一個完善的高中英語總復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該盡可能地包含方方面面的內(nèi)容。

首先，應(yīng)該設(shè)置總目標(biāo)和階段性目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般總共包括開展三輪復(fù)習(xí)，階段性目標(biāo)就是在每一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生所要達(dá)到的某個層次和水平。

其次，設(shè)置復(fù)習(xí)的機(jī)動時間。高考英語總復(fù)習(xí)要依據(jù)目標(biāo)設(shè)定時間，機(jī)動時間的設(shè)置主要放在階段和階段之間的銜接處。設(shè)置機(jī)動時間的目的是為了幫助學(xué)生在總復(fù)習(xí)的過程中，將需要進(jìn)一步完善的地方進(jìn)行科學(xué)合理的補(bǔ)充。

2. 狠抓基礎(chǔ)，夯實(shí)備戰(zhàn)高考根基。打牢基礎(chǔ)才能進(jìn)一步提升能力。因此，高考英語總復(fù)習(xí)過程中，不管是優(yōu)生還是差生，教師都要狠抓基礎(chǔ)，這樣才能夠防止英語成績好的學(xué)生在基礎(chǔ)知識上“輕敵”而失分，以及成績差的學(xué)生不能牢牢把握住基礎(chǔ)題而白白丟分。因此，英語總復(fù)習(xí)中打牢基礎(chǔ)就是夯實(shí)高考的根基。為此，筆者認(rèn)為，首先教師要以課本為基礎(chǔ)，有效利用課本，以總復(fù)習(xí)為基本依據(jù)，按照高中英語知識的邏輯順序和高中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，將知識分類整理出來。然后借助思維導(dǎo)圖來構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生將前后所學(xué)新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來。其次，關(guān)注詞匯的復(fù)習(xí)。詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，詞匯量太少，會在很大程度上制約學(xué)生的英語綜合水平的提升。在總復(fù)習(xí)中，教師要為學(xué)生介紹一些高效的單詞記憶方法和技巧，最好能夠結(jié)合不同層次學(xué)生的水平制訂個性化的學(xué)習(xí)方案。最后，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)語篇和寫作。詞匯的記憶最終還是要為語篇閱讀和寫作服務(wù)，這時，教師依然要以教材課文為主要載體，引導(dǎo)學(xué)生從寫作背景、語篇結(jié)構(gòu)、文章主題、作者觀點(diǎn)等多個方面拓展學(xué)生的視野，并將其與寫作有機(jī)結(jié)合起來，共同推進(jìn)語篇和寫作的訓(xùn)練效果。

3. 結(jié)合歷年考點(diǎn)進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)。在模塊復(fù)習(xí)的過程中，需要教師充分分析歷年高考真題中的各個類型的試題，然后結(jié)合考點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)的好處是能夠有的放矢地針對學(xué)生的知識盲點(diǎn)進(jìn)行修補(bǔ)。如可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容分成聽力專項、單選專項、完形專項、閱讀專項和寫作專項。還可以進(jìn)行細(xì)分，如詞匯模塊、短語模塊、語法模塊和重點(diǎn)句型模塊。這樣一來，有助于幫助學(xué)生在短時間內(nèi)搭建知識脈絡(luò)，克服自身專項弱點(diǎn)。

總而言之，由于高考在很大程度上是不少學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)折的跳板，因此，學(xué)生非常重視每門課的成績。為了能夠讓學(xué)生以正確的心態(tài)應(yīng)戰(zhàn)高考，英語教師要科學(xué)地制訂總復(fù)習(xí)計劃，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)他們有目的地復(fù)習(xí)，減少其復(fù)習(xí)壓力，引導(dǎo)他們統(tǒng)籌安排自己的復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，最終形成完善的知識網(wǎng)絡(luò)，從而切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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