探討如何在初中英語閱讀教學(xué)中有效地教學(xué)詞匯

【摘要】在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占據(jù)著重要地位。詞匯是學(xué)生理解句子和文章的基礎(chǔ)，只有明白詞匯在不同語境中的意思，學(xué)生才能順利地理解文章。但是因?yàn)橛⒄Z詞匯量龐大，同一個詞匯在不同的語境中還可能存在不同的意義，所以學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。為提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，初中英語教師需要自己思考如何在閱讀教學(xué)中開展高質(zhì)量的詞匯教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀;有效;詞匯

【作者簡介】劉祖禮，江蘇省徐州市豐縣師寨鎮(zhèn)東渡希望初級中學(xué)。

初中英語的教學(xué)內(nèi)容主要包括聽、說、讀、寫四個方面，其中讀就是閱讀。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要地位。很多學(xué)生之所以覺得閱讀學(xué)習(xí)難度較大，是因?yàn)樵谟谒麄儧]有掌握文章中的各種詞匯，在不理解詞匯意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章閱讀會出現(xiàn)很多問題。因此，對于初中英語教師來說，在閱讀教學(xué)中開展詞匯教學(xué)是非常重要的。至于如何開展高質(zhì)量的、有效的詞匯教學(xué)，需要初中英語教師不斷嘗試。

一、詞匯延伸，利用英語詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律性

英語詞匯看似數(shù)量龐大，實(shí)際上很多單詞都是其他單詞的衍生詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以通過思考自己曾經(jīng)學(xué)過的相似詞匯而判斷出新詞匯的意思。為了提高學(xué)生的詞匯量，教師在教學(xué)過程中可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合成詞匯、衍生詞的能力。教師要傳授學(xué)生給單詞添加前綴、后綴所產(chǎn)生的不同含義的規(guī)律。在掌握這些規(guī)律以后，當(dāng)學(xué)生看到一個衍生詞時，就可以通過思考過去學(xué)過單詞的意思而推算出這個新單詞的意思。

比如，在開展九年級上冊Know yourself的教學(xué)時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生理解各種衍生詞。在本篇文章當(dāng)中，涉及各種描述性格特征的單詞，例如polite， successful，patient等，這些單詞的意思分別是有禮貌的、成功的、耐心的。教師就可以讓學(xué)生思考這些單詞的反義詞怎么書寫。通過這樣的問題導(dǎo)入對衍生詞的學(xué)習(xí)。此時，教師就可以告知學(xué)生，只要給這些單詞加上一些前綴就會產(chǎn)生相反的意思如impolite，unsuccessful，impatient。教師就可以進(jìn)行總結(jié)，給某些形容詞加上un.im就代表該單詞的反義詞。同樣的，除了給單詞加上前綴以外，教師還可以適當(dāng)?shù)亓信e給單詞加上后綴而變成其他含義的例子。一般來說后綴往往會是less，比如powerful- powerless就是兩個意思相反的單詞。這樣的詞匯教學(xué)就能夠讓學(xué)生把握前綴、后綴對單詞詞性、詞義的影響，可以讓學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)。

二、將詞匯融入語境

英語詞匯的學(xué)習(xí)并不是孤立的，再加上很多英語詞匯在特定的語境中具有不同的意思，所以初中英語教師在開展詞匯教學(xué)時，一定要將詞匯放置在具體的語境中讓學(xué)生進(jìn)行理解，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析閱讀材料，讓學(xué)生跟讀詞匯。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語境，加強(qiáng)學(xué)生對于詞匯的理解。結(jié)合語境進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅能夠使準(zhǔn)確地學(xué)生把握詞匯的含義，還能使學(xué)生有效地掌握詞匯用法。除此以外，初中英語很多閱讀文章都比較長，為了方便學(xué)生理解，教師可以將文章劃分成不同的小段，以降低學(xué)生的閱讀難度。

例如在開展七年級上冊Lets celebrate的教學(xué)時，教師就可以充分運(yùn)用這種詞匯教學(xué)法幫助學(xué)生掌握新詞。教師在上課前并不先告知學(xué)生celebrate的含義，而是向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)于萬圣節(jié)的圖片，然后詢問學(xué)生：which festival is it？學(xué)生通過圖片能夠得知今天所要學(xué)習(xí)的是萬圣節(jié)Halloween。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以繼續(xù)提出問題：How do people celebrate Halloween？學(xué)生此時就會發(fā)現(xiàn)celebrate與課文標(biāo)題相同，教師就可以順勢向?qū)W生拋出這里的celebrate是什么含義？通過前面教師對于節(jié)日的介紹以及這個問題中所提到的how，people等單詞，學(xué)生就可以聯(lián)想出這里的celebrate應(yīng)該是慶祝的意思，放到語境中“人們是怎樣慶祝萬圣節(jié)的”，該意思也成立。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就依靠自己的理解得出了一個新單詞的意思。對于英語教師來說結(jié)合語境開展詞匯教學(xué)是非常必要的，這樣可以將單個的詞匯變得與句子聯(lián)系起來，學(xué)生能夠通過整句話的含義而推斷出某個單詞的意思。在初中英語閱讀考試中，常常會涉及這種類型的題目，可以為學(xué)生考試提供幫助。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要地位，它是英語教學(xué)的重要組成部分。英語作為一門外語，學(xué)生在開展英語閱讀時常常會產(chǎn)生很多問題，這些問題大多是由于學(xué)生詞匯量不夠而無法對文章大意進(jìn)行了解所導(dǎo)致的。所以對于初中英語教師來說，必須重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)衍生詞匯，掌握英語詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律以及指導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞匯含義等方法有效提高詞匯教學(xué)效率和質(zhì)量。只有重視閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)，才能夠不斷提高學(xué)生的英語水平，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

參考文獻(xiàn)：

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